小学语文人教部编版四年级下册18 小英雄雨来（节选）教学设计

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19.小英雄雨来（节选）教学设计       教材分析：本单元是第六单元的第二篇课文，讲述了抗日战争时期，雨来未来掩护李大叔和鬼子作斗争的故事，刻画了一位机智、勇敢的小英雄形象。本文内容较长，但故事性强，情节前后相呼应，引人入胜。  本单元的语文要素是“学习把握长文章的主要内容”。第一课时的教学方法应引导学生逐步把握“边读边想”“前后联系着读”的两个长文章的阅读方法，指导学生列小标题，并借助小标题串一串讲述故事的主要内容。       教学目标：1.会读“吧嗒吧嗒”、“枪栓”、“扒开苇叶”等四个词语，借助图片理解“枪栓”，会认多音字“吧”并拓展认读第一声的拟声词。2.借助气泡图提炼读长文章的好办法“停下来想一想”和“回头读一读”，并尝试围绕主要内容为每个部分取小标题，把标题串联起来说一说长文章的主要内容。3.创设“为英雄点赞环节”的情境聚焦小英雄雨来的表现，抓住三处“没看见”体会雨来英雄表现以及他英雄背后的爱国信念。教学重点 练习用较快的速度阅读课文，学会怎样把握长文章的主要内容。 教学难点 理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。       教学准备：多媒体课件、音乐        教学活动：                         板块一：读篇章页 点“长文章”1.导入：篇章页学习把握长文章的主要内容引导：长文章长什么？快速翻一番本单元后面三篇课文，说说发现师小结：序号、小标题、空行作为读懂长文章的好方法读课题，发现有什么不同（出现节选二字）节选：这篇文章选自这本书的一部分内容5.再读课题，有何疑问（小英雄雨来是谁？为什么雨来是小英雄？）                             板块二：巧用泡泡 读“长文章”1.出示学习要求：①尝试用较快的速度默读课文②边读边想，围绕“雨来是个小英雄”写了几个部分的内容？生字词教学： A 检查快速默读 拿起笔 快速选一选 做一做  B 出示图片理解“枪栓”C 读好吧嗒吧嗒 当语气词时读轻声 ba 当拟声词读ba 第一声D 文中像这样的拟声词还有很多 出示自己读一读E 出示拟声词，拓展认读                                           把握主要内容：A 生交流（六个部分）B气泡图来支招了 出示气泡图内容 总结方法（板贴：停下来想一想 回头读一读）  板块三：学取标题，悟“长文章”1.学会取小标题（1）出示学习要求：用“停下来想一想”“回头读一读”的方法默读课文的第一部分，想想这部分主要写了什么。（2）请生回答，与作业本后面D4进行比较 你觉得哪一个更好？（师点拨：语言简练）（3）作业本这样概括，文中肯定有理由，快去找一找哪些体现了游泳本领高。（4）生找句子，与师对照 （瞧 文章主要内容就是“写游泳本领高”）（5）原来啊，当我们遇到长文章，不知道怎么概括，就可以上语言简短的，围绕主要内容，主人物和主要事件来概括，这个方法就是去小标题，这是读懂长文章的主要方法（板贴：取小标题 语言简洁 主要内容 主要人物 主要内容）（6）过渡：其他部分还围绕了雨来写了什么事呢？请你也来取下小标题。2.学习活动二用“停下来想一想”“回头读一读”想想剩下五个部分讲了什么？取一个标题。完成作业本p60第4小题（学习要求由流程图展现）（1）生自学 交流（2）师板贴 对比 引导围绕主人公 抓主要内容 （3）小结：抓住主人公和主要内容概括小标题，我们就能清晰得知道每一个部分的意思（4）修整答案3.将小标题串联起来，说一说文中的主要意思4.师总结：我们借助列小标题，再串一串小标题，我们就把握了长文章的主要内容（板贴：串一串） 板块四：巧设情境，英雄点赞 1.感受人物形象在这几个部分中，哪个部分最能体现小英雄雨来的的英雄气质 说说理由（预设:孩子说第四个部分 三次没看见）快速用“       ”划出雨来的表现出示句子点红对照  孩子们，这部分鬼子的描写居多，雨来的描写较少，而且都是他的语言描写，我们来看这三处“没看见”齐读三次没看见学习活动三： 选择一处没看见，边读边想，两个问题：①在什么情况下说出没看见的？②从中你感受这是一个怎么样的雨来？尝试用”英雄点赞卡“分享交流。（用流程图展示）（1）聚焦第一次“没看见”A生交流B师：什么是嘟嘟囔囔的说？（小声的）在什么情况下雨来会嘟嘟囔囔的说？鬼子真的会爱护小孩？是呀，用一个词来概括就是哄骗。C如果你是当时的雨来，你嘟嘟囔囔的心理再想什么？D生交流：“哼，鬼子一定是骗我的，我不上当”“你想骗我，没门”E师：从中你看出这是一个怎么样的雨来？F多么机智敏锐的雨来，短短的三个字，我们要读出雨来的机智和敏锐 （2）聚焦第二处“没看见”A生交流B读好雨来在诱惑下的坚定的表现（3）聚焦第三处“没看见”A师：孩子们，雨来在什么情况下会“咬紧牙关”说没看见B出示鬼子毒打的片段,生读C快速拿起笔圈一圈鬼子毒打的动作D生谈体会E读出雨来的英勇无畏再次交流三处“没看见”说说不同的地方（提示语不同；雨来一次比一次更坚定）三处不同的表现看似不同，但他背后藏着的什么是一样的，让雨来一次比一次更坚定无畏齐读句子“我们是中国人，我们爱自己的祖国”师生配乐尝试分角色朗读。        板书设计                19小英雄雨来（节选）