高中语文人教统编版必修 上册虞美人课文ppt课件

这是一份高中语文人教统编版必修 上册虞美人课文ppt课件，共23页。PPT课件主要包含了文化常识，李煜简介，写作背景，初读感知，聆听诗朗诵感受情感，虞美人，深入探究，品读意象披文入情等内容，欢迎下载使用。
把握诗歌中的意象，掌握鉴赏诗歌的方法。抓关键词语，理清思路，熟读成诵。感受词中复杂的愁绪，体会诗人愁之深远。
“虞美人”，唐玄宗时教坊曲名，后用为词牌名。此调初咏项羽宠姬虞美人，因以为名。又作《一江春水》《玉壶冰》等。双调五十六字或五十八字，上下阕皆为两仄韵转两平韵。
李煜(937-978)，字重光，南唐中主李璟之子，公元961年嗣位，史称南唐后主，在位十五年。作为文人的李煜善诗文、能书画、通音律，尤以词闻名。正如前人吊之诗：“作个才子真绝代”。但作为国君的李煜纵情享乐，政事不修，公元975年宋兵破金陵，出降，封为“违命侯”最后被毒死。也印证了前人吊之诗：“可怜薄命作君王。”
这首词包含了一个凄惨的故事：公元975年宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被封为“违命侯”，行动受人监视，失去自由。相传后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词，宋太宗知道后，大怒，赐酒将他毒死，所以这首词可说是他的绝命词。
春花/秋月/何时了，往事/知多少？小楼/昨夜/又东风，故国/不堪/回首/月明中！雕栏/玉砌/应犹在，只是/朱颜改。问君/能有/几多愁？恰似/一江春水/向东流。
齐读诵读，注意朗读节奏
词义：①了：了结，完结。②故国：指南唐故都金陵（今南京）。③雕栏玉砌：即雕花的栏杆和玉石砌成的台阶，这里泛指南唐宫殿。④朱颜改：指所怀念的人已衰老，暗指亡国。
1.“春花秋月”本是美好的事物，词人却为何希望它早点结束？
亡国之君、内心痛苦、以乐景写哀情。（三春花开，中秋月圆，岁月不断更替，人生多么美好！可是诗人这囚犯的苦难岁月，什么时候才能完结呢？）
2.“往事知多少”中“往事”的内涵是什么？
是快乐的往事。物质层面：锦衣玉食、后宫佳丽等等；精神层面：欢乐、尊严、自由、生存的安全感等等。
3.作者用了哪些手法来写“愁情”？
虚实结合（眼前—回忆、想象）对比（现在—过去、物—人）比喻（满腔愁绪 —一江春水）
4.《虞美人》运用了哪些意象？创设了哪几幅画面？
春花秋月、往事、小楼、东风、故国、明月、雕栏玉砌、朱颜、一江春水。
创设了生动形象的一幅幅画境：春花秋月图 ——小楼东风图——故国月明图。
5.“春花秋月”是美好的事物，词人为何希望它早点结束？
李煜虽名为王侯，实为亡国奴、阶下囚。在对人生已经绝望之时，曾经拥有的春花秋月对他来说，不过是一种“过去的美好已永远失去”的感情折磨，不能不让他悲痛。奇语劈空而下，问得很奇，却又在情理之中。（以乐景写哀情）
6.“往事知多少”中“往事”的内涵是什么？请从物质和精神两方面思考。
明确 物质——李煜在南唐国当皇帝时锦衣玉食、佳丽三千、纸醉金迷的富贵生活；精神——权力、地位、人格、尊严，自由甚至生存的安全感。
①起伏跌宕的笔法。自问“春花秋月何时了”（实景）→自叹“往事知多少”（虚写）→登楼遥望（回忆）→“雕栏玉砌”“朱颜”（虚写）→愁
②鲜明巧妙的对比和回环。形象生动地传达出词人心灵上的波涛起伏和忧思难平。
③把抽象的感情形象化。如“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，用江水喻愁，用东逝水比喻愁绪源源不断，化抽象为具体。
在这首词中，词人以明净凝练、优美清新的语言，运用比喻、象征、对比、设问等多种修辞手法，抒发了对故国的思念、对亡国的哀怨以及由此产生的绵绵无尽的愁绪。
（1）《虞美人》一词中，作者追问美景何时结束的句子是“_________________？___________________”。（2）“明月”与“东风”是古诗词中常用的意象，李煜的《虞美人》中用了这两个意象的句子是“_________________，_________________”。（3）李煜的《虞美人》一词中，以水喻愁，将抽象的情感形象化的句子是“_____________________？_____________________”。
春花秋月何时了 往事知多少
小楼昨夜又东风 故国不堪回首月明中
问君能有几多愁 恰似一江春水向东流