九年级上册语文《湖心亭看雪》说课稿

《湖心亭看雪》说课稿一、说教材单元及教材分析第三单元全是古代诗文，都是以自然山水为题材的优秀篇章。这些文章的作者用心灵观察体会自然万物的美。诗文都具有情景交融的特点。阅读这类诗文可以激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。《湖心亭看雪》是张岱的代表作。出自回忆录《陶庵梦忆》，写于明王朝灭亡以后，张岱把对故国往事的怀恋都以浅淡的笔触融入了山水小品。全文用清新淡雅的笔墨，写出了雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣，湖、山、游人，共同构成了一种画面感极强的艺术境界。二、说教学目标《新课标》对初三学生提出了要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。”本单元的主要教学目标是：熟悉一定数量的常用文言词语。养成自觉诵读的习惯，在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。初二的学生已有了一定的古文基础， 结合本单元教学目标和教材自身特点，再加上学生的特点，我把本课教学目标定为：知识目标（1）掌握常见的文言实词及虚词的意义和用法（2）把握文章运用的白描手法能力目标（1）了解雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣（2）赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色情感态度和价值观目标理解作者孤高自赏的情怀和不随流俗的生活态度三、说教学重点、难点课文篇幅短小，虽寥寥几笔，意却在言外，有一唱三叹之致。学生在多次诵读之后，能了解本文大意，因此我把多形式诵读及背诵作为本课的重点。把理解作者的精神世界和了解白描这种写景手法作为本文难点。为了突破理解作者的精神世界这个难点，我将会补充介绍作者时代背景、作者生平，还会课外知识拓展，使学生体会作者的精神世界。为了突破了解白描这种写景手法这个难点，我会补充介绍中国古典诗画写意的特点及白描手法，感知文章的写景特色。四、说教法新课改要求老师转变角色，变知识的传授者为学生的引导者、参与者、合作者。依据这个理念，本节课我将采用以下教学方法：（1）情境设置法  我将充分利用课件展示设置情境，提高学生兴趣，使学生很自然融入到课文的意境中区，在思想上产生共鸣。（2）诵读品味法。新课标要求：“指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”，所以朗读是必不可少的。我将在教学过程中采用老师范读、学生个人读、全班齐读等多种形式，以读贯穿始终，使学生在读中思索、感悟。（3）赏析法。新课标要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”，“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，所以带领学生赏析文章是本堂课的重要方法。此外，还用质疑法、提问法等教学方法，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体地位。五、说学法学生经过初一一年的学习，对于文言文的阅读与学习，掌握了一定的步骤与方法。经过以往的朗读训练，他们能很容易接受这篇短文，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感。进而主动加入到理解背诵创新的学习活动中来。因此，在教学过程中，学生将采用自主朗诵，自主、合作、探究的学习方式。六 说教学手段使用多媒体教学辅助手段，使课堂讲解显得思路清晰、提示到位，起到事半功倍的作用。七、说教学过程（一）导入新课多媒体展示西湖四季美景的图片，提问关于西湖的诗词名句，大家能想到哪些？设计意图：以优美的风景图导入，既能激发学生的兴趣，使学生在轻松的心情中快速进入学习状态，同时有利于营造快乐的学习气氛，又能帮助学生积累语文知识。（二）初读——知内容1、读分三步。第一步，学生单独朗读强调纠正（同学点评）第二步，教师范读。提示学生注意正音和停顿第二步，读顺。第三步，学生齐读。读准确，读出节奏。设计意图：教学千法，朗读为本。叶圣陶老先生根据文言文学习的特殊性，曾经说过：“学习文言，必须熟读若干遍，勉强记住不算熟。要能自然成诵才行。”也就是说，学生对课文的感知是通过读来完成的。尤其是文言文的教学，诵读尤为重要。这样既可以发现单个学生问题又可以解决朗读过程中的共性问题。2、学生分小组合作，自主解释文中重要的实词和虚词，疏通文意，为学生从整体上把握文章的思想感情打好基础。具体方法：通过多媒体把需要重点掌握的词语和句子展示出来，做到目标明确，学生结合手中的资料和课本，结组讨论完成任务。小组解决不了的疑难问题可放到讨论结束后老师做点拨指导，设计意图：依据新课标的原则，课堂要充分的体现学生的主体地位，老师的主导作用。从而调动学生的热情，让他们从被动的学转化到主动的学。（三）、精读，品美景1．提问：找出描写雪景的句子,看看它们在语言上有什么特点?2.  引出白描的概念，并举相关的例子如鲁迅《故乡》中人物的白描手法，《土地的誓言》中渲染的手法，设计意图：循序渐进，让学生在简单的了解课文内容基础上，赏析文本又分层次的由浅入深解读，通过拓展延伸，既很好的实现本课的教学重点，又让学生学以致用，让学生品尝到学有所得的成就感。（四）、研读、 悟痴情1.找出能体现作者情趣的词，并简要分析。2.用“好一个＿＿＿＿＿的张岱。并在这部分补充作者的简介，学生评点后补充张岱写自己的文章，《自题小像》，“功名耶落空，富贵耶如梦。忠臣耶怕痛，锄头耶怕重，著书二十年耶而仅堪覆瓮。之人耶有用没用？作者在自嘲中讽世骂时，显示自己的卓然独立。设计意图：俗语说：“一切景语皆情语。”在赏景的基础上感悟作者的痴情也就水到渠成。新课标中倡导“主动参与，乐于探究，交流与合作的学习方式，所以这个环节以合作探究的方式完成，这样有利于培养学生合作、交流等多种能力，在环环相扣，层层深入的过程中突破本课的教学难点，体会作者遗世独立的高洁情怀。（五）、总结全文作为一篇游记，作者是怎样处理写景、叙事、抒情的关系的？设置这个环节是因为“赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色”是本节课的教学目标。最后熟读背诵  学生在经过反复诵读和品析语言，对课文内容应相当熟悉，采用游戏接龙的方式进行背诵，此环节可保持学生高涨的热情，有利用记忆的巩固。师示范背诵。（六）．布置作业设计意图：作业紧扣课堂，可以起到巩固强化的效果，加深理解也是对文言积累，达到新课标中熟读成诵的而目标，并且让学生做到“听”有所“思”，“练有所获，使传授的知识与培养能力融为一体。