人教部编版七年级上册天净沙·秋思第三课时教案设计

这是一份人教部编版七年级上册天净沙·秋思第三课时教案设计，共3页。教案主要包含了复习旧知，学习新课，课堂小结，课后作业等内容，欢迎下载使用。
教学流程：
一、复习旧知
1.背诵《次北固山下》和《天净沙·秋思》两首诗，教师点评。
2.学生默写这两首诗歌，然后翻开课文与原文对照，检查有无错误。
3.指名解释这两首诗歌中相关词语的意思，教师点评后予以肯定。
二、学习新课
（一）学习《次北固山下》
1.整体感知
学生齐读诗词后思考：
⑴你是如何理解诗题“次北固山下”中“次”的意思？
⑵你能用自己的话说说这首诗的大意吗？
明确：
⑴标题中的“次”是停留的意思，这里指路途中停宿。意思是说在北固山下停宿一晚。理解时，不要错误认为北固山是次要位置。
⑵诗人坐在船中离开了家乡，孤单漂泊在青山之外，船在绿水之间航行。春雨过后，潮水上涨不少，水面加宽使两岸之间变得更加宽阔；随着春风吹来；正好将白帆高高挂起。一夜行船，诗人怎么睡得着？现在夜色即将过去，海上就能见到初升的太阳了；新的一年还没有来到，江中的春意就已经显现出来。家书既然已经寄出，又会被送往何处呢？希望北归大雁，能把家书带到洛阳。
2.深入探究
⑴请用自己生动的语言描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”展现的情景。
⑵为什么说“海日生残夜，江春入旧年”两句历来是千古传诵的名句？你是如何理解这两句诗的？
明确：
⑴积雪融化，加之春雨过后，各路水系汇聚长江，长江水面迅速上涨，水面加宽使两岸之间变得更加宽阔，一眼望去，无边无际。这时，春风吹来，正好将白帆高高挂起，船如同离弦的箭一样快速前进。
⑵“海日生残夜，江春入旧年”。意思是说夜色即将过去，海上就能见到初升的太阳了；新的一年还没有来到，江中的春意就已经显现出来。这里表面上是写江上见到的景象，实则不然，诗人借这个景物描写来喻指新旧事物的更替，即不称心的事物即将过去，新的东西就已经出现了，这就自然给人在不称意的时候看到了新的希望。所以，一直以来被人们所喜爱，成为了人们聊以自慰的千古名言。
（二）学习《天净沙·秋思》
1.整体感知
学生有感情地朗读诗歌，教师运用多媒体出示思考题：
⑴你是如何理解本曲前三句？请结合具体内容略作分析。
⑵“断肠人在天涯”这一句在文中有何作用？
⑶这首小令抒发了作者怎样的思想感情？
明确：
⑴“枯藤、老树、昏鸦”描写的是秋景，点明时令，给人一种抑郁凄凉之感；“小桥、流水、人家”是人文景物，给人一种孤独冷落之感；“古道、西风、瘦马”是自然景物，给人一种荒凉萧杀之感。三句话九幅图，渲染了一种凄清孤寂的氛围。“夕阳”即傍晚时的太阳。“夕阳西下”标志着一天的时间快要结束，将迎来更加孤独的黑夜，这一句“雪上加霜”，更添悲苦。到这里，前面的写景渲染气氛的任务也就完成，后面“断肠人在天涯”的抒情也就水到渠成了。
⑵“断肠人在天涯”是这首小令的点睛之笔,贯穿着整首曲的情思：昏鸦还知道投树栖息,小桥流水旁的人家也有安身之地,而骑着瘦马的游子却只能在西风古道上奔波。“夕阳”如血,可以想见它照在老树昏鸦,小桥流水同古道瘦马上会各有各的色彩,但倍添迟暮苍凉之气氛是相同的。“天涯”二字的指出,与夕阳配合,正应了“日暮途穷”的成语,加重了悲凄衰残的色彩,说尽了千古羁旅人无限的愁闷。
⑶这首小令寄情于物,通过对众多自然景物的描写,抒发了羁旅天涯的人的凄苦愁楚之情。
2.深入探究
⑴《天净沙·秋思》这首小令中，有人说“小桥流水人家”往往给人孤单冷落的感觉，你也是这样认为的吗？
⑵说说《天净沙·秋思》是如何运用对比映衬手法的？这样写有什么好处？
明确：
⑴我不这样认为。“小桥”和“流水”都是自然景物的描写，是“人家”生活的自然环境。有“小桥”，也有“流水”，这就为“人家”生活提供了一个清新优雅而且舒适幽静的独居环境，一种幸福的田园生活展现在眼前。
⑵作品中动景与静景、暗淡的色调与明亮的色调、天伦之乐与羁旅之苦,都形成鲜明的对比映衬,增强了视觉效果和感情色彩。藤、树、桥、人家、古道是静景,鸦、水、风、马、夕阳是动景,动静结合,相互辉映。落日余晖的明亮,深秋晚景的暗淡,色调一明一暗,相反相成。昏鸦归巢衬托了游子归宿无处,小桥流水人家的天伦之乐，衬托了羁旅生活的艰难凄苦,感情上也成鲜明对照。
三、课堂小结
思乡是中国文学的主题之一，无数的乡愁陪伴着无数的诗人，同时无数的诗人创造了无数的乡愁诗歌。乡愁丰富了我们的情感世界，乡愁诗歌丰富了我们的文学世界。思乡实际上已经成了一个“结”，一个套在炎黄子孙身上的“结”。
四、课后作业
展开想象，将《天净沙·秋思》改写成一篇散文。
附：板书设计