二上神奇的纸课堂实录

二上《神奇的纸》教学实录教学目标 1、知识与技能：了解材料在经过加工、改造、优化后其性能会发生变化。 2、过程与方法：能够比较材料在改变前后的变化，并能用语言进行描述。 3、情感态度与价值观：尝试多角度、多方式认识材料。 教学重点难点 1、重点：对比感受两种形状的纸之间的差异。 2、难点：能够用准确的预言对两种形状的纸的特点进行描述。课前谈话：给每位学生一张白纸，折纸飞机上课实录：一、导入（8:30上课开始）刚才的白纸飞不远，为什么折成纸飞机后能飞得远？——因为头尖的——因为把所有的东西聚集到一个点上了二、增加纸的承重（一）改变纸的形状，提高承重还有一张纸，你们可以看一下，还有一个架子，把纸放上去，像什么？——像小桥还有一个东西：钩码如果吧钩码放上去，这张纸会怎样？——这张纸会压下去到底会怎样？放在哪个位置比较好？（演示）轻轻地放上去，怎样了？——塌下去了挑战一下：让这张纸能承受一个钩码的中粮，行不行？——行等会给你一张纸，如果测试成功，放在……老师再奖励你们组一张纸，再挑战2个钩码第一次只有一个钩码，第二次可以来领取钩码（小组活动：挑战，让一张纸能承受一个钩码）（8:42活动结束）看这些，都是能承受一个钩码的形状，有哪些形状？谁来画一下（学生画侧面形状，共有3种）纸变成这些不同的形状后，会怎么样？——力气大一点有力气的（二）瓦楞形挑战2个钩码的，成功了一份，看一下，什么形状？（教师出示）——波浪形状——锯齿状生活中确实有这样的形状（出示屋顶瓦片），所以这种形状也可以称作瓦楞形状生活中，有没有用到这种瓦楞形？——有，瓦楞纸（教师出示图片：纸板箱 瓦楞纸）老师带来了这样的瓦楞纸，你可以轻轻地捏一捏、掐一掐（8:48小组活动：观察2张瓦楞纸。教师巡视指导：有几层？承受力怎样？和原来这个比比看）（8:50结束）刚才观察了两个不同的瓦楞纸片，有什么发现？——有一张软、一张硬—— 一张厚、一张薄——一张的前面有2层、一张是1层（演示：在一张瓦楞纸上放钩码）（共放了）这一层瓦楞纸的承受能力怎样？——厉害两层的呢？（教师画简笔画，侧面）两层的会怎样？——会坚持住老师这里有24个——会承受会比一层的要——厉害要不要把瓦楞纸变一变（出示图片：瓦楞纸板凳子），变成了纸凳子，会承受多少？——20多千克你体重多少？（学生演示：坐上去，承受一个学生、承受2个学生）刚才，我们……（三）改变餐巾纸形状，提高承重我觉得用凳子承受重力还不算神奇，老师这里有一张餐巾纸，看不起它对不对，挑战一下：这里有满满的一桶沙子，能不能提起来？行不行？——行每人一张餐巾纸，先不要急于动手，先想一想，觉得行了再试一试（分发材料：每人一张餐巾纸，每组一桶沙子）（8:59小组活动）（中途巡视指导：不能两张纸合起来用）（9:00活动结束）小组内成功的，把纸拿上来先告诉大家是怎么折的？——一折两折，折 到底后再折、再折听明白了吗？——（学生复述）他刚才不断对折，对折后还对折他为什么这么想？——有可能承受住看张老师试一试（成功提起）很轻松，他是通过什么方法的？——折还有不同方法的吗？——卷（教师演示：卷，提沙子，先成功，后坚持不住）他刚才用的方法是：——卷还可以用拧（在试一次）三、改造纸的吸水性（一）普通纸怕水想让它喝点水，会怎么样？——不行了也许会更牛（演示：不行了）瓦楞纸很牛啊，有水后呢？（演示：不行）（二）涂油增加防水性有什么办法，让这张纸碰到水也很牛呢？——对折再对折刚才已经不行的——折成纸船为什么？——我以前有个小纸船，放在大海上也一直能漂，很慢才沉下去怎么样让一张纸能够防水？很难想到，看一下：这个歌纸杯，它连热水也不怕——很硬——被包住了（被什么包了，纸）——因为是塑料纸一起来看一下（播放食物投影，演示：在餐巾纸上滴水、滴油）一样吗？——不一样，1号的纸上没有散开，2号的散开了——1号的是圆球形，2号的弥漫开了因为我在1号的纸上涂了一些油如果课后让你做防水纸船，怎么做？——先涂油折好了涂油也可以三、总结今天我们一直在让这张纸发生变化，这张纸能承受一桶沙子，还能防水今天我们研究的是《神奇的纸》，神奇的纸有很多（演示：能燃烧和不能燃烧；能变色的和不能变色的），神奇吗？谁神奇？大脑有想法，会制造出神奇的纸教师演示：教师做在纸凳子上。（学生周围保护教师，成功，下课） 微信评课现场微信点评：
顾欢欢：章老师的言语中处处渗透着孩子们的思维，任务的驱动性让每个环节过度都很自然有序，一张纸凳子让孩子们的欢笑声将本课推向了高潮。下课了教师还不忘学生的课内小要求，心中装着学生。向章老师学习和点赞

韩晓鸣：章老师一课瓦楞纸，纸巾，纸杯，孩子们生活中常见的纸，普通的材料却拥有这么神奇之处，太神奇了。瓦楞纸、纸巾的承载力，是远远超出孩子的预设，纸杯的不容易吸水，是孩子们了解，但仅限于知其然而不知其所以然，真神奇。一张吸水性如此强的餐巾纸却能变成不吸水的纸，原来是可以通过涂油做到的，真神奇。纸的神奇～人的神奇，神奇的一课，神奇的章老师

Yu：章老师的整个课堂干净利索，生动活泼，结尾还给孩子心中埋下“神奇的人”的人本理念。设计环节层层递进，从让孩子开始玩纸飞机→挑战任务→瓦楞纸承重→纸巾提重→纸的吸水性→各种性能的纸，一环紧扣一环，让孩子们不知不觉进入科学学习的殿堂，并且在最后有个升华的结尾！

马央鸿：
章老师的课堂：1.课堂掌控能力强，收放自如，幽默风趣；2.每个环节深入研究教材，剖析各到位，每个活动都充满了浓浓科学味，对又科学又好玩的活动，学生有非常浓厚的兴趣；3.从一张普通纸开始，变成纸飞机，然后引出瓦楞纸，再制成小板凳，再让餐巾纸承重，后来又让学生想办法让水不怕纸，结尾再介绍其他类型的纸，教学活动层层推进，学生的参与度大大提高。4.学生全程活动参与，激发学生兴趣，纸开始经过加工，改造，性能发生优良变化。