初中历史人教部编版八年级上册第11课 北洋政府的统治与军阀割据教案设计
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这是一份初中历史人教部编版八年级上册第11课 北洋政府的统治与军阀割据教案设计,共6页。教案主要包含了内容主旨,教学目标,教学重难点,教学过程,板书设计,资料附录等内容,欢迎下载使用。
第11课《北洋政府的统治与军阀割据》教案 【内容主旨】袁世凯当政后,公然破坏共和,复辟帝制,引发了民国初期共和与独裁之争,最终在众叛亲离中身败名裂,中国重陷分裂割据,中国社会陷入一片混乱之中。这一时期,以孙中山为首的民主革命者为维护民主共和进行了持续、坚决的斗争。 【教学目标】1、 了解宋教仁遇刺、二次革命、袁世凯复辟帝制、护国战争、军阀割据等基本史实。2、利用实物史料和文献史料,培养学生从实物和文献史料中提取历史信息的能力;小组探讨,理解“辛亥革命后,民主共和深入人心”,学会“论从史出”的历史学习方法。3、学习孙中山等革命党人坚定的革命信仰、无私的革命信仰及愈挫愈勇的革命精神。 【教学重难点】1、 重点:袁世凯复辟帝制2、 难点:理解“辛亥革命后,民主共和深入人心” 【教学过程】导入新课出示实物:中华民国银币第一枚:“中华民国开国纪念币”第二枚:“中华民国三年” ,俗称“袁大头”(或“袁头币”)其他……师生互动:银币能提供哪些历史信息?(关于人物、时间等)其史料价值如何? “袁大头”是指?有人说他是“中国华盛顿”,也有人说他是“窃国大盗”?为什么会有这样截然不同的评价,带着问题进入本课学习。 环节一:北洋政府和袁世凯建立独裁统治1、 课题释义:理解“北洋政府”、“军阀”、“军阀割据”、“北洋军阀”等名词概念。2、 出示材料一,分析“不怕国民党以暴力夺得政权”说明什么;“合法手段”指什么,理解袁世凯发动“宋案”的动机。教师简要讲述“宋案”的前因后果。3、 教材结合形势图,了解孙中山领导南方各省发动“二次革命”,理解 “为什么这次革命称为二次革命”,并分析“二次革命”失败的原因。 环节二:袁世凯复辟帝制1、 引导学生根据学习单梳理袁世凯复辟帝制“三部曲”。2、 出示材料二和材料三,分析孙中山和段祺瑞对袁世凯称帝的态度。3、 教材结合“护国战争形势图”,简要讲述战争的经过和结果。 环节三:军阀割据1、 出示图片,了解袁世凯死后北洋政府的分裂。2、 通过了解孙中山发动护法战争的失败,理解“革命尚未成功”。3、 教材结合地图册22页“北洋军阀割据示意图”,学生完成学习单表格。4、 分析材料五,理解帝国主义对中国军阀割据局势的态度。5、 材料研读:根据表格,分析北洋军阀的割据局面对中国社会造成哪些不利影响? 环节四:课堂小结1、 小组探讨:结合本课所学,思考讨论:有人说:“辛亥革命后,民主共和的观念深入人心。”你是否同意这种说法,简述理由。2、 梳理知识点,完成课堂学习单。3、 作业:练习册第11课。 【板书设计】 北洋军阀: “宋案” 复辟帝制 军阀割据(袁世凯) 资产阶级: 二次革命 护国战争 继续探索(革命党人) 【资料附录】材料一:袁世凯曾对杨度说“我现在不怕国民党以暴力夺得政权,就怕他们以合法的手段取得政权,把我摆在无权无勇的位置上。” ——《北洋军阀统治时期史话》 材料二:同北洋军交战时,国民党缺乏统一指挥,只有李烈钧和黄兴分别在湖口和南京组织抵抗,稍晚一些时候,四川的国民党人也做了一些抵抗;而其余宣布独立的地区人采取观望态度。 ——《近代上海与辛亥革命》 材料三:万户涕泪,一人冠冕,其心尚有“共和”二字存耶?既忘共和,既称民贼。……誓死戮此民贼,以拯吾民。 ——孙中山《讨袁檄文》 材料四:段棋瑞说:“项城(袁世凯)帝制自为之迹,已渐暴露。我当年曾发采取共和通电,如今又拥项城登基,国人其谓我何?且恐二十四史中,亦再找不出比等人物!所以论公,我宁死也不参与;论私,我从此只有退休,决不多发一言。 材料五:在目前中国这种狗咬狗的争斗中,我们并不偏爱谁,对我们来说,他们都一样…… —— 20世纪20年代一位美国外交官马克穆利 第11课 北洋政府的统治与军阀割据(学习单) 一、 知识结构 北洋军阀: “宋案” 复辟帝制 军阀割据(袁世凯) 资产阶级: 二次革命 护国战争 继续探索(革命党人) 二、北洋军阀割据军阀代表人物控制地区依附帝国主义直系 皖系 掌握北京政府,控制安徽、浙江、山东、福建等省 奉系 滇系 英、美桂系陆荣廷
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