【高考真题解密】高考语文真题题源——专题15《文言文阅读之理解并翻译文中的句子》母题解密（全国通用）

专题15 文言文阅读·理解并翻译文中的句子

【母题来源】2022年全国乙卷，第13题

【母题题文】阅读下面的文字，完成问题。

圣人之于天下百姓也，其犹赤子乎！饥者则食之，寒者则衣之，将之养之，育之长之，唯恐其不至于大也。

魏武侯浮西河而下，中流，顾谓吴起曰：“美哉乎河山之固也，此魏国之宝也。”吴起对曰：“在德不在险。昔三苗氏左洞庭而右彭蠡，德义不修，而禹灭之。夏桀之居，左河、济而右太华，伊阙在其南，羊肠在其北，修政不仁，而汤放之。由此观之，在德不在险。若君不修德，船中之人尽敌国也。”武侯曰：“善”。武王克殷，召太公而问曰：“将奈其士众何？”太公对曰：“臣闻爱其人者，兼屋上之鸟；憎其人者，恶其余胥。咸刈厥敌，靡使有余，何如？”王曰：“不可。”太公出，邵公入，王曰：“为之奈何？”邵公对曰：“有罪者杀之，无罪者活之，何如？”王曰：“不可。”邵公出，周公入，王曰：“为之奈何？”周公曰使各居其宅田其田无变旧新惟仁是亲百姓有过在予一人武王曰广大乎平天下矣凡所以贵士君子者以其仁而有德也景公游于寿宫，睹长年负薪而有饥色，公悲之，喟然叹曰：“令吏养之。”晏子曰：“臣闻之，乐贤而哀不肖，守国之本也。今君爱老而恩无不逮，治国之本也。”公笑，有喜色。晏子曰：“圣王见贤以乐贤，见不肖以哀不肖。今请求老弱之不养，鳏寡之不室者，论而供秩焉。”景公曰：“诺。”于是老弱有养，鳏寡有室。

晋平公春筑台，叔向曰：“不可。古者圣王贵德而务施，缓刑辟而趋民时。今春筑台，是夺民时也。岂所以定命安存，而称为人君于后世哉？”平公曰：“善。”乃罢台役。

（节选自《说苑•贵德》）

13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）武王克殷，召太公而问曰：“将奈其士众何？

（2）今请求老弱之不养，鳏寡之不室者，论而供秩焉。

【答案】

（1）周武王攻破殷商后，召见姜太公询问道：“要怎么处置殷商的士人和百姓？”

（2）现在我请求对那些年老体弱无人供养的人，还有年老丧失配偶没有家室的人，根据情况而供给他们财物。

【试题解析】

本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

（1）“克”，攻破；“召”，召见；“奈……何”，把……怎么办。

（2）“鳏寡”，丧妻丧夫；“论”，评定具体情况；“供秩”，供给生活物品，供给财物；“焉”，代词，他们。

【命题意图】

本题考查理解并翻译文中的句子的能力。

【命题方向】

“理解并翻译文中的句子”，理解是翻译的基础，翻译是理解的物化，而对文意的理解又取决于对文中实词、虚词的把握及对文言特定句式的识别与理解，而这三块正好对应考纲规定的三个考点：⑴理解常见文言实词在文中的含义，⑵理解常见文言虚词在文中的意义和用法，常见文言虚词列出了“而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之”等，⑶理解与现代汉语不同的句式和用法，不同的句式和用法包括判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。文言实词则复杂得多，包含诸多文言现象，如通假、一词多义、古今异义、单音节词变双音或多音节词、偏义复词等。

概而言之，“理解并翻译文中的句子”一考考生语言积累、知识积累的厚积薄发能力，二考考生结合具体语境，联系上下文的理解文言语段、句子的融会贯通能力，三考查考生由古及今的语言转换能力，可谓一箭三雕。”是高考文言文阅读的必考点。

【解题技巧】

“理解并翻译文中的句子”是一种能力，而能力的体现离不开一定的方法技巧，梳理文言翻译的各种方法技巧就形成了实践“理解并翻译文中的句子”的一整套方法。

文言翻译的要求是“信”“达”“雅”，在高考紧张的气氛中，首先要落实的就是 “信”与“达”，即忠实原文，争取通达，这也是实施文言翻译的基本纲领，“雅”则可视为是文言翻译的努力方向。

