初中人教部编版雨的四季教案

这是一份初中人教部编版雨的四季教案，共3页。教案主要包含了课前导入，学习课文，课堂自测，课后作业等内容，欢迎下载使用。
3* 雨的四季学习目标：1.自读课文，理解并积累生字生词。2.流利、有感情地朗读课文，体会作者的思想情感，培养自己热爱大自然的感情。3.分析四季雨的不同特点，获得美的享受，学习抓住景物特征描写景物的方法。 4.学习作者在细致观察基础上展开联想和想象的风格。重点难点：重点：分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。难点：学习抓住景物特征描写景物的方法。 教学课时：1教学流程：一、课前导入杜甫喜春雨，说“好雨知时节，当春乃发生”；王维爱夏雨，说“渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新”；孟浩然对秋雨有感，说“夜来风雨声,花落知多少”；朱弁评价冬雨，说“冬雨不成雪，北风寒未深”。然而，刘湛秋对四季的雨却独有情钟，这是为什么？下面就让我们跟随作者，去《雨的四季》中揭开这个“谜”吧。二、学习课文（一）走近作者，积累资源。1.学生自查资料或结合课文下注释了解作者，将自己收集的资源互相交换阅看。2.教师运用多媒体出示作者简介，学生对照自己收集的资料整理资源。    （二）自学课文，整体感知。1.初读课文，学习字词。⑴学生初读课文，用红色水笔画出文中的生字生词。 ⑵学生自读课文，边读边借助工具书或结合课下注释理解生字生词。2.指导朗读，把握感情。⑴教师指导，提供朗读要点。①春雨部分，读出活力，运用欢快的语调，把握语速，适当处理重音。（教师范读）②夏雨部分，读出热烈，运用激昂的语调，语速稍块。（教师范读）③秋雨部分，读出诗意，运用悠扬的语调，放慢语速，注意抑扬顿挫。（教师范读）④冬雨部分，读出从容，运用舒缓的语调，显出自然、平静。（教师范读）⑵学生试读，教师点拨评价。3.熟读课文，疏通文路。⑴学生有感情地朗读课文，给各个自然段标上序号。（全文共有七个自然段。）⑵根据文章的线索和作者的写作脉络，将文章分为三个部分，写出各部分的大意。⑶同桌互相展示自己的成果，交换交流。⑷教师运用多媒体显示参考示例，学生对照自己的成果进行比较。示例：第一部分（1）：总写我喜欢四季的雨。第二部分（2~5）：分写四季雨的特点。第三部分（6~7）：四季的雨对我的影响。（三）合作探究，理解内容。1.反复自读课文，想想作者分别写了雨在四季中各有怎样的特点。2.本文除了春夏秋冬的时间线索外，还有一条暗线，想想这条暗线是什么。3.分组讨论：将学生按照4人一组分组，推选出组长，由组长牵头集体讨论，将讨论的结果形成集体意见，以备回答。4.教师引导，对以上两个问题进行抢答。明确：问题1：春雨：美丽、娇媚。夏雨：热烈而又粗犷。秋雨：端庄而又沉思。冬雨：自然、平静。问题2：暗线：喜雨（景美）→赞雨（生命意义）（四）深入探究，学习写法。1.学生朗读全文，思考作者描写景物的写作手法？2.指名回答，学生点评，教师点拨。3.教师小结：师述：1.作者善于抓住景物特征来描写景物：雨因季节而变化，情调各异。作者正是抓住这些特征来写景的。如写春雨的可爱：春雨中玲珑的山峰，若隐若现，草木变得格外青翠妩媚，一粒粒晶莹的水滴像珍珠一般清晰明亮；写夏雨的粗矿：夏天的雨倾盆直泻，有时，还伴着闪闪的电光、隆隆的雷声和呼呼的狂风；写秋雨的萧凉：秋天的雨稀疏而短暂，重雾深锁，万木萧萧，秋雨过后，天气就逐渐转凉了；写冬雨的阴冷：冬天的云浓沉雨阴冷、肃杀，令人畏惧。2.在细致观察的基础上展开联想和想象：可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。作者从这里开始，尽情地发挥了奇妙想象和联想。用比喻（“少女的眼泪”“起伏着一层绿茵茵的波浪”）和拟人（“睁开特别明亮的眼睛”）形象地描绘了经过春雨的洗淋，树木清新勃发的状态，想象奇特，语言优美。三、课堂自测1.教师运用多媒体出示相关思考题，抽查自读效果。⑴本文抒发了作者怎么样的思想感情？⑵文章开头说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。”谈谈作者“喜欢雨”的原因。⑶文章的第③段中“别有一番风情”指的是哪些方面？⑷本文在语言表达方面很有特点，以第④段为例，谈谈阅读后的感受。2.分别指名回答以上问题，学生点评，教师评价后小结。明确：⑴抒发了作者对雨的爱恋(热爱)和对人生(生命)的追求。⑵雨给作者的形象和记忆，永远是美的；雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动；雨总是美丽而使人爱恋的。⑶夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。⑷语言清新、优美，描写景物、抒发感情细腻流畅，处处匠心独运。或拟人，或比喻，或排比……无不形象逼真，引人人胜。四、课后作业下列是对文章内容的理解和分析，其中不正确的是哪项？（     ）A.文章通过对雨的四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋之情。感情真挚而浓烈。B.文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味，雨的性格，将雨写得可感可触，可亲可爱。C.本文是一篇托物言志的散文，对“雨”的描写形象生动，语言古朴典雅。D.文章条理清晰。先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。明确：C（语言应该是清新、优美。）