高中语文人教统编版必修 上册6.2 插秧歌精品达标测试

这是一份高中语文人教统编版必修 上册6.2 插秧歌精品达标测试，文件包含第62课《插秧歌》练习-高一语文同步精品课堂统编版必修上册解析版docx、第62课《插秧歌》练习-高一语文同步精品课堂统编版必修上册原卷版docx等2份试卷配套教学资源，其中试卷共16页， 欢迎下载使用。
第二单元第6.2课 插秧歌1．（2021·山西朔州·高一期中）下列对本课两首诗的解说，不正确的一项是（     ）A．“采采芣苢，薄言采之”中的“薄”“言”都是助词，无实义；“之”是代词，代指芣苢。B．《芣苢》采用了重章叠句的形式，其中只有动词的变化，其他并没有什么不同。C．《插秧歌》描绘了一幅农家总动员，雨中抢插秧苗的风俗图画，全诗写得新、奇、快、恬，充分体现了诚斋体的风格。D．《插秧歌》一二两句中，以“抛”字最妙，活画出秧束雨中飞舞的情态。读完这两句，热火朝天的劳动场面，便如在眼前。【答案】A【解析】本题考查学生对诗歌的理解和鉴赏能力。A.“‘之’是代词，代指芣苢”错误，“之”也是助词，无实义。故选A。2．下列句子中对词语的理解不正确的一项是（     ）A．采采芣苢（茂盛的样子）             薄言采之（轻微，少）B．笠是兜鍪蓑是甲（古代打仗时战士所戴的头盔） 薄言有之（取得，获得）C．唤渠朝餐歇半霎（他，代词）       薄言掇之（拾取，摘取）D．秧根未牢莳未匝（布满、遍及）     薄言袺之（提起衣襟兜东西）【答案】A【解析】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A．“轻微，少”错误，“薄言采之”中的“薄”在句中是助词，无实义。句意：我们赶紧来采呀。故选A。3．（2020·江苏·高一期中）下列诗句中的典型意象所表明的时间与其他三项不同的是（       ）A．万类霜天竞自由 B．秧根未牢莳未匝C．无边落木萧萧下 D．满地黄花堆积【答案】B【解析】本题考查对诗歌景物形象的鉴赏能力。A.“万类霜天”中的“霜天”是深秋的季节特征，所以本句表明的时间是秋季。B.“秧根未牢”指的是秧苗刚刚种下，根系还不牢固；“莳未匝”指插秧还未栽种完。所以本句的时间是插秧苗的季节，是春末夏初。C.“落木”指的是树叶凋零的季节，指的是秋季。D.“满地黄花”是指满地都是残败凋零的菊花，是秋季的景物特征，所以本句表明的时间是秋季。故选B。4．下列对《插秧歌》的理解，有误的一项是（     ）田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。”A．诗的开头两句，以极其通俗的语言，展示了插秧时的繁忙景象。B．“笠是兜鍪蓑是甲”一句运用了夸张手法，说明插秧就是一场抢天时的战斗，突出了劳动的艰辛。C．第三、四句写天公发威，大雨滂沱，而诗人别出心裁地把雨具“斗笠”比作头盔，“蓑衣”比作铁甲，不仅新鲜独特，而且暗示插秧就是一场紧张的战斗。D．第五、六句诗人巧妙地插入了画外音：农妇招呼农夫暂憩片刻且用早餐，可是农夫照样低头弯腰劳作，这就意味着劳动紧张到了极点，分秒不能停。【答案】B【解析】本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和诗人的思想情感的能力。B项，“‘笠是兜鍪蓑是甲’一句运用了夸张手法”错，不是夸张，是比喻，把“笠”比作“兜鍪”，把“蓑”比作“甲”。故选B。5．下列对《芣苢》《插秧歌》两首诗歌相关内容和艺术手法的理解和分析，不正确的一项是（     ）A．《芣苢》的结构比较特别，全诗三章十二句，只有六个动词不断变化，其余的诗句重章复沓，在不断重叠中，产生了简单明快、回环往复的音乐节奏。B．《芣苢》是古代妇女在劳动中即兴口唱的民歌，明快而优美，是一首有着深厚生活气息的劳动之歌。C．《插秧歌》写热火朝天的劳动场面，其中第三句“笠是兜鍪蓑是甲”写与战争有关的“兜鍪”和“甲”，实属“游离诗外”。D．《插秧歌》句句平易自然，却又不乏新奇快语，作者运用口语化的语言，随意撷取田夫的肢体动作和对答语言，使读者有身临其境之感。