文言翻译的原则是：以直译为主，以意译为辅，直译与意译相结合。直译是落实“信”的基本途径，意译则是文言翻译的有益补充。

一、解题思路方法

1.结合语境，把握句意

要翻译好一个句子，必须对整篇文章有一个总体把握。将要求翻译的句子放在整个语段中进行揣摩，才能基本把握句子的大意。即前后推导，整体把握语意。

2.落实句式特点

常见的文言特殊句式有判断句、被动句、省略句、倒装句(包括宾语前置句、定语后置句、介词结构后置句等)。翻译句子时，先判断句式，然后根据这种句式的特点准确翻译。如省略句，有时就必须补出它所省略的成分；倒装句，就必须调整语序。

3.落实重点实词和虚词

要掌握实词的一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。如“沛公军霸上”(《鸿门宴》)，“军”在句中活用为动词，意为“驻扎”。

4.翻译的基本要求和具体方法

(1)文言文翻译的基本要求是“信、达、雅”。“信”就是要准确地译出原文的内容，忠实原文，不曲解，不任意添加或删减；“达”就是要求译文通顺流畅；“雅”则要求译文尽量生动形象，特别是对描写性的语句，翻译时要传神。

文言文翻译应以直译为主，即将原文中的字字句句落实在译文中，要译出原文用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致，包括句末的标点。在难以直译或者直译以后表达不了原文意蕴的时候，才酌情采用意译作为辅助手段。

(2)翻译的具体方法有五种：留、补、换、改、删。

①留：文言句子中的人名、地名、官职名、年号名、器物名等在翻译时予以保留，照抄不译。如：

赵惠文王十六年，廉颇为赵将，伐齐，大破之，取阳晋。拜为上卿，以勇气闻于诸侯。(《廉颇蔺相如列传》)             

句中画线的部分分别是帝王纪年、古地名和古官职名，翻译时都可保留不译。

②补：即补出句中省略的成分或某些必要的词句，使意思更准确完整，句子更顺畅。补充部分可加小括号。如：

旦日，客从外来，与坐谈…… (《邹忌讽齐王纳谏》) 

句中“与”前省略主语“邹忌”，“与”后省略宾语“客”，翻译时都应补出。

距洞百余步，有碑仆道。 (《游褒禅山记》) 

这句话应译成：距离洞百余步(的地方)，有(一块)石碑倒(在)路旁。

③换：一是用现代的双音词去替换古代的单音词：二是对后一事物或行为，古人和今人有不同的指称，翻译时应用现代的指称去替换古代的指称。如：

师者，所以传道受业解惑也。 (《师说》) 

画线部分应译成：传授道理、教授学业、解释疑惑(问题)。再如，古人讲“书”，现在讲“信”；古人讲“目”，现在讲“眼睛”；古人讲“首”，现在讲“头”；古人讲“食”，现在讲“吃”；等等。

④改：改变一些特殊文言句式的语序，把它改成现代汉语的常规语序。主要有下列几种：

a.宾语前置。如：

硕鼠硕鼠，无食我黍。三岁贯汝，莫我肯顾。(《诗经·硕鼠》)

“莫我肯顾”就是“莫肯顾我”，属否定句中代词作宾语并前置，翻译时都要改为现代常规语序。

b.定语后置。如：

计未定，求人可使报秦者。(《廉颇蔺相如列传》) 

句中画线部分要按“求可使报秦之人”的语序来翻译。

e.状语后置。如：

短屈原于顷襄王。(《屈原列传》) 

句中画线部分翻译时要放在“短屈原”前面作状语。

d.谓语前置。如：

安在公子能急人之困也！(《信陵君窃符救赵》)

句中的“安在”是句子的谓语部分，提在主语“公子”之前了，翻译时要改语序。

⑤删：有些文言虚词在句中没有什么实在意义，有的起舒缓语气、凑足音节的作用；有些在句中，有些在句末，也有在句首的，如“夫”“盖”等。对这些虚词，翻译时可酌情删去，即不必译出。如：

生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。(《师说》)              句中的两个“也”都是起舒缓语气作用的，“而”是起连接作用的，都不必译出。又如“之”字，在起取消句子独立性作用和标示宾语前置、定语后置时，都不必译出。

