综合性学习：《我们的互联网时代》活动任务单

《综合性学习：我们的互联网时代》活动单 活动流程：活动环节环节流程具体内容辅助资料时间安排活动指导见教案微课：“电子阅读”调查活动设计1课时网络词语小研讨 自主搜集  自主搜集小组成员利用多种信息渠道检索、搜集近五年正在流行和不再流行的网络词语；整理已被工具书收录的网络词语：用自己的话讲解这些词语的含义，并分析这些网络词语流行和不再流行的原因。    1.小组分工表（见附录1）2.“网络词语”搜集整理表（见附录2）3.“网络词语小研讨”小组活动记录表（见附录3）       课下1周交流分享小组内部围绕“写作能否使用网络词语”“应如何使用网络词语”等问题进行组内讨论。 总结提升以小组合作的方式对前面研讨的成果进行深入思考；以手抄报、思维导图、PPT等形式制作《网络词语使用指南》，形成小组交流成果。电子阅读面面观问卷调查以小组合作的方式，以同学、教师、亲友为调查对象，围绕电子阅读的方式或途径、时间等问题，设计、分发、回收调查问卷、“电子阅读面面观”小组活动记录表（见附录4）课下1周交流分享1.小组成员围绕调查数据、调查对象的意见、调查中发现的问题，进行分析、讨论；2.小组围绕“电子阅读会不会代替纸质阅读”进行探讨，并形成结论。总结提升 1.撰写调查报告，并附上调查问卷、统计数据、调查过程中的照片等一手资料，加上封面、封底及目录，整理成册，供全班分享；2.把对“电子阅读会不会代替纸质阅读”这一问题的小组讨论结果形成文字，并撰写小论文。利用互联网学语文搜集整理各小组合作，从不同角度搜集同学们对网络语文学习技能的需求，并筛选出有价值的问题；根据同学们的问题，邀请信息技术课老师开设网络语文学习技能小讲座。“利用互联网学语文”网络技能学习情况记录表（见附录5）“利用互联网学语文”散文资料搜集整理表（见附录6） 课下1周交流分享1.小组成员运用教师传授的技能，搜索、分类、整理、编排关于散文的各方面知识，制作《散文知识手册》；2.结合上一环节的经验，围绕“如何扬长避短，利用网络学语文”进行组内讨论总结提升1.在班级内展示各小组制作的《散文知识手册》；2.撰写研究报告《利用网络学语文的方法与建议》。活动展示课各阶段的优秀小组以PPT形式展示活动成果；语文老师和信息技术老师对各小组的展示进行点评。 1课时反馈评价填写综合性学习评价表。综合性学习评价表（见附录7）课下附录：  小组分工表小组名称 组长 组员  小组主要任务1.2.3.阶段分工工作说明人员   网络词语小研讨搜集利用网络检索、搜集近五年正在流行和不再流行的网络词语，并填写《“网络词语”搜集整理表》 搜集和整理工具书（如《现代汉语词典（第7版）》）中收录的网络词语，并填写《“网络词语”搜集整理表》 记录记录小组讨论要点，并填写《“网络词语小研讨”小组活动记录表》 制作整理小组研讨结果，以手抄报、小论文或PPT等形式完成《网络词语使用指南》      电子阅读面面观设计以同学、教师、亲友为调查对象，围绕电子阅读的方式或途径、时间等问题，设计调查问巻 分发与回收分发并回收调查问卷 统计汇总统计数据，汇总调查对象的意见，发现并分析问题，得出结论 制作整理小组调查结果，撰写调查报告，并附上调查过程中的照片、参考资料等，以及通过撰写后记反思和总结调查过程 记录记录组内关于“电子阅读会不会代替纸质阅读”的探讨过程和主要观点，并撰写小论文       利用互联网学语文搜集与邀请搜集同学们对网络语文学习技能的需求，并筛选出有价值的问题；根据同学们的问题，邀请信息技术课老师开设网络语文学习技能小讲座，并填写《“利用互联网学语文”网络技能学习情况记录表》 搜集整理运用教师传授的技能，利用互联网搜索关于散文的各方面知识，并筛选、分类、整理；填写《“利用互联网学语文”散文资料搜集整理表》 制作用WORD编辑搜集整理好的散文知识，设计封面、目录，标注资料来源，制作《散文知识手册》，并打印、装订 记录记录小组关于“如何扬长避短，利用网络学习语文”研讨结果，以手抄报、小论文或PPT等形式展示小论文《利用网络学语文的方法与建议》 2.“网络词语”搜集整理表近五年出现并且目前还在流行的网络词语：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________近五年出现但是目前已不再流行的网络词语：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________工具书中出现的网络词语：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.“网络词语小研讨”小组活动记录表组长 组员 网络词语流行的原因 网络词语不再流行的原因 对网络词语如何使用的看法 我们还有怎样的收获和发现 4.“电子阅读面面观”小组活动记录表组长 组员 调查目的 调查对象年龄段 人数 年龄段 人数 年龄段 人数 年龄段 人数 年龄段 人数 …… …… 调查问卷发放时间 调查问卷回收时间 调查问卷发放数量 调查问卷回收数量  调查结果 对电子阅读的看法与建议 收获与反思 5.“利用互联网学语文”网络技能学习情况记录表语文学习所需要的一些基本网络技能 网络技能微讲座1：掌握检索的要领讲座时间 讲座地点 讲座内容 网络技能微讲座2：向社交媒体求助和请教讲座时间 讲座地点 讲座内容 网络技能微讲座3：漫步网络图书馆讲座时间 讲座地点 讲座内容  讲座收获    “利用互联网学语文”散文资料搜集整理表组长 组员 散文文体特征资料搜索负责人 所使用的搜索引擎 资料来源 搜索用时 散文发展历史资料搜索负责人 所使用的搜索引擎 资料来源 搜索用时 散文阅读策略资料搜索负责人 所使用的搜索引擎 资料来源 搜索用时 名家散文作品资料搜索负责人 所使用的搜索引擎 资料来源 搜索用时 散文知识搜索心得 语文学习搜索引擎、社交媒体、网络图书馆推荐  收获与反思 7.综合学习评价表学习主题：____________________________________________________________________小组成员：____________________________________________________________________被评价者：班级__________    姓名__________    日期__________评价项目评价指标评价自我同学教师听有礼貌注意力集中能听清楚主要意思   说态度大方吐字清晰内容有条理   信息搜索能准确获取所需资料能对搜集到的资料进行归类整理能与同学们分享资料   合作能与同学合作能认真完成所分配的任务在团体中能够承担组员或组织者等各种角色   综合评语自评： 互评：