初中物理第1节 光的直线传播教学设计

这是一份初中物理第1节 光的直线传播教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程等内容，欢迎下载使用。

1.物理观念
（1）能识别光源，知道光源的分类。
（2）理解光在同种均匀介质中的传播特点。
（3）理解光沿直线传播及其应用。
2.科学思维
通过观察实验现象认识光沿直线传播是有条件的。
3.科学探究
过探究光的直线传播规律，体验探究过程。
4.科学态度与责任
通过探究,使学生体验探究的过程,激发学生主动学习的兴趣。
二、教学重难点
教学重点：理解光沿直线传播的条件及其应用
教学难点：光沿直线传播的应用
三、教学方法
演示实验法、分组实验法、小组讨论法等
四、教学过程
（一）新课引入
用多媒体视频《符号中国》导入。
同学们欣赏了这段美轮美奂的视频时，除了演员的优美表演外，还有一个不可或缺的因素，是什么呢？
学生回答：光
光给我们带来了光明，就让我们一起进入光的世界。这节课，我们来学习第四章第一节——光的直线传播
（二）新课讲解
一、光源
提问：同学们，刚才我们看到了美丽的山城夜景，那么，这些把山城点缀得如此美丽的光是哪儿来的呢？结合课本中的图，阅读课本。然后讨论交流。
点评：光是光源发射出来的。
提问：除了课本上举的例子，你还知道哪些物体能够发光呢？太阳、星星、月亮、点燃的火柴、点燃的蜡烛、点亮的日光灯、反光的镜子、点亮的电视机屏幕都能发光吗？
点评：月亮、反光的镜子是不能够发光的，星星当中也只有恒星能够发光，行星和卫星是不发光的。我们把这些能够发光的物体，称之为光源。
像太阳、萤火虫、水母这类能够自然发光的物体，叫“天然光源”；像点燃的蜡烛、霓虹灯、白炽灯这类由人类制造的发光物体，叫“人造光源”。
让学生列举生活中的光源。
二、光的直线传播
展示生活的四个场景（夜景、水中的光线传播、光在树林间传播、电影放映图）问：以上各种图片说明了光是怎样传播的，请同学们猜想一下，并说出你猜想的依据？
方法一：用激光笔发出光束向滴了少量墨水的水中投射，可以看到光在水中沿直线传播。
方法二：用激光笔发出光直接照射果冻，发现光在果冻中沿直线传播。
方法三：将激光射过拉直了的橡皮管，但橡皮管弯曲就无法射过。
【演示实验】
光在均匀的蔗糖水溶液中沿直线传播
演示光在非均匀糖水中传播的实验。得出光在同种非均匀介质中路径发生弯曲。
总结：光在同种均匀介质中沿直线传播
引导学生应用桌面上的器材，通过开放性实验探究得出：光在空气、水以及果冻这些均匀介质中沿直线传播，但在两种介质的界面上要发生偏折。
环节四：小结作业
在小结时，我会以提问的方式进行提问总结，梳理本节课知识点。
在作业布置环节，完成课后第三题。
（三）板书设计
光的直线传播
1.光源：自然光源与人造光源
2.光的直线传播：光在同种均匀介质中沿直线传播