【答案】C【解析】本题考查理解和分析诗歌的内容和艺术手法的能力。C项，“游离诗外”不正确，此句在结构上有承上启下的作用，突出了农忙抢种的题旨，看似“游离诗外”，实则堪称“神来之笔”。故选C。6．下列加点词语的解释，全部错误的一项是（     ）①薄言采之（助词，无实义）       ②薄言掇之（选取）             ③雨从头上湿到胛（肩胛）④唤渠朝餐歇半霎（早饭）         ⑤照管鹅儿与雏鸭（提防）       ⑥秧根未牢莳未匝（捆扎）A．①③⑤ B．②④⑥ C．①③④ D．②⑤⑥【答案】B【解析】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“下列加点词语的解释，全部错误的一项”，这是针对文言实词中一词多义现象设题，然后根据词语在句中的位置以及上下文确定义项。②本句意为“摘下（车前草的叶子）”，掇，拾取，摘取。④本句意为“呼唤他们来吃早饭并休息一会儿”，朝餐，名词作动词，吃早饭。⑥本句意为“稻秧的根还没栽稳，稻田还没插满”，匝，布满、遍及。故选B。【点睛】理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。7．（2022·黑龙江·双鸭山一中高二开学考试）在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20个字。中国是一个农业国，自古以来人们依土地而生，自然的山山水水养育了我们，所以________，追求人与自然的和谐。山坚毅不拔，沉静、博大、深厚；水至柔至利，屈曲有致，既可润物无声，又能摧枯拉朽。山的阳刚与水的阴柔相生相合，便是宇宙无限的生机。当春风吹来的时候，________；当夏天来临的时候，人在自然生命的苍翠中感到生命的蓬勃；当秋景的宁静疏落，让人体会收获过后的宁静和天高云淡的旷远；而冬日的萧瑟空寂，让人感受到了生命的艰难和顽强。人在山川的变化中，找到了自己情绪的寄托，获得精神的安顿。因此______，望水则情溢于水。【答案】     我们尊重自然、热爱自然     人在自然生命的萌动中感到美好的希望     观山则情满于山【解析】本题考查语言表达简明、连贯、准确的能力。考生作答时应结合上下文语境分析，按照话题一致的原则或时间顺序、逻辑顺序等排列。①处，由“自然的山山水水养育了我们”可知，第一句话是一个因果关系的复句，此处应该谈我们如何对待自然，从而表达对自然感恩，这样也能和后文“追求人与自然的和谐”相衔接。②处，第四句是一个排比句式，按照“人在自然生命的苍翠中感到生命的蓬勃”的句式仿写即可，仿写内容对应的季节应是春天，表达对春天感受的意思即可。③处，相当于名句默写或对对联，考生如熟悉“观山则情满于山，写海则意溢于海”很容易补写出来，对应上文句子“人在山川的变化中”，可知此处中心内容是“山”，句式结构根据“观海则意溢于海”写出即可。8．（2021·福建省永春第一中学高一期中）下面是某校一则启事初稿的片段，其中有五处词语使用不当，请找出并作修改。海棠文学社向全体社员公开收集“我爱家乡”专刊稿件。稿件内容要求反馈家乡的风土人情，推荐家乡的突出成就，努力传扬正能量。错别字、病句一律自行斧正，力求“零差错”。【答案】“收集”改为“征集”；“反馈”改为“反映”；“推荐”改为“推介”；“传扬”改为“传播”或“传递”；“斧正”改为“改正”【解析】本题考查学生语言语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力。能力层级为表达运用E。得体的重点是分清文学类语体色彩、实用类语体色彩和口语类语体色彩，前两种属于书面语，并且还要正确应用日常交际中的谦辞、敬辞。表达得体要注意恰当地选用褒义词、贬义词、中性词。得体类题考查包括用词得体、分寸得当、身份相符、场合相配、角色转换、语体转换等。本段材料是某校一则启事。“海棠文学社向全体社员公开收集‘我爱家乡’专刊稿件”中，“收集”用词不当，招收聚集。