第2课《济南的冬天》课堂实录

老老实实学写景——《济南的冬天》课堂实录文本类型：写作型文本授课学生：课堂特色：以语用撬动写作，教学生老老实实学写景第一部分看篇： 济南冬天的特点屏显：1.请用课文中的一个词概括济南冬天的特点，并说明理由。2.作者如何来写济南的冬天，你从中学到了怎样的方法？我向作者学写景，写景要＿ ＿ ＿，不要＿ ＿ ＿。师：这节课我们来学习老舍先生的《济南的冬天》，这篇课文属于写景的散文，那这篇文章写了一件什么样的景呢？请看大屏幕，请大家认真读课文，补充 “济南的冬天＿ ＿ ＿”。生：济南的冬天不冷！生：济南的冬天不热。生：济南的冬天温晴。师：大家选的词语都非常贴切，不过，咱们能换一类词语吗？或换类句式＿ ＿ ＿的济南冬天，再想想。生：有山有水的济南冬天！生：下点小雪的济南冬天！生：慈善的济南冬天！生：人们开心的济南冬天。师：你们概括得非常精准，看来大家把文章读透了。那么，作者是如何来写济南的景的？请你们继续思考第2个问题。生：我们向作者学写景，先概括济南冬天的特点，然后再具体写这个特点。师：好聪明！一下子就发现了，先总再分写。你能在课文中找到，读给大家听听嘛？生：我觉得课文写景要写作顺序，不要杂乱无章。生：我觉得写景要语言生动，不要语句干瘪。生：我觉得写景要人与自然的和谐，不要单独写景。生：我觉得写景要多种表达方式的融合。生：我觉得写景要情景交融，不要单纯为了写景而写景。师：同学们善于发现，善于开动脑筋，希望你们能把这些领悟运用到自己的作文中去。第二部分  看段：济南的冬天的景屏显：1. ——的山，——的水，——的济南城。请在横线上填上词语。2、济南冬天的景儿， ＿ ＿ ＿这个地方最打动我，因为＿ ＿ ＿。3.我向作者学写景，学习作者＿ ＿ ＿的写景方法。师：我们刚才讨论了济南的冬天的写景方法，现在就具体看看“济南冬天的景儿”，同学们先来做个热身运动吧！开动脑筋，将题目1补充完整。生：小小的山。生：碧绿的水。生：宝地的济南城。生：可爱的小山。生：秀气的小山。生：渴盼春天的济南城。生：古老的济南城。生：忍不住上冻的水。生：水墨画一样的济南城。师：好，大家找的都不错，那咱们来欣赏欣赏济南城冬天的景呗，这些景哪些地方最打动你？给你留下的印象深刻呢？生：“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒”中的“唤醒”一词用的特别好，好像这里的济南城不再是一座没有生命的城市而是一个安适熟睡的婴儿。想象奇特，用词准确。生：我觉得第三段里，小山的语言特别有意思，“你们放心吧，这儿准保暖和”这些小山仿佛有了一种责任感，而且情感特别细腻，如“他们安静不动地低声地说”。生：我觉得第四段的比喻句特别有意思。如“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”，“给蓝天镶上一道银边”，“给山们穿上一件带水纹的花衣”等等连用了一系列比喻句，把雪天的小山写的活灵活现，生动无比。生：我觉得第三段的顺序也特别好。由“看吧”一词引导人们的目光，由“山上”、“树尖”、“山尖”、“山坡”、“山腰”由远到近，由高到低的顺序写出了景色的层次感。生：我觉得第六段写水的文字很美，如“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了”，这句话把水藻拟人化，不仅写出水绿的动人，而且写出了水藻的慷慨大方，对济南城的奉献精神。师：除了使用了修辞手法，还有其他吗？生：还有对比。如第一段中，作者把济南的冬天和北京、伦敦的冬天进行对比，突出了济南冬天的响晴特点，也表达了作者对济南城的热爱赞美之情。生：我也发现了一处对比，如课文第五段的“城内那么狭窄”和“城外又那么宽敞”对比，突出了济南城的小巧玲珑，精巧美丽的特点，“对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧”再次表达对古老济南城的赞美之情。师：你分析的真好，读的也很生动。同学们刚才找写景的内容，找得好，说得妙，你准备向作者学习哪些写景的方法呢？生：写景的时候可以运用多种修辞手法，比喻、拟人、夸张等，修辞手法运用得好，可以更生动地表现景物的特征。师：对，运用恰当的修辞手法来写景，可以为文章增色不少呢！生：采用对比的手法，如第一段就采用济南冬天和伦敦、北平的冬天对比，起到突出强调的作用。生：我觉得写景特别要注意顺序，如课文的第四段的由远及近和第六段的由低到高的空间顺序，显得条理清晰。生：我觉得写景还要抓住重点，如本文要想写好济南的冬天就抓住了“响晴”的特点，而且全文围绕“响晴”二字展开，毫无旁逸斜出。生：我觉得写景的时候还要一些想象，如“他们全安静不动的低声说”，“他们由天上看到山上，便不觉得想起”等语句充满了作者的想象，使得整篇文章洋溢着温情脉脉的感觉。生：我觉得他每段的写景也很有特点，比如第三段，作者先实写，接着想象，再写济南的人们看到小山的感受和想象。而第四段先总写下雪后的小山，接着从不同角度写出学后小山的美景，最后总结济南城小山秀气的特点。