人教部编版三年级上册21 大自然的声音教案

二、探究交流，品学。

师:有哪些音乐家和歌手参加了这次音乐会呢？

请同学们默读课文第2一4自然段，小组合作交流：

（课件出示）：有哪些音乐家和歌手参加了这次音乐会呢？你喜欢谁？

(一)        关于风的声音（读中感悟）

请同学们默读风的声音。(大胆想象，美读悟妙)

师：那让我们先去听听风之曲吧!  “风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风”你们听...... 

1、（出示相关句子）“当微风拂过......令人感受到大自然的威力”。

2、（1）谁知道呢喃细语是什么意思？

(2)哪位同学愿意来读一读，并说说为什么这样读?

(抓住“轻轻柔柔”“呢喃细语” 来体会微风的温柔;“激动”“力量”“威力”体会狂风的雄壮，从而感受到风声的美妙。)

（3) 女同学是温柔的微风，男同学是雄壮的狂风，让我们男女生合作读，用朗读的节奏和声音的高低起伏表现出风的特点。

师：正因为这样，所以我们说,  “风--大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。”(板书:风手风琴)

师：我们感受到微风、狂风的美妙。风吹一过，你还听到哪些声音?

3、当他翻动树叶......  有不一样的音乐 。

(1) 哪位同学来读一读，感受不同的声音。

(2) 师生合作读。

（3）指名朗读。

师： 风真是一位天才音乐家呀!他让我们欣赏了舒缓的小夜曲，雄壮的交响曲,风声是多么美妙。请同学们美美地朗读课文第二自然段，读出风的美妙。(学生配乐朗读)

(二)关于水的声音(直观感知，美读悟趣)

师: 还有谁也是大自然的音乐家?在书上找一找，自己读一读。

1、自由读课文第三自然段。（指名回答）

（1）水也是大自然的音乐家。下雨的时候，他在玩什么?(打击乐器)(板书:水打击乐器)
     （2）指名生回答，为什么这样说呢?  

2、（课件出示）“小雨滴敲敲打打......都发出不同的声音。”

（1）指名读。

（2）多人朗读。

（3）师生评议，相机指导。

（4）“滴滴答答...叮叮咚咚....”声音多好听啊!连水也能演奏，真是趣事，像这些描写事物声音的词，它有个名字叫“拟声词”。

（5）想象一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音?你能不能也说几个?  (噼噼啪啪，淅淅沥沥，叮咚叮咚，叮当叮当... ...）
   师：小雨滴不仅会演奏,还会干什么呢？(会唱歌)（师生小组合作朗读）

师：(当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌:    ) 

第一组读小溪(小溪淙淙地流向河流)。

第二组读河流(河流潺潺地流向大海)。

第三组读大海(大海哗啦啦地汹涌澎湃)。

师：(从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱)。

(三)关于动物的声音(角色体验，美读悟乐)
     师：听到了风之曲、水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。(板书:动物  歌手) 

1、哪些动物参加了音乐会？它们的歌声是怎样的？我们来听听他们的叫声。  

2、（课件出示）动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫;坐在-棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣;在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们:“我在歌唱， 我很快乐!”

（1） 指名读。

（2）同桌轮读。

（3）小组赛读。

师：看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。全班一起齐读第四自然段。

三、回归全文，积累语言。

师：大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受。这样吧，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。

全班有感情地配乐朗读课文。

四、板书设计

21  大自然的声音

           风   手风琴    

           水   打击乐        美妙

           动物   歌手      

教学反思：

教授本文时，学生听到了大自然中风、水、动物在大自然中形成的美妙的声音，并学习模拟这些声音，学习兴趣浓厚，并通过学生平时生活中对大自然的观察，说、写出更多奇妙的大自然界中的美妙之声，激发了学生热爱大自然的浓厚兴趣。