选择性必修3 逻辑与思维正确运用简单判断集体备课ppt课件

这是一份选择性必修3 逻辑与思维正确运用简单判断集体备课ppt课件，共36页。PPT课件主要包含了学习导航，正确运用性质判断，归纳总结，正确运用关系判断，小试牛刀等内容，欢迎下载使用。
1、把握性质判断的含义、逻辑结构、种类、要求2、把握关系判断的含义、逻辑结构、种类、意义
某翁请客，见三位主客只来了一位，五位陪客只来了三位，便着急地说：“唉，该来的没来！”陪客一听，有的坐不住，走了。见主客未到齐，又有陪客走了，他更着急，脱口而出：“不该走的走了！”话音刚落，所有客人都走了。此翁傻了：“我错在哪儿？”
思考：此翁请客失败，他的判断出了什么问题？你能纠正他的错误吗？
思考：此翁请客失败，他的判断出了什么问题?你能纠正他的错误吗?
（所有）不该走的走了!
（有的）不该走的走了!
回顾：简单判断是什么？包含哪些种类？如何正确运用简单判断？
王安石之子只有几岁的时候，有个客人送给他家一头獐和一头鹿，关在一起。客人问他：“哪只是獐，哪只是鹿？”他从来没有看见过这两种稀罕的动物，看了半天，答道：“獐旁边的那只是鹿，鹿旁边的那只是獐。”客人听了，十分惊奇。
一、正确运用性质判断1、含义： 性质判断（直言判断）就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。注意：这种断定是直接的，不附加任何条件。
例如：所有的孩子都是天真的。 凡是老师说的话都是对的。
小试牛刀1.这个米塞尔就是凶手。2.鲁柏手里的馅饼就是一条线索3.所有的猫都是动物。4.所有的猫都不是植物。5.鲁迅是伟大的文学家。6.这个学生不是中学生。
断定“米塞尔”具有“凶手”的性质
断定“馅饼”具有“线索”的性质
断定“猫”具有“动物”的性质
断定“猫”不具有“植物”的性质
断定“鲁迅”具有“伟大的文学家”的性质
断定“这个学生”不具有“中学生”的性质
一、正确运用性质判断2、结构： 性质判断主要由 量项、 主项、 联项、 谓项构成。
有些 中学生 是 共青团员
①量项：表示主项被断定范围;②主项：表示断定对象;③联项：起着联结主项和谓项的作用;④谓项：表示断定对象性质。
例如：”所有”、”一切”表示全部对象，“有些”“有的”表示部分对象，“这个”表示一个对象。
指出下列判断的量项、主项、联项和谓项。
1.凡人皆有死。2.一切事物都不是没有矛盾的。3.有的矛盾是对抗性的，有的矛盾是非对抗性的。4.有的科学家不是大学毕业的。
一、正确运用性质判断3、种类： 依据不同的标准，可以把性质判断分为多个种类。
标准一：依据判断的质，即以判断所用的断定方式是肯定还是否定
注意：肯定判断的“是”可以省略，但否定判断的“不是”不能省略，但可以替代
标准二：从判断的量，即以判断所断定的对象的范围
1.全称判断使用全称量项，其量项省略时，就需要从主项上区别全称判断和单称判断。2.全称判断的主项是普遍概念，单称判断的主项是个别概念。
例如：“河”与“黄河”；“文学家”与“鲁迅”
标准三：从质与量的结合上划分
设主项为S，谓项为P：
A的含义是所有都是;E的含义是所有都不是;I的含义是有是;O的含义是有不是
小试牛刀：判断下列性质判断的基本形式
①所有的人都愿意和他交往。 ②一切事物都不是静止的。 ③老子写的《道德经》对中华民族影响深远。 ④这个人不是中学生。 ⑤在昨天的暴风雨中，一些树被大风刮倒了。 ⑥4/5的任务都不是由他完成的。
一、正确运用性质判断4、准确运用性质判断要求：
要求一: 不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整。
要求二: 避免主项与谓项配合不当,否则不能如实地反映事物的状况,造成误解
要求三: 要准确地使用量项和联项,以保证判断的“质”和“量”都准确无误
例如：是一名党员 / 所有的人都认同
例如：中学生是我们学习的重要阶段，我不能辜负这段美好时光。
例如：所有的高中生都是团员。
一间房子里，有一位祖父，两个父亲，三个儿子，一个孙子，一个哥哥，一个弟弟，一位叔叔，还有一个是侄子。 这间房间里至少有几个人？他们之间是什么关系？
结论：最少四人。就最小辈分的那个人来说，他们之间的关系是孙子、爸爸、叔叔、祖父。
二、正确运用关系判断1、含义：断定认识对象之间关系的判断叫作关系判断。
例如：3 > 2 张三和李四是朋友。
二、正确运用关系判断2、结构：性质判断主要由关系者项、关系项、量项 量项、 第一关系者项、 关系项、 量项、 第二关系项
有的 被告 反控 某些 原告
①关系者项：表示关系承担者的叫做关系者项; 按照关系者出现的顺序可以称为第一、第二、第三关系者项...②关系项：表示关系者之间关系的叫做关系项;③量项：表示关系者项范围的叫做量项;
假设以下关系成立：小明和小华是同学。——小华和小明是同学。小明比小华岁数大。——小华比小明岁数大。小明信任小华。 ——小华信任小明。
将上述三个判断中双方的位置互换一下，原来的关系是否还能成立？
“小华和小明是同学”仍成立；“小华比小明岁数大”不成立；“小华信任小明”可能成立，也可能不成立。
二、正确运用关系判断3、种类：依据“关系的性质”，可分为：对称性关系和传递性关系。
甲比乙长得高,乙比丙长得高
甲是乙的儿子，乙是丙的儿子
二、正确运用关系判断4、弄清不同对象之间关系的意义：(1)认识事物，只有既弄清楚对象的性质，又了解对象之间的关系，才 能对对象有较为全面的把握；(2)在社会生活中,弄清不同对象之间的关系,对我们认清自己的社会地 位和角色,明确自己的职责,更好地履行应尽的义务、维护合法的权 利,具有重要的意义。