浙江省杭州市余杭区2022年九年级上学期语文期末试卷解析版

这是一份浙江省杭州市余杭区2022年九年级上学期语文期末试卷解析版，共9页。试卷主要包含了综合性学习，选择题，语言表达，句子默写，名著阅读，现代文阅读，课外阅读，诗歌鉴赏等内容，欢迎下载使用。

 九年级上学期语文期末试卷
一、综合性学习
1．班级开展主题为“与俭同行”的综合性学习活动，请完成下列任务。
（咬文嚼字·认识“俭”）
◆“俭”小篆左边部分是一个侧身站立的人，右边的上半部分是一张倒着的嘴巴，下面是两个人张着嘴巴在说话，表示人前人后要______________。
◆《说文·人部》有言：“俭，约也。”段玉裁注：“约者，缠束也。”意即用绳子进行（kǔn）□绑、缠束。
◆俭德作为一种收敛式消费导向，其实质是对劳果实的爱惜和对自然资源的保护。
◆常言道“勤为摇钱树，俭为聚宝盆”，节俭是持家的法宝、致富的秘（jué）□。
（1）根据语境，在上文□填入合适的汉字或给加点字注音。
（kǔn）　 　绑收敛（　 　）秘（jué）　 　
（2）填入上文横线处的词语，恰当的一项是（　　）
A．表里如一 B．心直口快 C．言行一致 D．名副其实
二、选择题
2．在下面这段文字的横线处填入语句，衔接恰当的一项是（　　）
《左传》中有这样一句话：“俭，德之共也；侈，恶之大也。节俭本身就是一个大财源，________________。
①因为你获得越多，就愈贪婪，总感到不能满足自己，正如白居易所说的“奢者狼藉俭者安，一凶一吉在眼前”。
②它不仅给人们带来富裕安宁的生活，还给人们带来许多益处。
③而奢侈是一只无形的魔爪，它会把你推向犯罪的深渊，难以回头。
④它培养人们自我克制的习惯，它使精明、谨慎渗入人们的生活，它使人们拥有安逸、闲适的心态。
A．③①②④ B．②④③① C．④②③① D．②③④①
3．下列对艾青诗歌特点的分析，不符合的一项是（　　）
A．诗人被称为“太阳与火把”的歌手，他常用“太阳”的意象，表达对光明、自由、胜利的不懈追求。
B．诗人从日常生活中提炼语言，加以“陌生化”处理，他的诗歌中就有大量“云把水倒在河的杯里”这样短小的、富有情趣的表达。
C．擅长绘画的他，有“夕阳把草原燃成通红了”这样具有鲜明色调的句子，表现出“诗中有画”的特点。
D．他的诗歌不拘泥于形式，很少注意诗句的韵脚和字数、行数的整齐划一，从《大堰河——我的保姆》开始就显示其自由诗的特点。
三、语言表达
4．下图是“不同学历人群浪费情况对比”调查表，请你用一句话概括图表的主要信息。
主要信息：　 　
5．阅读下面村料，根据语境在横线处补全对话，注意理由充分，语言得体。
小栗是学校食堂光盘行动志愿者。中餐时，她发现同桌小云准备将一半的饭菜倒入易腐垃圾桶，马上前去劝导小云。
小栗：小云，你今天是不是身体不舒服？
小云：没啊，我身体好好的！
小栗：那我看你想抱那么多饭莱倒了，你不觉得不好意思吗？
小云：哪有那么多的意思，我倒我自己的，与你何干？
小栗：　 　
小云：我明白了，小栗，谢谢你！
6．京剧，是中国影响最大的戏曲剧种，流播全国，影响甚广，有“国剧”之称。据报道教育部决定在北京、天津等10省市开展“京剧进校园试点工作，将在中小学音乐课程中增加京剧内容，并在试点的基础上逐步向全国推广。对于“京剧进校园”的利弊，人们议论纷纷请你写一段文字，表达对这一问题的看法。（100字左右）
四、句子默写
7．古诗文名句默写。
绵延数千年的中国古代诗歌创作赋予了山川明月、江海草木等自然景观诗意，一草一木承载了梦人的悲欢喜乐。你可以从“槲叶落山路，　 　”中，觉察到温庭筠羁旅艰辛时的自解情趣；你可以从“鸟下绿芜秦苑夕，　 　”中，体会到许浑面对历史变迁的无限感慨；你还可以从“　 　，病树前头万木春”中，感受到刘禹锡面对世事沧桑的乐观豁达。“　 　，　 　”，斜阳衰草，寒林空寂，寂寥中回荡着刘长卿过贾谊宅的一声叹息；“　 　，　 　”，春夏交替，花荣树茂，美景中深藏着欧阳修与民同游的一份快乐。
五、名著阅读
8．汪曾祺先生在《<水浒>人物的绰号》中写道，“有的绰号是起得很精彩的，很能写出人物的气质风度，很传神，耐人寻味……有的绰号并不是很精彩”。请任选以下一个“绰号”，写出其人物姓名，并结合相关情节分析该绰号精彩或者不是很精彩的原因。
孝义黑三郎 黑旋风 鼓上蚤
六、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
秋高柿子红
梦云
①没有一地风吹脆响的柿子叶，故乡的秋天是不纯粹的，就像美少女不会笑，云朵少了高渺的姿态。对秋天而言，这都是生命的缺憾。
②秋来晴好，一日连一日，暖阳像温和的长者抚摸着大地万物，柿树像精神矍铄的老人在惬意之至的清风里，删繁就简，一身轻松。叶落枝枯瘦，枝头一个个火红的柿子像大地炯炯有神的眼睛，窥视天空的秘密，又好似村庄迷人的小灯笼，汩汩地涌冒丰收后的喜庆气息。
③儿时，村庄内外，柿树到处是，春来浓绿铺满地，碎碎的米黄花点缀期间，在绿叶间涂满星空般的梦幻色彩。夏尽秋来，柿果硕硕，累累压满枝。如果不摘下挂满树的柿果，秋风歇时，青黄柿子傲然挺立枝头，做着仲夏夜之梦，心心念念不肯老。冬雪飘来，雪的白、柿子的红，锣鼓喧天般把寂寞的冬日衬出喧闹欢腾的喜庆气氛来。
④没有一颗柿子能悬挂在时光之枝不掉落下来，正如没有一个人能活着走出时间。
