小学语文人教部编版三年级上册第七单元21 大自然的声音教学设计

这是一份小学语文人教部编版三年级上册第七单元21 大自然的声音教学设计，共4页。教案主要包含了创设情境，复习导入，入境想象，品读感悟，回归全文，积累语言，想象拓展，课外延伸等内容，欢迎下载使用。
大自然的声音第二课时 教学目标1.有感情地朗读课文，背诵第2、3、4自然段，积累喜欢的语句。2.了解课文描写方法，说说课文写了大自然的哪些声音。了解拟声词的不同结构，积累拟声词。3.体会作者思想感情，培养学生对大自然的热爱。教学重难点重点： 1、 能找到第2～4自然段的关键句，说说出课文写了大自然的哪些声音。 2、通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。难点：  1、对文中的总起句，教师应该有针对性的指导学生了解句子的内容在段落中的作用。  2、能仿照课文，用总分的结构围绕一种听到过的声音写几句话。教学方法1、阅读法。2、讨论法。3、引导法。一、创设情境，复习导入。上节课我们交了一个新朋友——大自然，他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。今天，他想带大家一起去欣赏一场特别的音乐会。你们知道是什么吗？二、入境想象，品读感悟。1.师：请同学默读2-4自然段，看看有哪些音乐家和歌手参加了这场音乐会？（学生认真默读课文，边读边思考，并在书上用自己喜欢的符号做上记号。）2.有谁参加了音乐会？你们听到了哪些美妙的声音？（生：风、水、动物的声音）老师板书4.风的声音（大胆想象，美读感悟）(1)指名读画出的句子。课件出示：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。” 指名读。（2）教师指导朗读：读时注意将微风的轻柔读得轻、缓，将狂风的雄伟读得急、猛，感受风声的美妙。（3）再指名2～3人有感情地朗读。过渡：读得真好，让我们聆听了音乐会的风之曲，让我们再去感受一下吧。（4）男女生合作读（女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分），教师适时用手势划出朗读的节奏和声音的高低起伏。师：那让我们再听听风之曲吧！“风”是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。你们听……（6）课件播放《手风琴变奏曲》（音频中有微风、狂风呼啸的声音，大约1分钟），教师根据节奏的变换范读相关句子，让学生在音乐节奏的变换中体会微风和狂风带给人的不同感受。师小结：真是一位天才的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙。5.水的声音（直观感知，美读悟趣）过渡：还有谁也是大自然的音乐家？为什么？在书上找一找，自己读一读。（1）师：“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊！连水也能演奏，真有意思，像这样描写事物声音的词叫象声词。想象一下，小雨落在不同的地方，还会发出什么声音？（如：淅淅沥沥、淅淅索索、叮叮当当……）师：能把拟声词去掉吗？请同学们再读一读。（2）这些词描绘的真像，我们一起来听听真正打击乐器的演奏吧！（播放打击乐）（3）真精彩！其实把同学们说的这些词语补充到课文中来，小雨这敲敲打打的音乐会，也能演奏的生动有趣，热闹非凡！谁能把这种感受读出来？（指名读“滴滴答答、叮叮咚咚”的不同音效）（4）小雨不仅会演奏，还会唱歌呢！当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着什么样的歌？（指名读句子：“小溪淙淙地流向河流……海洋大合唱。”）学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。6.动物的声音（角色体验，美读感悟）过渡：听到了风之曲、水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。（1）师：哪些动物参加了音乐会？它们的歌声怎么样？课件出示：（指名读）走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”（2）师：小鸟（小虫、蝈蝈），你在唱什么呀？(出示：你知道它们唱的是什么吗？……我很快乐！)师范读这一句。让我们也感受一下他们的快乐，赶快读读这句吧。（不同形式读）（4）师：看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。让我们一起把这个自然段读一读。（5）指名读，男女生比赛读，齐读。 三、回归全文，积累语言。大自然的声音太美妙了，（板书：太美妙）真可谓“人间天籁”。这样吧，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。全班有感情地配乐朗读课文。（播放钢琴伴奏曲）四、想象拓展，课外延伸。好了，我们该返程了，（播放大自然的各种声音）让我们闭上眼，聆听这美妙的声音。你听到了什么？把你听到的、想到的，回家后写下来。大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现。试着用“总—分”的结构写几句话。如：青蛙是大自然的歌手……小范文： 板书设计：大自然的声音  风水动物