语境说的是学校向学生征集稿件，因此可以改为“征集”。“稿件内容要求反馈家乡的风土人情”中，“反馈”是指（信息、反映等）返回。语境中说的是稿件能表现家乡的的风土人情，可改为“反映”。反映是把客观事物的本质表现出来。“推荐家乡的突出成就”中，“推荐”，是把好的人或事物向人或组织介绍，希望任用或接受。语境表达的是推荐介绍的意思，因此可以改为“推介”。“努力传扬正能量”中，“传扬”与“能量”搭配不当，可改为“传播”或“传递”。“错别字、病句一律自行斧正”中，“斧正”，是请人修 改诗文的客气话。语境中说的是自己修改。因此改为“改正”。【点睛】语言表达得体，主要是指使语言体现语境和语体的要求。所谓“语境”包括内容（词语、句子、段落和整体和谐）、场合（时间、地点、氛围），说话的对象（称谓、语气），目的（说什么、怎么说）以及说话人自己的身份；所谓“语体”主要指是口语（谈话、演讲、辩论、广播稿）还是书面语（政论语体、科技语体、文艺语体、应用语体）。前者要求通俗易懂、多用短句、不用文言词。后者须根据所使用的文体而定，例如应用语体包括启事、通知、申请（假条通俗易懂、简洁平实），广告（形象生动、多用修辞），广播稿（通俗化、口语化）等。9．补写出下列句子中的空缺部分。（1）《诗经·芣苢》一诗通过动词的变换，将劳动的细节和劳动的过程真实地表现出来。其中，由“_______________”到“_________________”，是对采摘过程的细腻观察；由“________________”到“__________________”，是对收工时满载而归的叙写。（2）杨万里《插秧歌》中“__________________，__________________”两句，运用比喻手法点明雨中抢插的情形，写出了农事的紧张与农家的艰辛。【答案】     薄言掇之     薄言捋之     薄言袺之     薄言襭之     笠是兜鍪蓑是甲     雨从头上湿到胛【解析】本题考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句出下句的直接默写。本题属于前者，解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。易错字：（1）掇，捋，袺，襭；（2）兜，鍪，胛。【点睛】虽然高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，但该如何识记这些课内的名句，仍然需要一定的技巧：（1）要突破生僻难写字。（2）要注意同音异义词。（3）要注意同义异形词。（4）要留意具体环境。（5）要留心语句顺序。（6）要注意语句出处。阅读下面这首宋诗，完成各题。插秧歌杨万里田夫把秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。10．本诗的体裁是______。11．这首诗的理解和赏折，不正确的一项是（       ）A．“田夫”“田妇”“大儿”“小儿”，可知农家是大小总动员，突出插秧繁忙、紧张。B．“抛”“接”“拔”“插”真切地展现了插秧时的分工明确，井然有序，点明题目。C．“笠是兜鍪蓑是甲”句比喻新颖，化板滞为飞动，形成一股灵动的气势，耐人回味。D．全诗描写农民在雨中插秧的劳动情景，典雅新奇的用语使农事的轻松之感跃然纸上。12．面对吃饭歇息的招呼，农人为什么“不答”？请结合具体内容简要分析。【答案】10．古体诗11．D12．农人挂念的是“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭”。秧苗刚插下去还不牢固，而且这块田的秧还没有插完，此时要看管好饲养的鹅和雏鸭，提防它们来捣乱。最后农人的回答看似答非所问，实则传神地反映了农事的劳身与劳心。【解析】10．本题考查学生掌握诗歌体裁的能力。《插秧歌》是一首古体诗。古体诗是与近体诗相对而言的诗体。近体诗形成前，各种汉族诗歌体裁。从诗句的字数看，有所谓四言诗、五言诗、七言诗和杂言诗等形式。11．