人教部编版三年级上册第二单元习作：写日记教案设计

习作：写日记

教学目标：知识与技能：注意用词准确,语句通顺。

过程与方法：引导学生学会按一定的顺序,有条理地写作。

情感态度与价值观：引导学生学会观察,并善于发现新事物。

教学重点：读懂例文,让学生掌握日记的格式、内容,明白写日记就是把一天中印象深刻或有意义的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。

教学难点：引导学生学会按一定的顺序,有条理地写作。

教法：多媒体辅助教学法、引导法、示范法。

学法：合作交流法、练习。

教学课时：一课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1.读懂例文,让学生掌握日记的格式、内容,明白写日记就是把一天中印象深刻或有意义的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。

2.引导学生学会按一定的顺序,有条理地写作。

教学过程：

一、     谈话交流,导入新课。

师:同学们,我们都到了换牙的年龄,我们每个人都要经历这个过程,下面老师就读一篇和你们一样大的孩子所写的日记,看看他换牙的过程是怎样的,又有哪些感受。

教师范读日记,学生看书。

师:你们在换牙的时候也和这个小朋友一样吗?

师:是啊,今天我们一起感受到了小朋友换牙的过程,我们也一样深有同感。同学们想一下,如果没有这篇日记,我们能感受到小朋友换牙的难受吗?不能吧!如果没有这篇日记,这个经历也只能埋在小朋友的心里,没人和他一起分享,那多么可惜啊!如果小朋友不把换牙的过程写下来,时间长了也就忘记了这个经历,那又多么遗憾啊!

今天老师就和同学们一起来学习如何来写日记。

[设计意图]利用教材提供的范文,强调写日记的好处及意义,激发学生写日记的兴趣,从而自然地引出本课内容。

二、     写前指导。

1.概念解释。

日记:就是每天所遇到的和所做的事情的记录,有的兼记对这些事情的感受。

2.交流写日记的好处。

师:我们知道了什么是日记,那么写日记有什么好处呢?小组间交流一下,达成共识后汇报给老师。

生汇报。

3.日记内容的确定。

师:同学们想一想,我们的日记内容应该写点什么呢?

师:总之,来源于我们对生活的观察,因此,可以记事,可以写人,可以状物,可以写景,当然也可以记述活动。凡是自己在一天中做过的,或看到的,或听到的,或想到的,都可以是日记的内容。

三、分组讨论，明确写法。

1．学生再次阅读“习作要点提示”，思考它告诉了我们什么。

2．四人小组讨论。

3．检查学生讨论情况。

4．明确写好日记的方法。

(1)生活中大大小小的事情都可以记录。

(2)真实细腻地表达自己的真情实感。

5．学生再读例文《日记一则》，体会写好日记的方法，重点体会作者的真情实感。

6.学习写日记的方法。

①记的事件要真实,只有真实的才能反映问题。

②记的事件内容要有选择,不能太杂,在众多可记的事件中,有选择地记一两件。

③记事件的感受要真实,不要牵强附会。

④对日记要注意保存,过一段时间翻一翻以前的日记,可增强对记日记的信心。

7.学习日记格式。

 (1)学生读日记,观察日记的格式。

①日期:年、月、日,星期几,天气情况。

[设计意图]利用范例,让学生仔细观察,捕捉到日记的正确格式,为自己完成日记打好基础。

四、观察生活,仿写练习。

1.学生回忆一天的所见所闻所感。

请同学们闭上眼睛,想想今天看到了什么,听到了什么,做了什么,想到了什么。其中有你觉得特别有趣或者值得写下来的事情吗?

2.交流自己日记的内容。

(1)根据自己选定的内容,先把事情的过程说出来。

(2)教师点评。

3.完成日记,注意书写格式,语句要通顺,按一定的顺序,有条理地写作。

4.教师巡视,加以指导。

[设计意图]按照程序逐步进行指导练习,符合学生学习规律,教师加以指导,大大提高学生的写作效率。

五 、课堂总结

这节课我们的收获可真不少,我们了解了写日记的好处,知道了日记的内容该写什么,掌握了写日记的方法和日记的正确格式,希望同学们能牢记这些知识,应用到我们今后的语文学习之中

六、作业布置

1.继续完成自己的日记。 （必做）                 

2.读读日记。（选作）

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  习作 日记

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