⑤岁月如火，将柿子烘焙至通红。秋冬季节，如果你不嫌脏，亭亭如盖的柿子树下，软且红的柿子，俯拾即是，那是熟透后，自然坠落的果。
⑥单靠时光催熟，世上就没几个人能尝到甜而不腻的软柿子了。催熟一颗柿子，除了时间，还有伤害。对柿子的精准打击分为两种，一是石灰水泡，二是麻秆穿心。不管哪种，先得把它们从枝上摘下来。
⑦时序五六月，柿子青嫩饱满；用长长的竹夹小心摘下，丢进石灰水里，浸上一周，捞起，不用去皮，张嘴就啃，比萝卜更脆，比甘薯更甜，别有一番风味。对青果的打击是由内而外、全方位的。严格地说，这不叫催熟，是去涩。
⑧秋风正劲，柿果由青而黄，取下柿子，去蒂，用晒干地麻秆或者风干地木槿枝，从蒂边斜插入果，须达到穿心效果。一切做停当后，再搁三五天，坚硬的青柿子变得又红又软，吃一口，让人醉倒在秋天。
⑨小时候，我们村里的青柿果少有人丢进石灰水去涩，大都是秋后摘来穿插催熟。
⑩有一次，我问正在如是操作的母亲：“为何青黄的柿子，一经穿刺，就会变熟呢？”
⑪煤油灯下，母亲连连摇头。
⑫父亲接过话茬：“就像人一样，心没有伤透一次，柿子哪里会成熟？”
⑬我不懂装懂，拼命地点头。
⑭穿了心的柿子，为什么会变成熟？几天前，我从超市里买来几个柿子。那时，它硬朗如二十几岁的小伙子，如今软绵绵、红彤彤，像垂垂老者。它是怎样变熟的呢？我怎么一点没有察觉。每天下班回家，瞄它一眼，感觉都一样，但我凝视它的这一刻，它已然熟透，与买来的时候截然不同。
⑮剥开红柿子，那软糯的心，如多汁且甜的西瓜瓤，吃一口，烦忧全忘掉。
⑯人生之美，哪有一个人吃一口柿子能比拟的呢？
⑰美中不足的是，柿心有个小黑点，得小心翼翼地剔除。突然想起父亲的那句话——心不伤透一次，哪里会成熟呢？这个黑点点，莫非就是它伤透了心的证明？
⑱柿子伤透了心，才会鲜甜；人伤透了心，才会走向成熟。吃完这颗柿子，我渐渐开悟了，懂得纷繁人世，什么是自己需要的，什么是合适的，什么事是重要的。除此之外，万物皆放下，诸事都可抛。
⑲人到中年，是做减法的时候，好与不好就看自己合不合适，需不需要了。
⑳经红柿子的引领，我的灵魂像是经历锻打和淬炼，在嗞嗞冒白烟的时候，开窍了，也坚硬了，像铁。
㉑故乡老了，我也不再年轻。我的柿子情结随着岁月深浓，越发的重了。每每回到故乡，眼看那日渐凋敝的村子，了无人烟，空荡荡的巷子，了无生气，莫名地伤心。柿树早已无人打理，秋来枝头缀满果，任其随风落。秋来风浓，看柿树，树树果实累累，各个红艳艳，寂寞无人闻。
㉒离开故乡二十五年了，味蕾上的乡愁依旧，心里的忧伤随着日甚一日，人到中年，我活得像枝头一颗无人问津的甜柿。今生今世，我都贪恋红软、多汁的那一口。
㉓秋来柿红，那里藏着游子的故梦，抚慰一颗已然沧桑的心。
选自《知识窗》2020.10，有删改）
9．参考示例，将下列结构图空缺处补充完整。
线索写柿景 → 品柿味 → 　 　 → 抒柿情
品美成熟之美 → 　 　 → 伤透之美 → 　 　
10．联系上下文，品析下列句子中加点词的表达效果。
①岁月如火，将柿子烘焙至通红。
②经红柿子的引领，我的灵魂像是经历锻打和淬炼，在嗞嗞冒白烟的时候，开窍了，也坚硬了，像铁。
11．“就像人一样，心没有伤透一次，柿子哪里会成熟？”有同学认为这句话写得很妙。联系文章，请你结合自己生活体验，试从结构、内容角度加以分析。
12．标题“秋高柿子红”意蕴丰富，请加以分析。
阅读下面的材料，完成下面小题。
（材料一）
①＿＿＿＿＿＿？
病毒简单来说就是“寄生虫”，不依附于其他生物就没法存活和繁殖。
当一个病毒感染宿主细胞时，将走过6个步骤。首先是吸附，病毒通过“识别”宿主细胞膜表面特有的受体蛋白分子，来“盯上”目标细胞。然后开展侵入——要么通过某种方式进入宿主细胞，要么直接将遗传物质注入宿主细胞之内。接下来是脱壳，病毒的感染性核酸“脱下”蛋白质外壳，然后“马不停蹄”地进行生物合成——根据基因指令，借助宿主细胞提供的原料、能量和场所，来合成病毒的核酸和蛋白质；紧接着进行组装，新合成的病毒核酸和蛋白质，会组装成子代病毒；最后是释放，子代病毒释放到宿主细胞外。
这一次来袭的新型冠状病毒，其入侵步骤也是如此。截至目前，人们对新型冠状病毒的认识还很不够，尽管科学家在一些机理问题上取得一些进展，但还有很多临床表现尚未找到原因。
（选自光明网2020年2月11日《九问新型冠状病毒》，有删改）
（材料二）
②＿＿＿＿＿＿？
一种病毒要想入侵人类体内，要突破“重重防线”，而人体也终将发现它们的存在，然后奋起“反抗”——这就是人体的免疫机制。
打喷嚏、咳嗽、咳痰，这些都是免疫细胞与病毒作战的表现。人类的呼吸系统尽管是一个与外界相通的开放系统，但这个系统从头到尾有多个环节，均部署免疫细胞“重兵把守”，防御病毒入侵。
新型冠状病毒感染人体时，通过鼻腔和口腔进入到人体咽喉部后，将进一步蔓延气管及更细的支气管，进而到达肺泡。不过，这些病毒进入肺泡的每一步，都会遭到免疫细胞的“防御”和“监视”。
具体来看，人体气道表面的大部分细胞，都含有像刷子一样的细长纤毛，这些纤毛表面还有能够分泌黏液的杯状细胞，这些黏液能够包裹病毒，并依靠纤毛向上推动，经气道从口腔内排出——这个过程就是人们日常所说的“咳痰”。
