初中第三单元9 从百草园到三味书屋教案设计

9 从百草园到三味书屋 教案

教学目标    

1.领会课文按空间顺序安排材料的写法；

2.理解本文热爱大自然、热爱新生活的思想感情；

3.学会如何去写观察作文，应当抓住事物的特征，调动多种感官观察。

教学重难点

1.领会课文按空间顺序安排材料的写法；

2.理解本文热爱大自然、热爱新生活的思想感情；

课前准备

1.指导学生完成预习

2.制作课件

教学过程

一、导入新课

其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。

时间就是性命。无端地空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。

人类总不会寂寞，因为生命是进步的，是天生的。

愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者的话。          

二、作者简介

鲁迅(1881-1936)，字豫才，原名周树人，浙江绍兴人,伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人之一。其主要著作有小说集《呐喊》《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《二心集》《且介亭杂文》等。

三、写作背景

《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文写于1926年9月18日。“三一八”惨案以后，鲁迅被反动当局列于拟通缉的北京文教界五十人名单上，他难以公开与反动势力进行斗争，被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅到厦大正值暑期，学生还没有开学，他回忆起少年时的往事，写下了这篇回忆童年生活的散文。这篇散文最初发表在1926年《莽原》半月刊第19期上，后来鲁迅把它和《旧事重提》的其他9篇一起编入《朝花夕拾》这部散文集中了。

四、检查字词

1.请给下面加点的汉字注音。

确凿（ záo     ）菜畦（  qí    ） 皂荚（  jiá     ） 

桑椹（  shèn    ）云霄（  xiāo    ）油蛉（  líng     ）

斑蝥（  máo    ）鉴赏（  jiàn    ）秕谷（  bǐ     ） 

和蔼（  ǎi    ）蝉蜕（  tuì    ）倜傥（    tì tǎng      ） 

人迹罕至（  hǎn     ）人声鼎沸（   dǐng     ）

2.解释下面的词语。

轻捷：轻快敏捷。

缠络：缠绕联结。

高枕而卧：垫高了枕头睡觉，形容不加警惕。

鉴赏：鉴定欣赏。这里是欣赏的意思。

人迹罕至：少有人来。罕，稀少。

和蔼：态度温和，容易接近。

渊博：(学识)深而且广。渊，深；博，丰富。

人声鼎沸：形容人声喧闹嘈杂，如同鼎中的水煮沸了一样。

五、层次结构

第一部分(第1-8段)：描述百草园的无穷趣味。

第二部分(第9-22段)：写三味书屋的读书生活。

六、研读课文

请学生快速阅读一遍课文，思考下列问题。（小组讨论）

1.“似乎”“确凿”连用矛盾吗？为什么？

明确：不矛盾。“似乎”，不确定；“确凿”，很确定。看似矛盾，其实不然。因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”，时间相对久远，记忆自然模糊；而百草园趣味无穷，带给“我”的快乐又是真切分明的，所以二者连用并不矛盾，只是曲折传达作者对百草园的情感。

2.“有人说，何首乌根是有像人形的……又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。”这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？

明确：运用了拟人的修辞手法，生动而又准确地写出了油蛉和蟋蟀的美妙动听的叫声，流露出作者的喜爱之情。

3.第二段的景物描写有怎样的特点？

明确：（1）既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。如：“轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了”，不单写出这种鸟儿的机灵轻捷，还表现出儿童的羡意。

（2）形、声、色、味俱全。菜畦的“碧绿”，桑椹的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写颜色，“肥胖”“高大”“拥肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状；鸣蝉的“长吟”，油蛉的“低唱”，蟋蟀的“弹琴”，是从听觉上写；覆盆子“又酸又甜”写的是味觉。

（3）层次井然，条理分明。先用“不必说……也不必说……”，写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，且第一个“不必说”由低到高写静物，第二个“也不必说”由高到低再到高写动物。

4.作者在描写百草园自然景物之后插入传说，有什么作用？

明确：插入传说，丰富了文章内容，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园给儿时的“我”带来的乐趣。

5.作者运用了哪些动词写雪地捕鸟？试举出一些，并说说运用这些动词有什么表达效果。

明确：运用的动词有“扫开”“支起”“撒”“系”“牵”“拉”等，这些动词准确生动地写出了捕鸟的全过程，表现冬天的百草园给“我”带来了无穷的乐趣。

6. Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！…… 句子表达了作者的什么心理？

明确：运用了拟人手法，把带给“我”无穷乐趣的蟋蟀、覆盆子等动植物当作自己的朋友，表达了“我”告别百草园时既无奈又无限依恋的情感。

7.第23段这里运用了什么描写方法？有什么作用？

明确：神态、动作描写。生动地刻画了一位热爱读书、读书陶醉的老先生形象。

七、合作探究

1.你怎样理解本文的标题？你认为百草园之“乐”和三味书屋之“乐“有什么异同？这两者之间又有着怎样的联系？

明确：（1）本文的标题提示了文章是以空间转移为线索和顺序的。

（2）相同之乐：都是儿童之乐，都表现了儿童对新鲜事物的好奇、对草木虫鸟的独特感受、对有本事的人（老和尚、先生）的单纯崇拜、对自由欢乐的追求（不愿离开百草园、溜到书屋后园玩、上课画画等）、对成人世界的无知（疑心老师读的是极好的文章、对先生不给讲怪哉虫的原因的猜测、对自己被送入书塾的猜测）。

不同之乐：百草园是充满着生机与活力的乐土，三味书屋是严肃凝重的学堂；百草园之乐源于自然的恩赐，三味书屋之乐源于对知识与快乐的追求；百草园生活可谓“快乐无极限”，三味书屋里只能暂借片刻逍遥；百草园里有朴素的自然情趣，三味书屋里有于平淡中开掘的美好情调。

（3）这两者之间是统一和谐的关系，贯穿全文的，是甜美欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和蕴味美之所在。

2.为什么要写美女蛇的故事?

