三年级上册语文人教部编版 提示语的位置及标点的变化 教案

这是一份三年级上册语文人教部编版 提示语的位置及标点的变化 教案，共2页。教案主要包含了课堂小结等内容，欢迎下载使用。
《提示语的位置及标点的变化》教学设计
教学目标:
1、帮助学生认识提示语在人物对话描写中的作用。
2、了解并掌握变换提示语的位置后，标点符号的使用规律。
教学重、难点:
1、了解并掌握变换提示语的位置后，标点符号的使用规律。
2、内容:简单介绍本课教学内容，引入题目: 《提示语的位置及标点的变化》
教学过程:
一、激趣导入
出示课件，激发学习兴趣，揭示学习内容
二、人物对话的含义，引入“提示语”概念教学。
1.讲授“什么是对话”;
在人物对话中，提示人物说话时的动作、神态、心理、语气的词语，我们叫做提示语.-般提示语有明显的标志，说、问、喊、叫、吼、责备、回答等词语。2.引入新授知识。
A,小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”
提示语在前面，冒号引号紧相连。因为要引用人物的话，所以提示语后加冒号。
B,“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧!”
提示语在中间，画个逗号在后面。因为说话的内容长，后面还要继续说，或者有两层意思，所以提示语后加逗号。C,“来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。
提示语在后面，点句号。提示语在后面，此时话已经说完，直接加句号。
D,为了帮助你更好地记住这个规律，老师送给你一首口诀记忆:提示语在前先加冒号，后加双引号。提示语在说话后先加双引号，后画句号。提示语在中间，前后说话内容都加双引号，提示语后加逗号。
3. 在《我不能失信》一文中找出相应的对话例子.4.句子练习。
读下面一段话，画出提示语并说出位置，再将标点符号补充完整。
三、课堂小结。
1.回顾人物对话基本组成及形式:提示语+人物所说的话+标点符号;
2.明确提示语的位置不同，后面的标点也不同;
今天这节课我们认识了多变的提示语。提示语可以变生动,提示语中的“说”字可以变，提示语的位置和标点也可以变。只要你根据表达需要，灵活运用所学方法，你一定能把提示语写生动。