以上介绍的五种方法不是孤立的，而应在具体翻译时综合运用。文言文的选段固然在课外，但对于虚词、实词、句式等知识点的复习则应当立足课本，仔细研读课文(包括注释)。

二、其他应注意的问题

1.对某些词该怎么解释就怎么翻译。如“商君佐之”的“佐”就按其意义翻译成“辅佐”就很正确。解释和翻译有相当距离，不能简单地把解释当做翻译。这种情况，应按这一词在句中所指的意思来译。如：“焚百家之言”的“言”当释为“言论”“学说”，但这样的解释不能作“焚”的宾语，根据文意，这里应译为“记载言论的著作”。

2.要恰当处理一些修辞格。是比喻的，要翻译成“像……什么”，或直接译出比喻的本体；是借代的，只把所代的事物写出就可以；是委婉说法的，按现代汉语表达习惯来译就可以，如将国王或王后的死说成“山陵崩”，把自己的死说成“填沟壑”等。古人写文章常用典故，这就要适当译出典故的含义。

3.各类专有名词和各个领域中的习惯用语，译时也要注意。凡属专名，如人名、地名、官名、爵名、谥号、庙号、年号、书名等，可不译。各种领域中有一系列的习惯用语，如官场中的“下车”、“视事“、“乞骸骨’、“除”、“拜”、“迁”等，可按现在的说法译出。

4.有些特殊的句子，译时需要扩充或浓缩。如“怀敌附远，何招不至？”就应译为“使敌人降顺，让远方的人归附，招抚谁，谁会不来呢？”这类句子言简意深，如翻译时不扩充，就难于把意思表达清楚。有的句子为了某种需要，故意用繁笔，遇到这种情况，只译出意思即可。如“（秦）有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心”，译时可凝缩为“秦有并吞天下，统一四海的雄心。”

5.语言不合规范

如：其军帅怒贲不先白己而专献金，下贲狱。世祖闻之，大怒，执帅将杀之，以勋旧而止。

误译：贺贲的主帅对他事先不禀告自己就擅自(向世祖)献金感到愤怒，就把贺贲关进监狱。世祖闻之，眼冒金星，执住了主帅将要杀他，因为(他)是有功的老臣而作罢。

正译：贺贲的主帅对他事先不禀告自己就擅自(向世祖)献金感到愤怒，把贺贲关进监狱。世祖听说这

事，非常愤怒，逮捕了主帅将要杀他，因为(他)是有功的老臣而作罢。

这段译文的不规范表现在两个方面：①文白夹杂，“闻、执”等文言词语没有译出。根据语境，“闻”可译为“听说”，“执”可译为“逮捕”。②风格不一致，整体上看是严肃的书面语，而“眼冒金星”显然是口语化的。

要解决这个问题，考生应注意以下两点:

（1）严格遵守对译的方法，将单音节词语双音化，有效避免漏译文言词，也就从根本上避免了文白夹

杂。对译过程中，不采用方言、俚语、口语化的词语。

（2）检查有无夹杂在译文中的文言实词、虚词，以及方言、俚语、口语词等。

1.（2022·陕西永寿县中学模拟预测）阅读下面的文言文，完成下面小题。

初，光武长于民间，颇达情伪，见稼穑艰难，百姓病害，至天下已定，务用安静，解王莽之繁密，还汉世之轻法。身衣大练，色无重采，耳不听郑卫之音，手不持珠玉之玩，宫房无私爱，左右无偏恩。建武十三年异国有献名马者日行千里又进宝剑贾兼百金诏以马驾鼓车剑赐骑士损上林池篽之官，废骋望弋猎之事。其以手迹赐方国者，皆一札十行，细书成文。勤约之风，行于上下。数引公卿郎将，列于禁坐。广求民瘼，观纳风谣。故能内外匪懈，百姓宽息。自临宰邦邑者，竞能其官。若杜诗守南阳，号为“杜母”，杜诗字君公，河内汲人也，少有才能，仕郡功曹，有公平称。更始时，辟大司马府。建武元年，岁中三迁为侍御史，安集洛阳。时将军萧广放纵兵士，暴横民间，百姓惶扰。诗敕晓不改，遂格杀广，还以状闻。世祖召见，赐以棨戟，复使之河东，诛降逆贼杨异等。七年，迁南阳太守。性节俭而政治清平，以诛暴立威，善于计略，省爱民役。造作水排，铸为农器，用力少，见功多，百姓便之。又修治陂（bēi）池，广拓土田，郡内比室殷足。时人方于召信臣，故南阳为之语曰：“前有召父，后有杜母”。初，禁网尚简，但以玺书发兵，未有虎符之信，诗上疏曰：“臣闻兵者国之凶器，圣人所慎。旧制发兵，皆以虎符，其余征调，竹使而已。符第合会，取为大信，所以明著国令，敛持威重也。间者发兵，但用玺书，或以诏令；如有奸人诈伪，无由知觉。愚以为军旅尚兴，贼虏未殄，征兵郡国，宜有慎重，可立虎符，以绝奸端。”书奏，从之。