如果病人出现干咳症状，则在一定程度上说明，病毒突破气管、支气管部位的防线侵入到了肺泡，肺泡部位的免疫细胞同样会被激活。一整套环节中的免疫细胞都会被激活，释放细胞因子如白介素-1、白介素-6和肿瘤坏死因子等，直接刺激体温调节中枢，导致机体发热。
此外，病毒入侵肺泡后，如果引起大量肺泡上皮细胞死亡，其释放的死亡物质，还会进一步刺激免疫细胞，引发更强的发热反应。
发热反应其实也属于人体的一种保护机制，一方面过高温度能够抑制病毒复制，另一方面，温度升高能够增强免疫细胞的防御能力。
（选自光明网2020年2月11日《九问新型冠状病毒》，有删改）
（材料三）
12月4日，科研攻关组疫苗研发专班专家组副组长、中国工程院院士王军志在第八次世界中西医结合大会做《新冠肺炎疫苗和药物研发进展》发言时表示，“年内将有6亿支灭活疫苗获批上市”。据悉，截至12月2日，全球在研新冠疫苗共有214个，其中51个已进入临床研究，14个来自中国；14个进入Ⅲ期临床，6个来自中国。
中国工程院院士钟南山表示，中国的疫苗是扎扎实实往前走的。
（选自2020年12月7日《北京商报》，有删改）
13．选出对上述材料内容理解不正确的一项（　　）
A．新型冠状病毒入侵需要经过6个步骤：吸附、侵入、脱壳、生物合成、组装和释放。
B．到目前为止，尽管科学家在一些机理问题上取得了进展，但人们对新型冠状病毒的认识还很不够。
C．只有打喷嚏、咳嗽、咳痰是免疫细胞与病毒作战的表现，属于人体的保护机制。
D．我国疫苗研发扎扎实实往前走，新冠国产疫苗2020年将有6亿支灭活疫苗获批上市。
14．联系上下文，体会（材料二）中画横线句子的表达效果。
15．（材料一）和（材料二）是关于新冠病毒的“两问”，请各拟一个小标题。这两则材料同时出现在一篇文章中，是否能够调换位置，为什么？
七、课外阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
李士谦，自以少孤，未尝饮酒食肉，口无杀害之言家富于财，躬处节俭，每以振施为务。州里有丧事不办者，士谦辄奔走赴之，随乏供给。有兄弟分财不均，至相阋①讼，士谦闻而出财，补其少者，令与多者相埒②；兄弟愧惧，更相推让，卒为善士。有牛犯其田者，士谦牵置凉处饲之，过于本主。望见盗刈其禾黍者，默而避之。其家僮尝执盗粟者，士谦慰谕之曰：“穷困所致，义无相责。”遽令放之。其奴尝与乡人董震因醉角力，震扼其喉，毙于手下。震惶惧请罪，士谦谓之曰：“卿本无杀心，何为相谢！然可远去，无为吏之所拘。”
其后出粟数千石，以贷乡人，值年谷不登，债家无以偿，皆来致谢。士谦曰：“吾家余粟，本图振赡，岂求利哉！”于是悉召债家，为设酒食，对之燔③契曰：“债了矣，幸勿为念也。”各令罢去。明年大熟，债家争来偿谦，谦拒之，一无所受。他年又大饥，多有死者，士谦罄竭家资，为之糜④粥，赖以全活者将万计。收埋骸骨，所见无遗。至春又出粮种，分给贫乏。赵郡农民德之，抚其子孙曰：“此乃李参军遗惠也。”或谓士谦曰：“子多阴德。”士谦曰：“所谓阴德者何？犹耳鸣，已独闻之，人无知者。今吾所作吾子皆知何阴德之有！”
（选自《隋书李士谦传》）
【注释】①阋（xì）：争斗；争吵。②埒（liè）：相等。③燔：焚烧。④糜：粥。
16．参考表格提示的方法，解释加点词。
文言词句
方法
解释
①躬处节俭
造字推测法：形声字
躬：　 　
②值年谷不登
参考成语法：五谷丰登
登：　 　
③士谦牵置凉处饲之
课内迁移法：且焉置土石（《愚公移山》）
置：　 　
④收埋骸骨，所见无遗
查阅词典法：①赠送；②抛弃；③漏掉。
遗：　 　（填序号）
17．下列句子中加点的词用法和意思相同的一项是（　　）
A．每以振施为务或异二者之为
B．士谦闻而出财余强饮三大白而别
C．无为吏之所拘山水之乐，得之心而寓之酒也
D．以贷乡人属予作文以记之
18．按要求回答问题。
①请用“/”给文中画线的句子断句。（限断两处）
今吾所作吾子皆知何阴德之有
②用现代汉语写出下面句子的意思。
兄弟愧惧，更相推让，卒为善士。
19．这段文字主要表现了李士谦怎样的优秀品质？结合选文事例，试做简析。
八、诗歌鉴赏
阅读下面两首古诗，回答问题。
（甲）从军行（其四）
[唐］王昌龄
青海①长云暗雪山，
孤城遥望玉门关②。
黄沙百战穿金甲，
不破楼兰③终不还。
（乙）从军行
[唐］陈羽
海畔风吹冻泥裂，
梧桐叶落枝梢折。
横笛闻声不见人，
红旗直上天山雪。
【注释】①青海：湖名，在今青海省。②玉门关：故址在今甘肃敦煌西北小方盘城。③楼兰：汉时西域诸国之一，故址在今新疆罗布泊附近。
20．两首《从军行》的前两句，在写作手法和作用上有何相同之处，试作简析。
21．有人认为“《从军行》，皆军旅苦辛之辞”，你是否同意？请结合两首诗作分析。
九、作文
22．阅读下面文字，按要求写作。
当孩子无忧无虑地玩耍时，不要用你眼中的正经事去打扰他。当孩子编织美丽的梦想时，不要用你眼中的现实去纠正他。如同纪伯伦所说：孩子虽是借你而来，却不属于你：你可以给他爱，却不可给他想法，因为他有自己的想法。
——选自周国平《童年的价值》
上述材料，引发你怎样的联想和思考，请自选一个角度，写一篇600至800字的文章，可以叙写自己的经历和见闻；可以发挥想象，创作故事；也可以对这个话题发表观点和见解。
要求：题目自拟，文体自选（除诗歌外）；（2）不得抄袭、套作；（3）不得出现真实的校名和师生姓名。