本题考查学生理解和赏析诗歌内容、语言、表达技巧等的能力。D.“典雅新奇的用语使农事的轻松之感跃然纸上”错误，根据全诗来看，语言并不典雅新奇，而是通俗浅白，反映的也是农事的艰辛。故选D。12．本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。“低头折腰只不答”，这是写农夫的反应：他仍然保持着插秧的姿势，手脚不停地忙着，仿佛连抬起头来望一眼的功夫也没有。这里，“只不答”，并不是说他对农妇的呼唤置若罔闻，一声不吭，而是说他没有答应农妇“歇半霎”的请求。事实上，农夫用别的话题将农妇支吾了开去。“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭”，便是农夫的答话。言外之意是，在这当口，农夫没有时间歇息。话虽简短，意实明了。同时农夫还嘱咐妻子：照管好家中饲养的雏鸭，提防它们来田里作践。真是时时尽力，事事操心。农家的勤劳、艰辛，全部凝聚在这朴实的答话中。（2022·广东江门·高一期末）阅读下面两首诗歌，完成下面小题。插秧歌【宋】杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鏊蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝①，照管鹅儿与雏鸭。插秧诗【后梁】契此和尚手把青秧插满田，低头便见水中天。六根清净方为道，退步原来是向前。注：①莳：移栽植物。这里指插秧。匝：满。未匝：指这块田里还没有栽插完毕。13．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（     ）A．两首诗歌都描写了农人插秧的景象，语言朴素。B．《插秧歌》开篇连用四个动词描写热火朝天的插秧场面，语言生动准确。C．“低头折腰只不答”，农夫一直保持弯腰插秧的姿势，懒得回答农妇的呼唤。D．《插秧歌》运用手法多样，形式更为活泼，《插秧诗》重在说理，更为朴实。14．“摹景说理”是《插秧诗》不同于《插秧歌》的一个特点。请简要概括分析《插秧诗》所说之哲理。【答案】13．C14．诗歌写插秧时“低头”能看见水中天空，说明人在谦卑时心胸会变得坦荡宽广；写插秧时的“退步”其实是向前行进，说明人主动退让反而是在走向成功。【解析】13．本题考查学生理解诗歌内容，赏析诗歌语言的能力。C．“懒得回答农妇的呼唤”错误，结合前面“唤渠朝餐歇半霎”可知，农夫起早出工，直到现在还水米未沾，说明农事已紧张到极点，“低头折腰只不答”，这是写农夫的反应，他仍然保持着插秧的姿势，手脚不停地忙着，仿佛连抬起头来望一眼的功夫也没有，这里，“只不答”，并不是说他对农妇的呼唤置若罔闻，一声不吭，而是说他没有答应农妇“歇半霎”的请求，事实上，农夫用别的话题将农妇支吾了开去，“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭”，便是农夫的答话。故选C。14．本题考查学生分析诗歌思想主旨的能力。“手把青秧插满田”中的“田”实际上是指人们的心田，而“插秧”动作是指人们日常生活中身口意的一切所作所为，如睹物闻声、行走坐卧、语默动静等。整句话的意思是，犹如青秧插满水田一样，人们平时的一切思想、行为和语言等都是在犹如虚空般的如来藏的光明中生起和消失，虽然如此，如来藏空性和光明的本性从来就没有动摇和迁变过；“低头便见水中天”，“低头”比喻息灭所有妄想和杂念，将所有注意力全部收回来观察自己的身心，也是为人处世中的谦卑，“便见水中天”意为“可以领悟到身心和外境世界的真正面目就像一望无际的虚空一样”，这里由插秧的“低头”动作来阐释为人处世的谦卑姿态。“退步原来是向前”中的“退步”比喻将平时关注外境的注意力扭转过来，觉照自己的身心，是生活中的退让。凡夫不能觉悟的原因就是不肯“退步”，只知道“向前”。任何一个人只要肯“低头”、肯“退步”，就一定能渐渐了悟诸法的真相，所以诗中说“退步原来是向前”。这里由插秧的“退步”来阐释为人处世中的退让。