人教部编版三年级上册22 父亲、树林和鸟教学设计

22　读不完的大书

第一课时

【教学目标】

1. 会读“麻、旋”等11个生字，会写“读、麻”等12个字，会写“高远、沉思”等17个词语。

2. 正确有感情的朗读课文，整体感知课文内容，初步感受大自然的乐趣。

【教学重点】

 能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。

【教学难点】

能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。

【教学过程】

一、提问导入，激发兴趣

1.谈话导入。

教师导入新课: 同学们咱们都读过书，爱读书的孩子是不是读完了一本书还想再继续读呢？但是有一本书很大，怎么读也读不完，这是本什么书呢？这本书里有哪些知识呢？让我们带着这些疑问走进今天的课文。

2.教师板书课题：（22　读不完的大书），学生齐读课题，读出我们心中的这些疑问。

（设计意图：标题是文章的眼睛，引导学生围绕课文题目提出疑问，激发学生学习的兴趣，也体现了以疑促学、以学定教、顺学而导的教学思想。）

二、初读课文，扫清障碍

1.自读课文，随文识字。

教师过渡：请同学们看清楚要求，大声朗读课文。

教师提出要求：

①读准字音，不丢字，不加字。

②用自己喜欢的标记标出课文中的生字，并多读几遍。

③标注好自然段。

2.检查自学情况。

教师过渡：同学们圈画了哪些生字呢？跟大家一起分享一下吧。

（1）出示带拼音的生字词组：请学生来当小老师教读，读对了，跟着读，读错了，同学们教他读。

教法指导：先自己读词语，读准字音。再小组一起读，读准确，读整齐。

（2）教师过渡：去掉拼音还会读吗？我们开火车读一下。

教师总结：同学们读的很准确，小火车开得也很顺利，给大家点赞。

（3）教师提问：我们该怎么记住这些生字呢，谁能想到好办法？我们一起来看一下。

预设1：“读”“麻”“蚂蚁”“短”“梨”都可以用加一加的方式记忆。

预设2：“寸”可以用加偏旁记忆。

教师总结：同学们总结得很到位，下面咱们一起来看一下。

教师引导思考:刚才有同学已经总结出来麻雀的麻可以用加一加的方法得到，那它怎么写呢？

预设1：它是半包围结构，“广”要写大些，包住“林”。

教师补充：第3笔的撇要写得舒展开。

教师过渡：“寸”相对来说好写一些，第1笔的横一定要写得稍长一些。

（5）教师过渡：我们接着来看剩下的几个生字。

教师引导关注：

盘旋的旋，注意和民族的族区分。

竹笋的笋，根据字理知识记忆。

一副的副，注意和幅  富  福区分，可以利用换偏旁的方法记忆。

教师补充：“一副”都可以和什么搭配成短语呢？

教师补充：同学们齐读一下，注意积累。

（6）教师过渡：下面我们一起来做个游戏：青蛙过河。

学生开火车读、男女生PK读等多种方式来纠正字音，识记字形，指读要求会认的红色字体生字，检查学生认字情况，帮小青蛙过河。

 (设计意图:让学生自己阅读课文，从中找出生字，自读生词，激发学生识字的愿望，培养识字的兴趣。运用多种方式巩固生字、新词，为学习课文扫清障碍。)

三、再读课文，感知全文

1.朗读课文，整体感知。

教师过渡：生字宝宝藏到句子中，你还能读准确吗？请大家再来读一读课文。

教师提出要求：

①    读课文过程中找出“读不完的大书”指的是什么。

②    找一找课文中描写了大自然中哪些“好玩的东西”。

教师提问：看谁是小侦探，找到了答案。

预设1：我找到了第1题的答案，在课文中最后一个自然段找到的，读不完的大书指的是大自然。

教师追问：请你读一读。

学生回答：大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。

教师总结：真是太棒了，总结的很到位。我们来齐读一下这个自然段。

2．找到文中“好玩的东西”。

（1）教师提问：大家能找到第一自然段当中所说的好玩的东西指的是什么子吗？

预设1：第一自然段当中的第2句话所说的都是好玩的东西。

教师追问：你能给大家总结一下吗？

学生回答：有浮云飞鸟、虾蟹游鱼、走兽昆虫、花草树木。

教师总结：我们一起来读一下这些词语，大家想一想这是所有的好玩的东西吗？

预设1：不是，还有很多好玩的东西，因为它后面有一个省略号，省略掉了那些好玩的东西。

教师总结：总结的非常棒，同学们来看，省略号省略了好玩的东西，其中还有一个词语，也概括出了了好玩的东西不止前面那些。

课件出示答案，学生校对，修改，做笔记。

（2）教师提问：除了刚才那些，还有哪些“好玩的东西”？

预设1：小麻雀。

预设2：老鹰。

预设3：花草树木。

教师总结：同学们总结的很好，但是还不全面，我们来看一下还有哪些好玩的东西。

课件出示答案，学生校对，修改，做笔记。

（设计意图：读课文找出文中所说的好玩的东西，初步理清文章的脉络，使学生从整体上把握文章内容，为下面的教学做好了铺垫。）

四、记忆字形，指导书写

1.认读生字。

课件出示“读、栽”等，指名认读、领读并组词，引导学生先观察字形，再进行分类。

 2.学写生字 “读、梨、柔、册”。（注意：易错字的教学指导。）

出示田字格中的“读”、“梨”、“柔”、“册”。

教师引导思考：观察一下这四个易错字，谁能来提醒大家哪里容易出错？

预设1：“读”的最后一笔是点，而且“头”字的横画要穿插到言字旁空白处。

预设2：“梨”的撇和捺要舒展，横要写长拖住上面的“利”字。

预设3：“柔”的上方是“矛”，不是“予。

预设4：“册”中间只有一横。

教师小结：同学们总结得真好，大家一定要注意每个字的小细节，不要写错。

教师板书范写：（读　梨　柔　册），学生观察并书空。

学生描红临写后展示、评价。

3.教师布置任务：完成生字书写，小组内展示，选出书写小明星。

（设计意图:写字过程中，教师引导学生正确掌握生字的结构，关注生字的特殊笔画，保持正确的书写姿势，将写字与识字，写字与习惯养成密切结合。）

五、布置作业

1.抄写词语。

高远    沉思    麻雀   蚂蚁    搬家    井然   勇敢   精神    趣味

鲜美    如同    温柔   摇摆    倒影    无穷   无尽   乐趣

2. 辨字组词。

旋（    ）    塘（    ）   册（     ） 

族（    ）    唐（    ）   朋（     ）

参考答案：

1.略。  2.旋转  民族  池塘  唐朝  册子  朋友

六、板书设计

22   读不完的大书

读  梨  柔  册