答案解析部分
1．【答案】（1）捆；liǎn；诀
（2）C
【知识点】常用字字音；汉字的部首与偏旁；常见易混成语辨析；根据语境补写句子
【解析】【分析】⑴本题考查字音、字形的识记。“捆绑”的“捆”不要误写成“梱”；“收敛”的“敛”读作“ liǎn ”；“秘诀”的“诀”不要误写成“决”。
⑵本题考查成语的使用。
A.表里如一：意思是指表面和内心都一样，形容言行和品质完全一致。
B.心直口快：性情直爽，有话就说。
C.言行一致：说的和做的完全一个样。符合语境。
D.名副其实：名声或称谓(号)与实际一致、相符合。
故答案为：⑴1、捆
2、liǎn
3、诀
⑵C
【点评】⑴本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
⑵本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
2．【答案】B
【知识点】句子排序
【解析】【分析】结合选项的大致内容是介绍节俭的好处，奢侈的坏处，再结合“节俭本身就是一个大财源”所以“②④”放在“③①”的前面。因为是把节俭比喻成了“财源”，所以②在④之前。③①构成“之所以……是因为”的关系。所以最终排序为：②④③①。
故答案为：B
【点评】本题考查语句的排序能力。排序题注意主要的是要先找到首句或尾句。确定收据或尾句后再去找语句中（上下句中出现相同的词语），然后依据内容之间的关系进行排列句序。排序完成后要认真的阅读，看各句之间的关系，看各句之间的关系排列是否合理，语义表达是否正确。通顺。
3．【答案】B
【知识点】作品的基本内容；作品的综合评价
【解析】【分析】本题考查文学常识。
B项 “云把水倒在河的杯里” 是泰戈尔的诗句。
故答案为：B
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
4．【答案】由图表可知，学历与浪费情况成反比。学历越高的人群浪费越少，学历越低的人群浪费越多。
【知识点】图表信息；材料探究；语言简明
【解析】【分析】由“小学及以下”浪费比例为15.1%，“初中”浪费比例为13.5%，“高中职高”浪费比例为13.2%，而“大专”12.5%，“本科”浪费比例为12.8%，“硕士及以上”浪费比例为10.5%，综合题目“不同学历人群浪费情况对比”，可以看出学历越高，浪费越少。学历越低，浪费越多，二者情况成反比。
故答案为：由图表可知，学历与浪费情况成反比。学历越高的人群浪费越少，学历越低的人群浪费越多。
【点评】本题考查图文转换和概括能力。①注重整体阅读。对这类考题，应当先对材料或图表资料等有一个整体的了解，把握一个大主题或方向。要通过整体阅读，搜索有效信息。②注意图的细节。图中一些细节不能忽视，它往往起提示作用。如图画中的字、图下的“注”等。③把握题目要求。根据题目要求进行回答，才能有的放矢；同时题目要求往往对内容有一定的提示性。这样，比较分析有关内容，就可准确回答问题。
5．【答案】示例：浪费可耻，节约光荣。粮食来之不易，我们应该积极参与光盘行动，不能浪费粮食！（言之有理即可）
【知识点】语言得体；语言简明
【解析】【分析】结合本题要求，是要劝说小云节约粮食，所以从节俭方面劝说，语气委婉，要有礼貌。示例：小云，一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。勤俭节约是中华民族的传统美德，也是每个人义不容辞的责任，我们应该行动起来，争当勤俭节约标兵！
故答案为：示例：浪费可耻，节约光荣。粮食来之不易，我们应该积极参与光盘行动，不能浪费粮食！（言之有理即可）
【点评】本题考查学生的语言表达能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
6．【答案】示例：中学生接受真正的传统文化熏陶是非常必要的，京剧进课堂，当然是件好事。京剧是一门综合艺术，脸谱是绘画艺术，身段是形体艺术，即便单看唱词，夹叙夹议，如诗如歌，也是很好的文学范本。哪怕仅仅是读读这些经典唱段，也能学到很多历史知识、生活常识；还能学到许多修辞方法，至少对写作文是一种帮助吧。
【知识点】见解表述；语言简明
【解析】【分析】解答本题首先表达观点有好处，然后从传承传统文化以及帮助学生身心健康发展等方面说明理由，语句通顺简明，言之成理即可。示例：“京剧进校园”有好处。理由：京剧的唱念做打、手眼身法步，都是经过二百余年的推敲而传承下来的，是具有审美价值的。京剧类型多样，喜欢美术的可以画画脸谱，喜欢唱歌的可以亮亮嗓音，喜欢武术的可以练练身手，喜欢表演的可以凑上一台小戏。京剧是我们中华民族的传统艺术，是我们的国粹。传承民族文化，让孩子体会到民族文化的魅力，会增强民族自信心。这也是每一代国人的责任。（注意字数要求）
故答案为：示例：中学生接受真正的传统文化熏陶是非常必要的，京剧进课堂，当然是件好事。京剧是一门综合艺术，脸谱是绘画艺术，身段是形体艺术，即便单看唱词，夹叙夹议，如诗如歌，也是很好的文学范本。哪怕仅仅是读读这些经典唱段，也能学到很多历史知识、生活常识；还能学到许多修辞方法，至少对写作文是一种帮助吧。
【点评】本题考查语言表达。在表达自己的观点时，一定要认真阅读材料，从而得出自己明确的观点，陈述理由时，一定要充分合理，表述要合理有序。
