小学语文人教部编版三年级上册赠刘景文教案

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这是一份小学语文人教部编版三年级上册赠刘景文教案，共3页。教案主要包含了二句话），四句，注意读出对秋天的赞美之情等内容，欢迎下载使用。

学科	语文	年级/册		三（上）	教材版本	部编版
课题名称	体会诗人写作《赠刘景文》这首诗的动机
难点名称	体会当时作者的思想感情和创作动机
难点分析	从知识角度分析为什么难		知识点主要是要理解诗句，并要根据当时诗人以及诗人朋友刘景文的遭遇来理解，他们各自的心情是怎么，要用一种什么态度去感受情感。
	从学生角度分析为什么难		学生经历还太少思想不复杂，理解困难，不能感同身受的体会到作者的思想情感，没有经历过要去理解感受就很困难。
难点教学方法	通过讲解体会作者心情和刘景文当时的状态。通过诗句意思理解所要表达的思想感情。
教学环节	教学过程
导入	在宋代大文豪苏轼的心目中，秋天却有着别样的风情。这节课，让我们继续学习苏轼描写秋天的古诗《赠刘景文》板书课题，引导学生注意“赠”是后鼻音。
知识讲解（难点突破）	介绍作者并释题：苏轼是宋朝著名的大诗人，别人又叫他苏东坡。他是宋代重要的文学家，“唐宋八大家”之一。这首诗歌是诗人写给自己的好朋友刘景文的，刘景文是一个有学问、不怕困难的人。当时刘景文已经50多岁了，可是却没有受到朝廷的重用，所以整天闷闷不乐，心情很不好。苏轼就邀刘景文到他家里做客，他们一边喝酒一边聊天，苏轼很想帮刘景文树立信心。于是，便写了一首诗送给刘景文，希望刘景文能找回自信，取得成功。这首诗的题目就叫《赠刘景文》。人们常说：“诗中有画，画中有诗。”所以读诗时要边读边想，再自读诗歌，想一想诗中写了哪些景物。出示秋季荷叶干枯图，体会荷的了无生息。师：看到这幅图你会想到哪句诗？相机出示：荷尽已无擎雨盖师：哪个字直接点明荷花已经凋谢呢？（尽，凋谢之意）师：“擎雨盖”是什么意思？（“雨盖”是指雨伞的意思，擎雨盖就是撑起的雨伞，而句中指的是像撑起的一把伞的荷叶） ③这样缺乏生机的荷叶，确实让人感到凄凉悲伤。齐读“荷尽已无擎雨盖” ④讨论：荷花凋谢了，荷叶枯萎了，诗人为什么还要写这里？同样的方法进行“菊”字的教学。出示菊残图，理解“傲霜枝”。师：秋风中，菊枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说什么？师:正是因为菊花有如此不屈的精神，所以才能成为秋天精神的代表，也才更让诗人喜爱秋天（板书:喜爱）让我们带着喜爱之情再来读读这两句诗。（出示一、二句话）教学“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。” 过渡：我们跟着诗人再一路走一路看，你会发现秋天还有更美的景色在前面呢。（出示“橙黄橘绿”四个字）读了这几个字，你仿佛看到了什么？(金黄的橙子、黄绿色的橘子）相机出示橙黄橘绿图。苏轼看到的秋天就这些景物吗？发挥你的想象，帮诗人说说他看到却没有写出来的景色。　　学生交流，出示预设的秋天丰收图，学生说感受：秋天真是一个（）的季节！这真是一个多姿多彩、丰收喜悦的季节，怪不得诗人说：“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。”你现在明白这两句诗的意思了吗？学生说诗意，悟诗情，教师板书。（板书：橙黄橘绿赞美）学生有感情地朗读三、四句，注意读出对秋天的赞美之情。质疑思考：诗人明明是写秋天的景物，为什么题目偏偏要用“赠刘景文”呢？教师简单补充诗歌的创作背景资料（刘景文具有菊花一样的品格和节操），引导学生从中明确诗人借这首诗歌不仅仅是为了赞美秋天的景色。在欣赏秋天的橙黄橘绿，体会收获喜悦的同时，更通过菊花的傲霜，揭示做人要有坚韧的品格。表达了对朋友刘景文的敬佩与勉励之情（补充板书：抒情）
课堂练习（难点巩固）	1、同学们读了古诗，谁能说一说诗中写的故事发生在哪个季节？ 2、你是从哪些词中看出来的？
小结	这首古诗是描写秋景的。读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。《赠刘景文》写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情；配有插图，便于对诗意的理解。对于上古诗这类课文，确实心中没底，毕竟他距离我们太遥远，且理解起来难度很大。即使自己理解了，也不知该如何传达给学生。但是没办法，作为教师，只有去适应教材，而不能让教材适应我们，我也只好赶鸭子上架。在教学这首诗之前，我先对这首诗的诗人苏轼的生平事迹作了一番讲解，从而拉近诗人和学生之间的距离。再让他们理解这首诗的题目，没想到他们一下就说出来了，让我欣喜不已。对于刚进入二年级的学生来说，理解这首诗确实有很大的难度，特别是“擎雨盖”、“傲霜枝”这样的词语。因此我让孩子们一边对照词语手册上的注解，一边自己理解课文，让他们对全诗有一个大概把握。接下来我重点对“擎雨盖”、“傲霜枝”这两个词语进行了讲解，并找来一些图片，让他们明白为什么要将“荷叶”叫做“擎雨盖”，怎样的枝条叫“傲霜枝”。通过观察图片，孩子们对这两个词语的意思有了基本的认识。虽然孩子们对局部把握了，但由于教学上的不足，致使学生对全诗的把握不够，对于诗人所要表达的思想也没有很好的理解。古诗该如何进行教学，我想这是摆在我面前的一个难题，希望通过不断的学习，使自己在这方面有所提高！