（节选自《后汉书》）

把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）广求民瘼，观纳风谣。故能内外匪懈，百姓宽息。

（2）间者发兵，但用玺书，或以诏令，如有奸人诈伪，无由知觉。

2.（2022·陕西千阳县中学模拟）阅读下面的文言文，完成下面小题。

刘弘，字和季，沛国人也。弘有干略政事之才，与武帝同居永安里，又同年，共研席。以旧恩起太子门大夫，累迁宁朔将军；假节，监幽州诸军事，甚有威惠，寇盗屏迹，为幽朔所称。太安中，张昌作乱，以弘为镇南将军、都督荆州诸军事。弘遣南长史陶侃为大都护，牙门将皮初为都战帅，进据襄阳。侃、初等累战破昌，前后斩首数万级。昌惧而逃，其众悉降，荆土平。时荆部守宰多阙，弘请补选，帝从之。弘乃叙功铨德，随才补授，甚为论者所称。朝廷以前东平太守夏侯陟为襄阳太守。陟，弘之婿也。弘下教曰：“夫统天下者宜与天下一心化一国者宜与一国为任若必姻亲然后可用则荆州十郡安得十女婿然后为政哉乃表：“陟姻亲，旧制不得相监。”诏听之。弘于是劝课农桑，宽刑省赋，岁用有年。弘尝夜起，闻城上持更者叹声甚苦，遂呼省之。兵年过六十，羸疾无襦。弘悯之，乃谪罚主者，遂给韦袍复帽，转以相付。益州刺史罗尚为李特所败，遣使告急，请粮。弘移书赡给，而州府纲纪以运道悬远，文武匮乏，欲以零陵一运米五千斛与尚。弘曰：“诸君未之思耳。天下一家，彼此无异，吾今给之，则无西顾之忧矣。”遂以零陵米三万斛给之，尚赖以自固。陈敏寇扬州，引兵欲西上，弘以侃为前锋，委以讨敏之任。侃与敏同郡，又同岁举吏，或有间侃者，侃遣子及兄子为质，弘遣之曰：“贤叔征行，君祖母年高，便可归也。匹夫之交尚不负心，何况大丈夫乎！”陈敏竟不敢窥境。永兴三年，诏进号车骑将军。弘每有兴废，手书守相，丁宁款密，所以人皆感悦，争赴之，咸曰：“得刘公一纸书，贤于十部从事。”弘卒于襄阳。士女嗟痛，若丧所亲矣。