7．【答案】枳花明驿墙；蝉鸣黄叶汉宫秋；沉舟侧畔千帆过；秋草独寻人去后；寒林空见日斜时；野芳发而幽香；佳木秀而繁阴
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】考查诗文默写。要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：“ 枳 、 畔 、 斜 、 幽 、 阴 ”。
故答案为：枳花明驿墙；蝉鸣黄叶汉宫秋；沉舟侧畔千帆过；秋草独寻人去后；寒林空见日斜时；野芳发而幽香；佳木秀而繁阴
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
8．【答案】示例：孝义黑三郎。“孝义黑三郎”这个绰号比较准确地概括了宋江这个人物的典型特征，我认为是十分精彩的。黑是指宋江的肤色，书中道：“他面黑身矮，人都唤他做黑宋江”；三郎是他的排行，书上说：“那押司姓宋，江，表字公明，排行第三”；孝义是宋江性格的一大特征。到郓城县做押司后，宋江便办了与父亲、家人断绝关系的文书，就是怕日后有事牵连到父亲和家人。也正因此，杀阎婆惜后，公人去捉宋太公，见了文书，也不能捉人，确保了家人的人身安全。
【知识点】作品的人物形象
【解析】【分析】孝义黑三郎是宋江；黑旋风是李逵；鼓上蚤是时迁。本题答精彩要比不精彩理由更好写。作答时先表态，然后再说明理由，绰号往往能生动的反映人物形象，然后可以从人物外貌、性格特点、人物本领等角度结合名著中相关内容和情节分析其精彩的理由。比如黑旋风李逵：黑旋风生动形象地反映了李逵的形象，很精彩。“黑”是因为李逵身材不高，长得壮实，肤色如黑炭。旋风表现了他的特长和性格特点：使一双板斧，舞起来又快又狠，无人敢近身，抡起来像风轮一般，又性格火暴，如同大炮。真假李逵和沂岭怒杀四虎都表现了他性格上火爆的一面。鼓上蚤时迁：“鼓上蚤”生动形象地反映了时迁的技能特长。《水浒传》中说他做些飞檐走壁、跳篱骗马的勾当，书中写道：“骨软身躯健，眉浓眼目鲜，形容如怪族，行走似飞仙。夜静穿墙过，更深绕屋悬。偷营高手客，鼓上蚤时迁”，可见他轻功高超。时迁在上了梁山之后也充分的发挥了他鼓上蚤的特点，在军中是走报机密步军头领第二名。在梁山攻破大名府、曾头市的战役中立下大功。
故答案为：示例：孝义黑三郎。“孝义黑三郎”这个绰号比较准确地概括了宋江这个人物的典型特征，我认为是十分精彩的。黑是指宋江的肤色，书中道：“他面黑身矮，人都唤他做黑宋江”；三郎是他的排行，书上说：“那押司姓宋，江，表字公明，排行第三”；孝义是宋江性格的一大特征。到郓城县做押司后，宋江便办了与父亲、家人断绝关系的文书，就是怕日后有事牵连到父亲和家人。也正因此，杀阎婆惜后，公人去捉宋太公，见了文书，也不能捉人，确保了家人的人身安全。
【点评】本题考查对名著人物及其绰号的掌握。考生一方面需熟悉文学名著的主要故事情节，另一方面需要对人物心理和性格有充分的了解，能够概括作者的写作目的和名著的主要内容。
【答案】9．悟柿心；味道之美；沧桑之美
10．①用了比喻的修辞手法，把岁月比成火，“烘焙”形象生动地写出了柿子随时间成熟的过程。体现出作者对柿子的喜爱。②作者用“嗞嗞”这个拟声词，形象地描绘出灵魂经历淬炼的过程，想象丰富，将灵魂成长的过程比成金属煅烧，视觉和听觉相结合，引发读者的想象和思考。
11．内容上：这句话借用父亲的口吻，解答了我的疑惑“为何青黄的柿子，一经穿刺，就会变熟”；运用了比喻的修辞，将柿生与人生作类比，生动形象；同时含蓄地揭示了本文的主旨，无论是柿子还是人，在成长的过程中，都要经过“磨炼”才能成熟长大，灵魂才能“坚硬”。
结构上：总结上文柿子树从青黄到通红的一生，最终成熟的原因；为下文我在背井离乡的二十五年间，由青年到中年的成长过程中，逐渐领悟到“人生如柿生”做铺垫。
12．“秋高柿子红”表面上是指故乡的柿子树从青黄到通红的一生，在秋高气爽之际，高挂枝头，喜庆、软糯、鲜甜；实际上是作者暗示人生如同柿生，从青年到中年，在成长的过程中，总要经过“磨难”，才能收获“成熟”与“鲜甜”，也表达了作者对故乡柿子以及故乡的深切思念，时常要依靠这故乡的红柿子来聊以慰藉自己的思乡之情，抚慰自己的乡愁。
【知识点】文章标题及其作用；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查文章的结构分析和故事情节概括。一类是概括事件：找准主要人物，主要事件。按照“他（她）做了什么事，结果如何”的模式进行概括。第二类概括部分情节 概括故事开端、发展、高潮、结局，或概括故事的起因、经过、结果。解题思路：先划分出情节的各个阶段，再进行概括，筛选出文中的关键词语或自己概括来填空。
（2）本题考查句子赏析。解答此题关键要选择好赏析的角度，语句赏析的角度一般有：修辞（比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言、动作、心理、神态）句式、手法、内容、情感等。
（3）本题考查句子作用分析。注意要从内容和结构两方面分析。
（4）本题考查标题的含义。题干中的问题是将原有标题改为另一标题是否可以，学生作答应先表明观点，再按照标题的作用并结合文章内容回答。