明确：美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系，但作者却由此生发联想。对于为什么要写这一内容，历来看法不一。有的说是表现长妈妈的迷信思想，有的说是寄托善良制服邪恶的愿望，有的说表现百草园里存在着恶毒的事物。教学时可以撇开这些不同的观点，重点让学生想一想：童年鲁迅对这个故事是不是很感兴趣?是从哪些地方看出来的?这一联想对作者阐述百草园是“我的乐园”是否有帮助?最后让学生明白：不管别人的争论如何，有一点可以看出，美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。

3.童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度?

明确：主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。   

4.“一切景语皆情语。”认真研读课文前八自然段，体会作者笔下百草园里有哪些乐趣。

明确：（1）看“乐”，饱人眼福。百草园景色丰富、美丽诱人、“有无限乐趣”。

①   色美：‘碧绿’耀人眼，‘紫红’撩人心。

②音美：鸣蝉长吟，油蛉低唱，蟋蟀弹琴，齐奏齐鸣。

③状美：黄蜂肥胖，何首乌与木莲缠络，形状各异。

④味美：覆盆子酸甜，令人垂涎。

（2）听“乐”，饱人眼福。曲折、惊险、离奇的美女蛇故事，增添了百草园的神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。

（3）找“乐”，用心体验。雪后捕鸟，乐在其中。一系列表示动作的词，准确而生动地描绘出捕鸟的全过程和儿童捕鸟时的兴奋惊喜之情。

以上三个内容，表明百草园的生活美好、神奇而有趣，印证了开头的最后一句话：“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。”

八、本文主旨

本文用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

九、文本特色

1.本文采取了由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。

先写远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树、鸣蝉，再写身边、脚下、眼前的景物，如斑蝥、何首乌根、覆盆子果实；先写静止的，如石井栏，再写动态的，如叫天子；先写生机勃勃的夏季，再写别有情趣的冬季。又如作者对捕鸟经过的记叙，虽然仅仅用了两个句子共100个字，但写得很细致，很有层次。第一句，简洁交代了冬季捕鸟的条件。第二句，着重写捕鸟经过。这之中，又是先写捕前必要的准备，创造招鸟环境和确保来鸟落网的可能，强调要先露出一块地面再撒些秕谷，支棒要短，竹筛大而多孔，绳长，人远远牵着，看鸟雀下来后再猛然一拉。最后说明，只要掌握好以上要领，罩住鸟是不成问题的。这一小段记叙，语序顺正而严格，绝不能任意调换。

2.全文前写百草园，后写三味书屋。

就局部而言，写百草园含三大块内容：夏天的百草园、美女蛇的传说、冬天的百草园。写三味书屋，先写三味书屋座落的位置及格局陈设，写第一次行礼、第二次行礼，插叙“怪哉”虫的传说，后写读书生活（读书、习字、对课），写溜到后园里玩耍，再写师生朗读，写孩子们偷偷在课堂上做戏、描绣像。作者就是这样，把一幅幅生活图画展现在我们面前。这一幅幅画面，按照作者的思路，是有其内在联系排列在一起的。这种联系主要表现为内容上合乎逻辑、顺乎情理的承前启后，同时作为一篇好文章，在形式上也要求有相应的过渡文字，起到结构全文的粘合剂的作用。文章第一段，以回忆的口吻，简洁概括介绍百草园的位置、规模、名称、变迁、景观，特别点出“那时却是我的乐园”。那么，“乐”在何处呢？带出下文。第二段写乐在夏季。第三段，由“长的草”不去，因为相传有“赤练蛇”，为下段写美女蛇搭了“桥”。第四、五段正好写乐在关于美女蛇的奇妙传说。这传说写完，第六段稍加议论，作为前面的收束。第七段，以“冬天的百草园比较的无味”一句起步。关键是“比较”二字，跟谁比呢？显然，是跟刚刚写完的夏天的百草园比。于是第七、八段写雪地捕鸟之乐。一直到第九段将被送进书塾而无限留恋地告别百草园一虫一鸟，一草一木，几行动人的抒情，完成转而记叙三味书屋生活的过渡。

课后作业

本文写景很有顺序，并运用了大量的修辞手法，还有恰当的关联词语，使文章精彩生动。请你运用“不必说……也不必说……单是……”的句式写一段话。

答案：不必说雄伟的中山陵、明孝陵，秀丽的玄武湖、莫愁湖；也不必说凌空欲飞的燕子矶，霜叶红艳的栖霞山；单是城西的三座小公园——清凉山公园、乌龙潭公园、古林公园就使南京够迷人的了。