（选自《晋书•刘弘传》）

（1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（     ）

A．夫统天下者/宜与天下一/心化一国者/宜与一国为任/若必姻亲然后可用/则荆州十郡/安得十女婿然后为政哉

B．夫统天下者/宜与天下一心/化一国者/宜与一国为任/若必姻亲然后可用/则荆州十郡/安得十女婿然后为政哉

C．夫统天下者/宜与天下一心/化一国者/宜与一国为任/若必姻亲然后可用/则荆州十郡/安得十女婿/然后为政哉

D．夫统天下者/宜与天下一/心化一国者/宜与一国为任/若必姻亲然后可用/则荆州十郡/安得十女婿/然后为政哉

（2）下列对文加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（     ）

A．“累迁宁朔将军”与“公车特征拜郎中，再迁为太史令。”（《张衡传》）两句中的“迁”字含义相同。

B．“弘遣南长史陶侃为大都护”与“奚以之九万里而南为”（《逍遥游》）两句中的“为”字含义相同。

C．“或有间侃者”与“而或长烟一空”（《岳阳楼记》）两句中的“或”字含义不同。

D．“若丧所亲矣”与“若舍郑以为东道主”《烛之武退秦师》）两句中的“若”字含义不同。

（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（     ）

A．刘弘才能卓越，为政恩威并用。监管幽州军事时，他用威严和恩德，使盗寇绝迹；太安年间，主持平定了张昌叛乱。

B．刘弘无私大度，拥有大局观念。益州遭受危难之时，他在人员匮乏的情况下，及时调派粮草，使益州防守得以稳固。

C．刘弘宽宏仁爱，体恤士兵疾苦。一名年老士兵没有棉衣，他脱下外衣，摘下帽子，交给士兵，并责罚了士兵的上司。

D．刘弘待人诚恳，信任重用人才。他选人注重德行才干，被人称赞；有人诋毁陶侃，陶侃送来人质，他将人质送回去。

（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

   ①弘于是劝课农桑，宽刑省赋，岁用有年。

②陈敏寇扬州，引兵欲西上，弘以侃为前锋，委以讨敏之任。

3.（2022·河南濮阳一高模拟预测）阅读下面的文言文，完成下面小题。

舞阳侯樊哙者，沛人也。以屠狗为事，与高祖俱隐。初从高祖起丰，攻下沛。高祖为沛公，以哙为舍人。从攻胡陵、方与，还守丰，击泗水监丰下，破之。

项羽在戏下，欲攻沛公。沛公从百余骑因项伯面见项羽，谢无有闭关事。项羽既飨军士，中酒，亚父谋欲杀沛公，令项庄拔剑舞坐中，欲击沛公，项伯常屏蔽之。时独沛公与张良得入坐，樊哙在营外，闻事急，乃持铁盾入到营。营卫止哙，哙直撞入，立帐下。项羽目之，问为谁。张良曰：“沛公参乘樊哙。”项羽曰：“壮士。”赐之卮酒彘肩。哙既饮酒，拔剑切肉食，尽之。项羽曰：“能复饮乎？”哙曰：“臣死且不辞，岂特卮酒乎！且沛公先入定咸阳，暴师霸上，以待大王。大王今日至，听小人之言，与沛公有隙，臣恐天下解，心凝大王也。”项羽默然。沛公如厕，麾樊哙去。是日微樊含奔入营谯让项羽，沛公事几殆。先黥布反时，高祖尝病甚恶见人卧禁中诏户者无得入群臣群臣莫敢入十余日哙乃排闼直入大臣随之上独枕一宦者卧。哙等见上流涕曰：“始陛下与臣等起丰、沛，定天下，何其壮也！今天下已定，又何惫也！且陛下病甚，大臣震恐，不见臣等计事，顾独与一宦者绝乎！且陛下独不见赵高之事乎？”高帝笑而起。

太史公曰：“吾适丰沛，问其遗老，观故萧、曹、樊哙、滕公之家，异哉所闻！方其鼓刀屠狗卖缯之时，岂自知附骥之尾，垂名汉廷，德流子孙哉？”

（节选自《史记·樊郦滕灌列传》）

（1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（     ）

A．高祖尝病甚恶/见人卧禁中/诏户者无得入群臣/群臣莫敢入/十余日/哙乃排闼直入/大臣随之/上独枕一宦者卧/

B．高祖尝病甚恶/见人卧禁中/诏户者无得入群臣/群臣莫敢入/十余日/哙乃排闼直入/大臣随之上/独枕一宦者卧/

C．高祖尝病甚/恶见人/卧禁中/诏户者无得入群臣/群臣莫敢入/十余日/哙乃排闼直入/大臣随之/上独枕一宦者卧/

D．高祖尝病甚/恶见人/卧禁中/诏户者无得入群臣/群臣莫敢入/十余日/哙乃排闼直入/大臣随之上/独枕一宦者卧/

（2）下列加点词语的意义不相同的一项是（     ）

A．独不见赵高之事乎    相如虽驽，独畏廉将军哉

B．暴师霸上          暴霜露，斩荆棘

C．伯常屏蔽之           王之蔽甚矣

D．岂特卮酒乎           相如度秦王特以诈佯为予赵城

（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（     ）

A．樊哙出身低微，以杀狗为生，当初和高祖在丰县起兵，高祖为沛公，任樊哙为舍人，后来樊哙又跟从沛公攻打沛县、胡陵、方与。

B．樊哙有勇有谋。鸿门度上，项庄舞剑，威胁沛公安全时，樊哙毅然闯入军帐，面对项羽慷概陈词，为沛公开解。

C．樊哙生性豪爽。他勇闯项羽营帐，在项羽帐中，大口喝酒，生食猪腿，并大义凛然责让项羽。

D．樊哙胆识不凡，忠心为君。高祖一度病重，不背见人，樊哙率众闯入，以赵高作乱之事警示高祖。高祖一笑而起。

（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

    ①沛公从百余骑因项伯面见项羽，谢无有闭关事。

    ②是日微樊哙奔入营谯让项羽，沛公事几殆。