9．本题考查文章的结构分析。从第⑮段的“剥开红柿子，那软糯的心，如多汁且甜的西瓜瓤，吃一口，烦忧全忘掉”和⑯段的“人生之美，哪有一个人吃一口柿子能比拟的呢？”可以概括出吃柿子的“味道之美”；从第⑰段的“美中不足的是，柿心有个小黑点，得小心翼翼地剔除”和⑱段的“柿子伤透了心，才会鲜甜；人伤透了心，才会走向成熟”可以概括出：“品柿味”的伤透之美；从第㉒段的“离开故乡二十五年了，味蕾上的乡愁依旧，心里的忧伤随着日甚一日，人到中年，我活得像枝头一颗无人问津的甜柿”和㉓段的“秋来柿红，那里藏着游子的故梦，抚慰一颗已然沧桑的心”可概括出：抒柿情，品沧桑之美。
10．①“烘焙”本义是用火烘干。结合“岁月如火”这个比喻，生动形象地表明是时间让柿子成熟，体现出作者对柿子的喜爱。②“嗞嗞”是拟声词，结合上句，作者将灵魂成长的过程比成金属煅烧，视觉和听觉相结合，形象地写出了“我的灵魂”经历“锻打和淬炼”达到冒白烟的程度，以至于“开窍了，也坚硬了”，想象丰富，形象立体，引发读者的想象和思考。
11．内容上：这句话出现在文章第⑫段，是父亲说的话，回答⑩段中的“有一次，我问正在如是操作的母亲：‘为何青黄的柿子，一经穿刺，就会变熟呢？’”又与第⑰段的“突然想起父亲的那句话——心不伤透一次，哪里会成熟呢？”互相照应；运用了比喻的修辞，将柿生与人生作类比，生动形象；结合⑱段中的“柿子伤透了心，才会鲜甜；人伤透了心，才会走向成熟”可知，这句揭示本文的主旨，指出无论是柿子还是人，在成长的过程中，都要经过“磨炼”才能成熟长大。结构上：“柿子哪里会成熟？”是对上文第③段写的“儿时，村庄内外，柿树到处是，春来浓绿铺满地”，⑤段写的“岁月如火，将柿子烘焙至通红”和⑧段写的“坚硬的青柿子变得又红又软，吃一口，让人醉倒在秋天”柿子一生的总结；又开启下文第⑱段“柿子伤透了心，才会鲜甜；人伤透了心，才会走向成熟……”我的联想，为我懂得了“纷繁人世，什么是自己需要的，什么是合适的，什么事是重要的。除此之外，万物皆放下，诸事都可抛”的道理，从而总结出“人生如柿生”的感悟作铺垫。
12．细读文章可知：“秋高柿子红”表面上是指第⑧段的“秋风正劲，柿果由青而黄……坚硬的青柿子变得又红又软，吃一口，让人醉倒在秋天”，实际上作者用⑱段的“柿子伤透了心，才会鲜甜；人伤透了心，才会走向成熟”串起了“人生如柿生”，让我领悟到“纷繁人世，什么是自己需要的，什么是合适的，什么事是重要的。除此之外，万物皆放下，诸事都可抛”的道理。又用㉒段的“我的柿子情结随着岁月深浓，越发的重了”和㉓段的“秋来柿红，那里藏着游子的故梦，抚慰一颗已然沧桑的心”，用“柿子红”表达了对柿子、对故乡的深切思念之情。
【答案】13．C
14．画线句运用了打比方和作诠释的说明方法，将“细长纤毛”比作“刷子”，生动形象地说明了纤毛“细、长”的特点，同时对咳痰的过程加以具体的解释说明，使说明更加通俗易懂。
15．①材料一：病毒怎么就盯上了人类/病毒如何入侵人类；材料二：人体如何反击病毒/面对病毒的入侵，人体免疫系统能起什么作用。②不能调换位置。材料一主要内容是“病毒的入侵”，材料二的主要内容是“人类面对病毒的反击”，两则材料存在一个先后顺序，只有病毒先入侵，人体才会想办法去反击，所以不能调换。
【知识点】筛选并整合文中信息；逻辑顺序；分析说明方法及其作用
【解析】【点评】（1）本题考查学生分析文本内容的基本能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。
（2）本题考查说明方法及其作用的理解和分析能力，根据语段中的一些关键词先来判断说明方法，熟记一些常见的说明方法，结合文段分析，在根据文章内容或者文章的内容所体现出来的说明对象的特征来分析其总用。
（3）本题考查对材料内容的理解。实际上是考查说明顺序，首先阅读文章，分析其不能调换的逻辑顺序，找到相关语句进行一一分析即可作答。
13．C．根据材料二“发热反应其实也属于人体的一种保护机制，一方面过高温度能够抑制病毒复制，另一方面，温度升高能够增强免疫细胞的防御能力”可知，发热也是属于人体的保护机制。故答案为：C。
14．“人体气道表面的大部分细胞，都含有像刷子一样的细长纤毛”运用了打比方的说明方法，将“细长纤毛”比作“刷子”，生动形象地说明了纤毛“细、长”的特点；“这些黏液能够包裹病毒，并依靠纤毛向上推动，经气道从口腔内排出——这个过程就是人们日常所说的‘咳痰’”运用了作诠释的说明方法，通俗易懂地对咳痰的过程加以具体的解释说明，便于读者理解。
15．根据“当一个病毒感染宿主细胞时，将走过6个步骤”“这一次来袭的新型冠状病毒，其入侵步骤也是如此”可知，材料一主要介绍的是病毒入侵人体的具体过程；根据“打喷嚏、咳嗽、咳痰，这些都是免疫细胞与病毒作战的表现”“发热反应其实也属于人体的一种保护机制”可知，材料二主要介绍的是人体对病毒的反击。在此基础上用问句的形式表述即可。材料一和材料二的内容不能调换位置，因为只有病毒入侵到了人体的相关部位，这些部位才会与病毒作战，防御病毒入侵，对人体产生有效的保护。两者有先后的逻辑关系。
【答案】16．自身、亲自；庄稼成熟；搁、放；③
17．B
18．①今吾所作/吾子皆知/何阴德之有
②兄弟二人都很惭愧，互相推让，最后成了行善之人。