还有第六段写水，写水的冒热气，具有绿的精神，最后从上至下写出水面清亮，蓝汪汪的特点，最后用比喻成了“蓝水晶”，再次表达作者的喜爱之情。师：所以，我们可以这样归纳，写景段落不重复，这样写出来的景致更真切感人。生：我觉得写景还要采用颜色描绘，如课文的第四段，如“青黑”、“白花”、“蓝天”、“银边”、“暗黄”、“微黄”、“粉色”，我觉得老舍先生简直是绘画高手，一段文字就好像一个调色盘一样，五颜六色，五彩缤纷，使得文字也变得斑斓起来。生：我觉得写景还要注意详略得当，如本篇文章主要通过写济南城的山和水来体现温晴的特点，但是写山的文字是第三段、第四段和第五段，而写水的只有第六段，这样体现了作者谋篇布局的详略得当。师：写景的时候 如果我们能考虑全面，往往能收到更加细腻的效果。你们讲得很到位。所以，我们掌握这些写景的方法，就是为了恰如其分地运用到我们的写作中。大家只要有这样的意识，努力去提升，就一定会有进步。第三部分 看意：济南的冬天的情屏显：1.请以“我从——句话读出了——感情”说一句话。2.以写景为主的记叙文，在抒情时，需要注意什么？师：前面我们说了济南冬天的景，接下来我们来看看济南冬天的情，文中都有哪些情感？你从哪儿读出了？生：我想从第一段文字说一下。如和刮大风的北平的冬天对比，济南的冬天是“没有风声的”，和看不见日光的伦敦对比，济南的冬天是响晴的，我觉得作者身为北京人还极力的赞美济南的冬天，我觉得可见济南城对于作者的重要意义。师：你真是善于分析，其实作者不但是北京人，还去英国伦敦留学过，这些都是通过切身经历来对比，更具有可信性，也更真实可感。生：我觉得又两个词语更是强烈表达了作者的情感，如第一段，“在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”中的“宝地”一词，毫不掩饰自己对于济南城的热爱，而第二段的最后一句话，“这是不是个理想的境界”这句话虽用了问句，我觉得是设问，作者对于济南城的情感直抒胸臆显而易见，根本不需要回答。师：你一个从词语中寻找作者情感，一个从句式上，很有见解。生：我觉得第三段中“最妙的是下点小雪呀”这句话，特别能够表达作者的欢爱之情。风霜雨雪本就是寻常的自然现象，可是在济南城，小雪变得美妙起来，是一种妙不可言的极好的一件事，由此作者的偏爱可见一斑。师：是的，爱屋及乌，爱济南城就爱它的一切。除了这一个“妙”字还有没有？生：如写山的时候都是“山的肌肤”、“害了羞”、“秀气”这些词语无不表达作者对山的无比怜爱之情。生：还有第五段，无论是城内的狭窄还是城外的宽敞，都是作者所爱，所以一个“卧”字顿时语言灵动鲜活起来，最后借“唐代的名手画”再次赞美济南城。师：大家发现这样的赞美和第一段的“宝地”，“理想的境界”有什么不同？生：我觉得“宝地”和“理想的境界”直接写出济南城冬天的带给作者的 美感，而其他的则是作者把情感寄托在描写的景物上。师：表达再清楚一点好不好？生：我觉得第一段的“宝地”和第二段的“理想的境界”更趋向于直接抒情，而其余的则是寄情于景。师：说的很好。那么我们在写景的时候，既可以直抒胸臆，也可以情景交融。生：我觉得寄情于景在写景散文中使用的特别多，如我们前面学过的《春》，整篇文章都是，字里行间洋溢着欣喜之情，热爱之情。师：这位同学前后勾连特别好。其实我觉得没有什么好坏之分，优劣之别，而在于自己抒情的需要来裁定。大家仔细读读全文，本文中除了抒发了作者的情感，还有其他情感吗？生：我发现了，还有济南城的人们的情感。师：你反应的可真快。找出描写济南城人们的句子读读。生：“真的，济南的人们在冬天面上含笑的”句中的“含笑”二字，写出了人们生活的愉快安适。师：还有吗？生：“他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠”，这里的“依靠”、“着落”写出了人们内心的安定。师：侧面烘托出小山带给人们的安全感，带来冬天里的温暖和响晴。生：“他们由天上看到山上，便不觉得想起‘明天也许就是春天了吧？’”这句子中，表达了济南城人们的美好的期盼，美好的希望。生：“他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢”这句话中的“不着急”表达济南城人们的满足乐居的美好心情。生：第四段中“山坡上卧着些小村庄，小房顶上卧着点雪”这里的“卧”字写得好，写出了人与自然的和谐，也写出了人们生活的安适。师：同学们对课文领悟得很到位，我们在写景文章时，抒情需要注意什么呢？生：可以采用直接抒情，表达自己对景物的情感。生：也可以采用寄情于景，含蓄委婉但也别有深意。生：我觉得还可以写景的时候加进人物的活动。师：加进人物的活动是为了写人还是为了更好的写景，表达对景的情感。生：……师：大家仔细读课文的第三段，你就会找到我的问题答案。生：我觉得写济南城人们的心理和对话，都是为了突出小山的重要作用，带给人们冬日的温暖和美好期盼。师：所以写景文章里的人物，只是起到对景物的衬托，而不能为写人而写人。因此，不同的文章，需要我们以不同的笔触来对待，写作时要做到胸中有丘壑。第四部分   拓展实践师：请同学们在课下完成一篇以写景为题材的小文章，题目自拟，题材不限，要写出景物的特点，要准确表达自己的情感。