2020-2021学年习作：猜猜他是谁教案及反思

这是一份2020-2021学年习作：猜猜他是谁教案及反思，共8页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教具准备，教学课时，教学过程等内容，欢迎下载使用。
部编人民教育出版社语文三年级上册第一组元习作《猜猜他是谁》教学设计【教材分析】本单元习作的话题是“猜猜他是谁”，这是本套教材编排的第一次习作练习。本次习作内容以“猜”的游戏为主线，选择一个同学，用几句话或一段话写一写令人印象深刻的地方，然后读给同学听，猜一猜他写的是谁。教材中给了范例，引导学生从外貌、性格特点、人物品质、兴趣爱好等方面来介绍。由于学生初次写一个人，初次有了习作的概念，在习作要求上可以降低要求，只选择一两点印象深刻的地方来写就可以，消除学生习作起步时容易产生的紧张心理，培养习作兴趣。【学情分析】三年级的小学生，刚刚从低段过渡到中段，他们虽然在低段也有看图写话练习，但更多倾向于场景的描述，由静态人物产生的联想和想象，在人物介绍的写法上没有过多的指导，如何抓住身边同学的（突出）特点来写人物是学生习作起步阶段学习的难点。【教学目标】1．引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好等特点，能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。2.能注意写一段话时开头空两格。【教学重难点】写出人物的特点。【教具准备】课件、白板、题卡【教学课时】1课时【教学过程】一、游戏引路，激发学生习作兴趣师：同学们，今天我们来上一节习作课。在上课之前呢，老师想和同学们先做一个小游戏，游戏名字叫做“猜猜他是谁”（课件出示游戏名字）师：请仔细听好游戏规则：根据大屏幕的提示猜人物，比一比，谁能又快又准确的说出正确答案来。同学们，准备好了吗，（准备好了）有请第一个人物出场。人物一：他活泼又可爱 他聪明又淘气他的头很大身子很小    他是——（大头儿子）你是怎么猜出来的？(学生交流）师：老师知道了，你就是根据大头儿子的特点来猜的，大头儿子的特点有哪些呢？活泼可爱、聪明淘气、特别是头大身子小，这就是大头儿子的什么啊——特点。你们就是是根据大头儿子的特点猜出来的，对吧？好吧，我们再来猜一组？ 人物二：他很淘气        他喜欢踢足球        他有一颗闪电头     师： 他是——xxx来说，（米小圈） 那你是根据米小圈的哪些特点来猜的呢？（预设：生说：1、因为这里面都是说米小圈的特点，米小圈的特点就是——2、我是根据米小圈——的特点来猜的）师：我们刚刚是根据什么猜出来是大头儿子和米小圈的呢？（生：根据特点来猜的）师：对，我们是根据人物的特点来猜的。板书：特点二、猜人物特点，引导学生明确介绍人物的方法师：刚才这两个人物，同学们猜得又快又准，非常棒，接下来我们再来猜两组人物特点，根据描述，试着连一连，谁愿意到白板上试一试。（学生自己操作，选学生到白板连一连）根据描述，结合人物特点连一连特点                                             人物他的头上总有三撮头发高高的立起他的头上总喜欢戴着蓝色发带他古灵精怪，爱耍嘴皮子                           马小跳他很淘气，常常丢三落四他十分仗义，关键时刻总能伸出援助之手他诚实从来不说谎他喜欢玩滑板，一块滑板玩得出神入化                 米克他非常喜欢跳，高兴时也跳、生气时也跳 人物特点米克他的头上总喜欢戴着蓝色发带他古灵精怪，爱耍嘴皮子         他十分仗义，关键时刻总能伸出援助之手他喜欢玩滑板，一块滑板玩得出神入化师：我们来看看，他描的对吗？（对）和他一样的请举手（连对的举手）好，我们就以米克的特点为例，（课件出示一组：米克）来研究研究，你是怎么猜出来的呢？（生答：xxx，是外貌------师：随机白板标注）师小结：原来要想描述一个人物的特点，我们大致可以围绕（生一起答，从外貌、性格、品质、爱好）这些方面来介绍。 三、根据人物特点猜同学，进一步指导学生写出印象深刻的内容师：我们同学之间朝夕相处了好几年，同学们彼此之间一定非常熟悉，接下来，老师描述一位同学，大家试着猜一猜，好不好？（好）看谁猜的又快又准。师：我们先来看看他的外貌吧。（出示）他中等个，一双眼睛一笑就眯成了缝。（学生试着猜一猜）师：外貌你猜没猜出来？有点意思，但是没猜准是吧。老师先不公布答案，我们接着往下猜。（出示）他性格多变，有时喜欢开玩笑，有时会为了一点点小事哭鼻子。师：我们再来看看他的品质：（出示）他乐于助人，中午、下午放学时经常会看到他主动帮助值日生清扫。师：答案就要浮出水面啦，我们看看他到底是谁呢？（出示）他最喜欢看军事题材的书籍。他是——生答。师：你是根据什么猜出来的？预设：生答：我是根据xxx的外貌特点、我是根据人物的xxx的综合在一起的特点猜出来的。学生汇报，老师批注师：哎呀，你们挺厉害的，老师给你们一个人物的特点，你们就能猜出来，现在你们能不能也像老师一样，写一写，你的好朋友让同学们来猜一猜。（能）四、妙笔生活，完成习作师：看写作要求，一齐读一下。（出示）写作要求：选一个同学，用几句话或一段话写一写他。不能在文中出现他的名字，但是要让别人读了你写的内容，能猜出你写的是谁。注意：开头空两格。师：要求明确了吗？（明确了）好，开始吧。播放音乐，教师指导。师：写完的同学，在小组内读一读 ，猜一猜，选出最好的一位，选出最好的一位，举手示意老师，拍照上传。（4-5人）    师拍照上传。五、交流评改，通过游戏改进表达第一篇文章：（四方面）师：老师刚才把几个小组里大家觉得挺好的都拍照上传了，我们一起猜一猜好吗？（直接打开习作、这是谁写的，你来读一下）师：他写的是谁？（他写的是---）对吗？（我写的是——）哎？你是根据他什么特点猜出来的？生回答：我是根据，——是外貌描写。生依次回答并到白板批注。师小结：XXX是抓住xxx的外貌、性格、品质、爱好四个方面来介绍的，用词准确，语言生动。接下来我们再来看另一篇习作。第二篇文章：（2-3方面）（直接打开习作、这是谁写的，你来读一下）师：他写的是谁？（他写的是---）对吗？（我写的是——）哎？你又是根据他什么特点猜出来的？生回答：我是根据，——是外貌描写。（好，你到白板来做一下批注）生依次回答并到白板批注。师：刚刚猜对了的请举手，xxx描写的非常成功，又这么多同学都猜对了。我们接着再来看一篇习作。第三篇：（1方面）师：他写的是谁？（他写的是---）对吗？（我写的是——）哎？你是根据他什么特点猜出来的？生回答：我是根据，——是外貌描写。（好，你到白板来做一下批注）生回答并到白板批注。师：我们来看看，这篇文章只写了同学一个方面的特点，也让我们很快的猜到了他是谁。可见，我们在介绍人物的时候，只要抓住人物特点来写就可以，不必面面俱到，有重点的写，再加上好词好句的修饰，就可以把人物写得栩栩如生。希望同学们在日常生活中，能善发现、重积累、巧运用，写出更精彩的文章来。好，今天这节课就上到这里，下课。