19．乐善好施，李士谦生活十分节俭，穿的是布衣旧衫，吃的是粗茶淡饭，终日以救济无衣无食的穷人为急务。宽容大量，他的仆人和董震因醉冲突，董震失手杀了他的仆人，他原谅了董震的无心之失，并让他赶紧离开不要被抓住。
【知识点】分析概括文中人物的性格特点；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查重点文言实词的意义。解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思。
（2）本题考查辨析一词多义，文言词语的用法和含义是中考的常考题，一词多义现象在文言文中相当常见，有些词所包含的意义不只一个，在不同的语言环境中表示不同的意思。
（3）本题考查文言语句的断句和翻译能力。答题时应注意，翻译一直译为主，意译为辅，直译落实重点字词，不能遗漏，句意要通顺们还要注意通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊用法的词语。
（4）本题考查鉴赏人物形象能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握人物形象特点，然后根据文中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。
【附参考译文】
李士谦，父亲早死，不曾喝过酒吃过肉，从不说杀生之言。（李士谦）家里富裕，但自己处处都很节俭，每每以帮助别人为责任。州里有死了人而家里又无法安葬的，士谦总是赶快奔赴那儿，按照丧事的需要供给钱财。有兄弟间财产分配不均，以至互相争吵告状的，士谦听说之后拿出自己的钱财给了那个少的，使他的财产和分得多的相等。兄弟两人很惭愧，互相推让，最终都成为善人。有个人的牛毁坏了他的田地，他牵到凉快的地方喂着，比牛的主人照顾得还好。看见有人偷割他的禾黍，却默默地避开。他的家童曾抓住一个偷粟的，士谦安慰这人说：“这是贫穷所致，不应该责备。”就让放了他。他的仆人曾和同乡人董震因喝醉酒比力气，董震掐住仆人的咽喉掐死了。董震很害怕，向士谦请罪，士谦安慰他说：“你本来没有杀人之心，何必请罪呢！但是可以远远地离开，不要被官吏捉住。”
有一年他拿出自家的数千石粮食，借给同乡人。碰上这年歉收，债家无力偿还，都来向李士谦道歉，李士谦说：“我家多余的粮食，本来就是想用来救济别人的，难道是为了图利吗？”于是把向他借债的人全部召集在一起，以丰盛的酒席相款待，当着他们的面烧毁了所有契约，说“你们的债全勾销了，以后再不要为此挂念了。”让借债的人各自回去。第二年，大丰收，欠债的人都争相来向他还债，李士谦一点都没有接受。有一年又遇上饥荒、很多人都死了，李士谦又拿出他家所有的钱，买来米做成粥供给那些受饥饿的人，依靠他而生存下来的人数以万计。李士谦还将那些饿死人的尸骨收集起来埋葬好，没有漏掉一个。到了春天，他又拿出粮食种子分给那些贫乏的人家。赵郡的农民非常感激他、抚摸着子孙说：“你们都是托李参军福啊！”有的人对李士谦说：“你积有很多阴德。”李士谦说“你所说的阴德是什么，（所谓阴德）就像耳朵里的声音，只有自己知道，别人不知道。而我现在所做的一切，你们都知道了，哪里还有什么阴德呢？”
16．①躬处节俭：自己处处都很节俭。躬：自身、亲自。②值年谷不登：碰上这年歉收。登：庄稼成熟。③士谦牵置凉处饲之：他牵到凉快的地方喂着。置：搁、放。④收埋骸骨，所见无遗：李士谦还将那些饿死人的尸骨收集起来埋葬好，没有漏掉一个。遗：漏掉。故答案为：③。
17．A.动词，作为/名词，心理活动，所想之事，心情；B.连词，表承接；C. 助词，主谓之间，取消句子独立性/助词，的；D. 把/连词，来；故答案为：B。
18．①句意：我现在所做的一切，你们都知道了，哪里还有什么阴德呢？故断句为：今吾所作/吾子皆知/何阴德之有（断两处）②注意重点词语：愧惧：惭愧恐惧。更相：互相。卒：最终。为：成为。善士：做善事的人。
19．结合文章内容可知：李士谦家里富裕，但自己处处都很节俭，每每以帮助别人为责任。州里有死了人而家里又无法安葬的，士谦总是赶快奔赴那儿，按照丧事的需要供给钱财。有兄弟间财产分配不均，以至互相争吵告状的，士谦听说之后拿出自己的钱财给了那个少的，使他的财产和分得多的相等。由此可见他乐善好施；他的家童曾抓住一个偷粟的，士谦安慰这人说：“这是贫穷所致，不应该责备。”就让放了他。他的仆人曾和同乡人董震因喝醉酒比力气，董震掐住仆人的咽喉掐死了。董震很害怕，向士谦请罪，士谦安慰他说：“你本来没有杀人之心，何必请罪呢！但是可以远远地离开，不要被官吏捉住。”可知他宽容大量；碰上歉收，债家无力偿还，李士谦把向他借债的人全部召集在一起，以丰盛的酒席相款待，当着他们的面烧毁了所有契约。第二年，大丰收，欠债的人都争相来向他还债，李士谦一点都没有接受。可知他不求回报，体恤百姓。
【答案】20．一、二句对环境的描写，竭力突出自然环境的恶劣，用浓重氛围映衬从军将士无所畏惧的精神风貌。
21．不同意。一方面，这两首诗通过环境描写表现出征战的辛苦；另一方面，诗歌也表现了将士们一往无前、斗志昂扬的爱国情怀。
