小学语文第四单元14 穷人第二课时教学设计

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《穷人》二课时教案     东坡小学  毛艳教学目标：1、学习课文内容，体会桑娜和渔夫宁可自己受苦也要帮助别人的好品质。2、品味含义深刻的句子(9自然段桑娜细腻的心理活动描写和4自然段渔夫的神态、动作、语言的描写)，指导学生合理的想象，感受人物内心。3、练习有感情的朗读课文。教学重点、难点：1、揣摩桑娜的内心矛盾，体会她宁可自己受苦，也要帮助别人的美好品质。2、学习通过人物心理活动、标点符号等方面刻画人物的方法。复习旧知：师：上节课，我们了解到（板书）：桑娜和渔夫虽然很贫穷，但很勤劳。那么桑娜和渔夫还具有哪些优秀的品格呢？下面请同学们用自己喜欢的方式读课文9—11自然段，边读边划出桑娜抱回西蒙的两个孩子后想了什么？生：读课文，划出表示桑娜心理活动的句子。（投影出示心理描写句子）桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。 “不，没有人！上帝，我为什么要这样做？······如今叫我怎么对他说呢？······”桑娜沉思着，久久地坐在床前。抽生读出心理活动的句子。设 计：师：桑娜自作主张抱回西蒙家的两个孩子，她脸色苍白，心里想着读（全班）：他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……1、担心 、自责    师：“这”指的是什么？      为什么说自己的五个孩子已经够他受的了？  出示图片    师：为了五个孩子，渔夫是怎样出海打鱼的？生：清早驾着····    师：为了五个孩子渔夫必须起早贪黑的出海打鱼。生：寒风呼啸······  师: 为了五个孩子渔夫必须冒着生命危险出海打鱼。全部学生读句子。师: 丈夫还没有消息，生死不明，作为妻子的桑娜会担心什么？    生：饿、危险     全班读师：假如你是为了一家人已经不堪重负的渔夫，看见妻子又抱回两个孩子，你会说些什么？  生：全班读师：是啊，除了担心还有着深深的自责。正因为这样2、紧张   是他来啦？……不，还没来！  师：狂风的怒吼，波涛的轰鸣，桑娜都会以为是丈夫的脚步声，桑娜此时的心情是怎样的？  抽生答并读。师：桑娜紧张极了，瞧，门吱嘎一声（全班读）3、迷茫    为什么把他们抱过来啊？……师：是啊，怎么对他说呢？想着生死不明的丈夫，桑娜有些后悔了，在心理问着自己“为什么把他们抱过来啊？”4、害怕    他会揍我的！那也活该，我自作自受师：家里生活确实太艰难了，读句子：丈夫不顾惜身体·····师：是啊！家里生活如此艰难，如今又抱回两个孩子，意味着孩子们不仅没有鞋穿，甚至没有------，如今又抱回两个孩子，意味着丈夫要更加拼命地干活，一家人也难以填饱--------师：是啊，桑娜想丈夫一定会大发脾气的。   全班读5、坚定      嗯，揍我一顿也好！师：但桑娜心里非常清楚：把西蒙的两个孤儿抱过来，（　　   ）；不把西蒙的两个孤儿抱过来，（　　　  ）。师：此时你们就是桑娜，谁来说一说。练习说话：把西蒙的两个孤儿抱过来，（　　   ）；不把西蒙的两个孤儿抱过来，（　　　  ）。师：为了两个可怜的孩子能活下去，此时桑娜已经下定了决心，就是被丈夫揍一顿也要抱回来，。师：这是个什么样的桑娜？    善良     师：拿出手来，让我们郑重的写出对桑娜的钦佩。师：此时的桑娜担心、自责、紧张、害怕但又坚定，用一个词来形容一下她此时的心情。    忐忑不安。师：忐上面是上，忑上面是下，此时桑娜的心就是这样七上八下，心绪不宁。积累“心七上八下，心绪不宁”的句子。师：孩子们，这两段文字多次出现了同一个标点符号生：省略号（课件）1用于引文的省略。2用于列举的省略。3用于说话断断续续。4用于静默或思考5语言的跳跃。6话未说完。师：对，省略号在这里表示什么？     生：4用于静默或思考     评：大家都赞同你的看法，真了不起。师：朗读时停顿、应轻一点。     请一位同学读（评：老师听出了忐忑不安）     全班读（评：老师听出了心绪不宁）。师：除了省略号还有什么标点符号挺多的？     生：叹号和问号师：是啊，标点符号同样也能表情达意啊，在我们描写人物心理的时候，如果能够恰当的运用感叹号、省略号、问号，能更好地塑造人物形象，表现人物内心。   （生齐读） 师：善良的桑娜将西蒙的两个孩子抱回家后，怀着忐忑不安的心情久久地坐着，这时候，门突然开了，渔夫回来了，我们分角色读12—27自然段，思考，渔夫得知西蒙死后会做出怎样的选择呢？师：渔夫作出了怎样的选择？    生师：渔夫的话里有一个“熬”字，“熬”下面是个火，想一想放在火上是什么滋味？   生：难受师：是啊，可见，抱回西蒙的两个孩子，渔夫一家的生活会更加艰难，那渔夫在做这个决定之前想到了吗？生：严肃、忧虑，搔搔后脑勺师：是呀，从渔夫的神态和动作可以看出来渔夫做这个决定还是非常     生：矛盾、为难师：但是渔夫在短暂的思想斗争后毅然的做出了决定。-------得把他们抱回来师：得可以换成哪个词？    也就是说要让两个孩子活下来，在当时情况下还有没有更好的办法？所以师：渔夫宁愿（    自己受苦  ），也要抱回西蒙的两个孩子。      学生练习说话 （师评：了不起，勤劳，善良）    师：从渔夫的决定可以看出渔夫和桑娜一样也是非常善良。生带着感受读句子 师：桑娜和渔夫的善良感动着每一个人，让我们用一首诗来唱出我们心中的赞歌吧。师：是啊，“人之初，性本善。” 善良是做人最基本的品质，我们应将其发扬，代代相传。 师：在沙皇统治下像桑娜和渔夫一样贫穷的人们还有许多许多，但是他们都有善良的，金子般的心。所以课文只写了桑娜和渔夫收养西蒙孩子的事情，却用“穷人”做题目。带着我们对穷人全新的理解，读一读课题《穷人》。这篇小说是托尔斯泰根据雨果的诗《可怜的人们》改写而成，课下请同学们找来认真读一读。师：课后小练笔：续写《穷人》        生交流      师：下来请同学们，发挥丰富的想象，写一写桑娜和渔夫一家的感人故事。（师评：虽然生活很苦，但一家人却是幸福的；只要一家人团结，没有战胜不了的困难的；善良；······）