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    统编版九年级上册 第一单元 名著导读(一)《艾青诗选》 名著导读课教案

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    初中语文人教部编版九年级上册第一单元名著导读(一)《艾青诗选》:如何读诗教学设计及反思

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    这是一份初中语文人教部编版九年级上册第一单元名著导读(一)《艾青诗选》:如何读诗教学设计及反思,共1页。教案主要包含了教学内容,教学目标,教学过程,板书设计等内容,欢迎下载使用。
    丛书:《艾青诗选》
    【教学目标】
    1.能够初步把握《艾青诗选》中的意象,并且体会体味意象背后的情感。
    2.能够初步了解艾青不同时期诗歌创作的不同特点,感受其诗歌的抒情美和理性美。
    3.能够初步感受艾青诗歌“诗中有画”的特点,品味诗歌的色彩美与线条美。
    【教学过程】
    导入:
    同学们,在本单元中我们学习了艾青的诗歌《我爱这土地》,感受了诗歌当中丰富的意象和浓郁的情感。今天,让我们更进一步,走入艾青的诗歌世界,走进《艾青诗选》。
    (屏显)
    艾青是中国现代诗人。原名蒋正涵,号海澄,浙江金华人。1932年在上海加入中国左翼美术家联盟。1933年第一次用艾青的笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》。以后陆续出版诗集《大堰河》《火把》《向太阳》等,倾诉对祖国和人民的情感。新中国成立后的诗集有《欢呼集》《春天》等,1948年以后发表了《在浪尖上》《光的赞歌》等诗作。
    任务一:读一首,感受艾青诗中情
    1.请同学们自由朗读《大堰河——我的保姆》,用横线画出抒情的句子,说说你在读的时候感受到了作者的什么情感?
    2.请结合下表,圈画出诗歌中的意象,将意象分类,分析意象的象征意义。
    象征意义2
    意象组2
    象征意义3
    象征意义1
    《大堰河——我的保姆》意象
    意象组1
    意象组3
    示例:
    大堰河对诗人的养育之恩
    《大堰河——我的保姆》意象
    雪、坟墓、青苔、石椅、棺材、稻草
    奶、乳液
    大堰河的勤劳、坚韧
    大堰河曾遭受的苦难
    灶火、炭灰、乌黑的桌子、荆棘、菜篮、萝卜、麦糟、大豆小麦
    3.如果让你为朗诵《大堰河——我的保姆》配背景音乐,你觉得应该配怎样的音乐?为什么?
    选择:①雄壮激昂的;②轻快愉悦的;③深沉悠扬的
    4.请同学们配着音乐,一起齐读《大堰河——我的保姆》第七节。
    大堰河,为了生活,
    在她流尽了她的乳汁之后,
    她就开始用抱过我的两臂劳动了;
    她含着笑,洗着我们的衣服,
    她含着笑,提着菜篮到村边的结冰的池塘去,
    她含着笑,切着冰屑悉索的萝卜,
    她含着笑,用手掏着猪吃的麦糟,
    她含着笑,扇着炖肉的炉子的火,
    她含着笑,背了团箕到广场上去,
    晒好那些大豆和小麦,
    大堰河,为了生活,
    在她流尽了她的乳液之后,
    她就用抱过我的两臂,劳动了。
    任务二:品一首,探寻艾青诗中理
    1.请同学们自由朗读《镜子》一诗,说说诗中的“镜子”有什么特点?
    预设:平、深不可测、最爱真实。
    2.不同的人对“镜子”的不同态度有何象征意义?作者要借此告诉我们什么道理?
    ①有人喜欢它——因为__________——象征意义:_________________________
    ②有人躲避它——因为__________——象征意义:_________________________
    ③有人恨不得把它打碎——因为__________——象征意义:_________________
    道理:______________________________________________________________
    小结:艾青的哲理小诗,常以生活中的事物来反观人生,充满哲理,饶有兴味。
    任务三:绘一首,描绘艾青诗中画
    1.艾青擅长绘画,在他的诗中也明显地表现出“诗中有画”的特点。请你阅读《生命》一诗,圈画出具有色彩美和线条美的句子,并做好批注。
    批注示例:“伸出一只赤裸的臂”仿佛在空白的画卷上画出了肢体伸展的线条。
    有时
    我伸出一只赤裸的臂
    批注示例:“白垩”“赭黄”两种颜色形成鲜明对比,富有画面感。
    平放在壁上
    让一片白垩的颜色
    衬出那赭黄的健康
    青色的河流鼓动在土地里
    蓝色的静脉鼓动在我的臂膀里
    五个手指
    是五支新鲜的红色
    里面旋流着
    土地耕植者的血液
    我知道
    这是生命
    让爱情的苦痛与生活的忧郁
    让它去担载罢,
    让它喘息在
    世纪的辛酷的犁轭下,
    让它去欢腾,去烦恼,去笑,去哭罢,
    它将鼓舞自己
    直到颓然地倒下!
    这是应该的
    依照我的愿望
    在期待着的日子
    也将要用自己的悲惨的灰白
    去衬映出
    新生的跃动的鲜红。
    1937年4月
    2.如果让你为这首诗配一幅图,你将会如何展现这首诗的画面?请你尝试用语言描述出来。
    ①你可以描述你想在画面中画出什么事物;
    ②你可以描述你想用怎样的线条展现画面;
    ③你可以描述你想用什么样的色彩来使画面富有冲击力。
    小结:艾青的诗歌创作,富有抒情美、理性美和画面美。接下来,同学们在阅读《艾青诗选》一书时,可以使用我们课上学习的方法,去感悟艾青诗歌的艺术。
    作业设计:
    1.请同学们制定阅读规划表,在3周内完成《艾青诗选》整本书阅读。
    2.阅读整本书时,完成诗歌赏读表。
    【板书设计】
    诗中有情
    艾青诗选 诗中有理
    诗中有画
    艾青诗选
    创作阶段
    意象
    象征意义
    代表诗句及诗作
    第一阶段(20世纪30年代)
    第二阶段(1978年以后)

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