【知识点】把握诗歌内容；形象、语言及表达技巧赏析；作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1）本题考查诗歌写作手法分析。首先要了解常见的表达技巧，它包括：①修辞方法，主要包括比喻、拟人、对偶、夸张、对比、比兴等；②表现手法（写作手法或艺术手法），主要包括托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写等；③表达方式，主要有描写，议论，抒情，抒情方式主要是直抒胸臆和间接抒情，而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。鉴赏时要准确指出诗中运用的修辞方法（或表现手法或抒情方式），然后结合诗句和具体词语作分析，分析时要指出这种表达技巧表现了什么内容，抒发了什么样的思想感情
（2）本题考查诗歌思想感情分析。首先明确态度，不同意。然后结合诗句分析原因即可解答。
20．甲诗开头两句写青海湖上空，长云弥漫；湖的北面，横亘着绵延千里的隐隐的雪山；越过雪山，是矗立在河西走廊荒漠中的一座孤城；再往西，就是和孤城遥遥相对的军事要塞——玉门关。这幅集中了东西数千里广阔地域的长卷，就是当时西北边戍边将士生活、战斗的典型环境。乙诗开头两句写从军将士面对的环境极为严酷：天山脚下寒风劲吹，湖边冻泥纷纷裂开，梧桐树上的叶子已经刮光，枝梢被狂风折断。所以两首诗都是用环境的恶劣来烘托渲染从军将士无所畏惧的精神风貌。
21．甲乙两诗开头两句都用环境描写表现了戍边将士的辛苦，确实是“军旅苦辛之辞”；甲诗“黄沙百战穿金甲”，写出了战斗之艰苦激烈，但“不破楼兰终不还”，金甲尽管磨穿，将士的报国壮志却并没有销磨，而是在大漠风沙的磨炼中变得更加坚定。乙诗“红旗直上天山雪”写只见在天山白雪的映衬下，一行红旗正在向峰巅移动。风雪中红旗不乱，已足见出从军将士的精神，“直上”的动态描写，更使画面生机勃然，高昂的士气、一往无前的精神，尽在这“直上”二字中溢出。因此，两首诗不仅表现了军旅苦辛，更表现出了将士们为国戍边不畏艰辛，勇往无前的精神。
22．【答案】【参考例文】
拒绝“为你好”
德国学前教育学家福禄培尔曾说过“国家的命运，与其说是在掌权者手中，倒不如说是握在母亲的手中。因此，我们必须努力启发母亲一一人类的教育者。”由此可见，父母是孩子的第一位老师，父母给予孩子的教导是非常重要的。在现代，许多家长“望子成龙”“望女成凤”，会去强加一些孩子不喜欢的课程，剥夺孩子自由玩耍的时间，让他们每天都生活在紧张的学习氛围中，而这一切都是因为一句：“孩子，我都是为你好”。
“为你好”这个声音经常会在你我的耳边徘徊，它伴随着我们的成长，也充满在我们生活，别人会为我们说我们也会为别人说。可“为你好”，真的是如此的“好”吗？我认真地思索了一下。
当我们对别人说“为你好”的时候，我们又是否问过别人的意愿呢？“为你好”的声音虽然出于爱心，但是却往往是一厢情愿，缺少考虑，导致“为你好”就成了好心办坏事，效果也适得其反。《揠苗助长》的故事大家都耳熟能详，宋人急于求成，为“禾苗好”，于是揠苗助长。好心反而坏事，最终禾苗枯死了。在社会竞争越来越激烈以及应试考试的大环境下，现在有不少家长采用填鸭式的教育模式，成为名副其实的“宋人”。
近日在网络上发布的文章《孩子，我宁愿欠你一个快乐的少年，也不愿看到你卑微的成年》引发了网友们的广泛思考和激烈讨论。这位家长打着为你好的口号，去剥夺了一个快乐的少年。在家长眼中大概是觉得快乐代表着无意义的玩耍，放纵与不思进取，而不快乐代表悬梁锥刺股的读书，熬夜学习，拒绝娱乐活动。但其实不是的，我认为快乐意义是获得更和谐温暖的亲子陪伴，更广阔的视野，积极的心态。快乐的少年才能成就快乐的成年。
不可否认，“为你好”是一种无私的付出，是一种真诚的关爱，更是一种热切的期盼，寄予着每一位父母的美好祝福。但是为了能更自由快乐的成长，我们应适当拒绝“为你好”，在自己的能力范围内去做一些自己的决定，去拥抱更“自主”的生活。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查材料作文的写作。读懂材料、审好题目是关键。结合材料中“不要用你眼中的正经事去打扰他”“不要用你眼中的现实去纠正他”“你可以给他爱，却不可给他想法，因为他有自己的想法”这句话鲜明地指出了现今社会存在的一种现象，即父母长辈对孩子的“过度关注”和“过度操纵”。一方面，父母“为我们好”的初衷是容易理解的，要对关心和爱护自己的人心怀感激。另一方面，“为你好”却又成为了他们无视我们内心的真实欲求的“正义言词”，让我们无法拒绝，只能无奈地接受，按他们的意思去做，导致自主的缺失。因此此题可以写成记叙文，结合自己的生活体验，抒写出真情实感，也可以写成议论文，就沟通或理解的问题选择一点谈出自己的看法，注意要选择自己最擅长的文体，充分表达出对这一材料的理解和思考。材料中所提到的问题，从根本上来看，是一个沟通和换位思考的问题，与人相处，要明白对方需要的是什么，如何给予对方实质性的帮助。与父母要学会换位思考，体谅他们的良苦用心，不要用过激的语言去顶撞他们，通过自己的努力，用事实去说服他们，给自己成长的空间和自由。
【点评】本题考查材料作文的写作。提炼中心法，是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。所以，写材料作文时应尽量采用这种方法来立意。分析这则材料。