小学人教部编版扁鹊治病教案设计

这是一份小学人教部编版扁鹊治病教案设计，共3页。
教学目标
1.认识生字新词,能正确读写“理睬、肠胃、汤药、无能为力”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感知课文内容。
3.联系有关词句,体会人物的想法,体会到防微杜渐、不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见的道理。
学情分析
四年级的学生已经基本具备了一些语文学习基础,具有一定的听、说、读、写能力,而且掌握了很多学习方法。学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段,被动学习即将转变为主动学习。这篇文章的道理很深刻,学生对于重点词句与人物心理把握还有一定的困难,因此在教学策略上,我鼓励学生读中感悟,多思考多交流。
重点难点
教学重点:整体把握课文的主要内容,联系上下文,结合重点词句,体会人物的心理。
教学难点:理解寓言的寓意,鼓励学生发表自己的见解。
教学过程
活动1【导入】创设情境，激趣导入。
一、创设情境,激趣导入。
1.教师导入新课。
一位古人穿越时空来到了我们眼前,他就是——扁鹊(板书)。
2.质疑激趣,积累词语。
扁鹊是何人?让我们从世人对他的称赞中去寻味。人们常常用这些成语来形容扁鹊,我们一起来读一读。
课件呈现成语,学生齐读。
3.感知成语,导入新课。
这些成语都是对技术精湛、道德高尚的医生的高度赞誉,而扁鹊恰恰就是一位这样的名医。他是中医的鼻祖,创造了望、闻、问、切的诊断方法;他治愈了大家都认为已经死去的虢国太子,而被誉为神医。可是,有一天,扁鹊捻着胡子,摇着头说:“……哎!臣真的是无能为力了。”——是谁?得了什么病?居然让这位有起死回生之术的神医束手无策呢?我们一起去《扁鹊治病》中寻找答案。(板书:治病)
活动2【活动】明确目标,整体感知。
二、明确目标,整体感知
1.布置自读要求,鼓励学生自由朗读并积极思考主要内容。
2.学生读文,教师巡视。
3.通过认读查验生字词
4.鼓励学生总结主要内容,指导学生把握既简洁又准确的特点。
活动3【活动】读思结合,重点研读。
三、读思结合,重点研读
(一)体会医术高明
1.默读课文,找到扁鹊解释自己是如何看病行医的语句,并用( )括出。
2.课件呈现语段,鼓励学生畅谈体会。
根据学生的回答,让学生明确,通过前后联系,明确蔡桓公的病是一个渐渐变化的过程。
3.探究治病的方法,激发学生理解扁鹊的医术高明。
4.体会能愿动词的表达效果。
5.体会“抓住关键词句领悟语言更深的含义”的方法。
(二)体会医德高尚和讳疾忌医
1.明确要求,完成学习卡:
扁鹊劝了蔡桓公三次,每次他都具体说了些什么?而蔡桓公又是如何表现的呢?从他们各自的言行中,你能否揣摩出他们的心理,继而概括出他们的性格特点呢?接下来,我们进行小组学习,完成学习卡。每组一张,合作完成。
2.小组合作学习。
3.学生交流三次劝说,体会蔡桓公“讳疾忌医”。
4.扁鹊坚决不放弃任何治愈病人的机会,只要有一丝希望他就会不断努力。体会他医德高尚。
5.男女生配合读文。
6.教师小结,体会防微杜渐。
三次劝说,换来的不过是徒劳无功。果然,五六天之后,蔡桓公躺在病床上浑身疼痛,奄奄一息……他追悔莫及,派人去请扁鹊给他医治。可是,无力回天的扁鹊早已逃到了秦国。不久,蔡桓公病死了。我们知道,蔡桓公起初的病只不过是皮肤上很微小的病,因为他讳疾忌医,导致病情渐渐恶化,如果,他能听信扁鹊的劝告,及早地预防治疗,就能杜绝这种小病渐渐发展成大病的情况。)这就是这则寓言要告诉我们的道理:不要讳疾忌医,我们要防微杜渐。
活动4【活动】立足表达,拓展延伸。
四、立足表达,拓展延伸。
1.引以为戒,写体会。
其实,蔡桓公身上的小病小痛就像我们生活中的小错误、小缺点一样!学了《扁鹊治病》这则寓言之后,你想对自己说些什么呢?静下心来,把它写下来!
2.推荐读书,长见识。
同学们,其实《扁鹊治病》这则寓言原名叫《扁鹊见蔡桓公》,它是一篇文言文,选自我国古代的一部名著《韩非子》,书中还有很多精彩的寓言故事,《自相矛盾》《郑人买履》《杀猪教子》都出自这部典籍,老师推荐大家课后去阅读。