人教统编版古诗词诵读无衣获奖ppt课件

《秦风.无衣》教学设计

（选择性必修上诗歌诵读单元）

教学目标：

1.了解《诗经》的基础知识和掌握赋比兴的艺术手法。

2.学习《无衣》，掌握重章叠句的手法。

3.体会乐于为国效力的高尚品质和浓郁的爱国情怀。

教学重点、难点

①    开联想和想象，进入诗歌意境。

② 理解诗中为国效力的高尚品质和浓郁的爱国情怀

教学方法

1、问题探究法。根据本课学习的目标与重点，教师用提问法，引导学生自己去探寻问题答案，教师适时点拨，总结归纳。

2、品读鉴赏法。采用录音范读，个人自读，全班齐读等方式，让学生在读中把握诗歌意境，体会诗歌情感。

教学课时     1课时

教学过程

一、激情导入

 听电影《英雄》当中一段描绘秦兵出征的音乐，感情基调是激昂而雄壮，并且每隔一小节就会出现重复的旋律，以及士兵的呐喊声，描写了秦国男儿勇征沙场的那种视死如归，应用英勇就义的伟大精神，它是一首战歌。今天我们也要学习一首战歌，一首描绘秦地男儿慷慨赴义的战歌《秦风·无衣》

二、作品介绍
（1）《诗经》是我国最早的诗歌总集，共收录了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇。《诗经》广泛地反映了先秦时期的社会生活，富有写实精神，《诗经》是我国现实主义诗歌创作的源头。《诗经》分《风》《雅》《颂》三部分，其中《风》的数量最多，有160 篇，《颂》有40篇，《雅》有105篇。
（2）内容：风、雅、颂。

《风》：有十五国风，是各地的民歌，是《诗经》中最有成就的部分。

《雅》：包括《大雅》和《小雅》，《大雅》是歌功颂德之作（宫廷乐歌），《小雅》多讽刺之声（部分民歌）。

《颂》：即祭祀和颂圣的乐曲（宗庙乐歌和舞歌），分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》。

（3）形式：赋、比、兴

赋，“敷陈其事而直言之”是直接铺陈叙述，是最基本的表现手法 ；
比，“以彼物比此物”也就是比喻（明喻和暗喻皆属于此类）；
兴，“先言他物以引起所咏之辞”也就是借助其它事物为所咏之内容作铺垫。

“赋、比、兴”与“风、雅、颂”合称《诗经》“六义”。

（3）语言：四言为主，重章叠句。

三、写作背景

据今人考证，秦襄公七年（公元前771年），周王室内讧，导致戎族入侵，攻进镐京，周王朝土地大部沦陷，秦国靠近周王朝国都，与周王室休戚相关，遂奋起反抗。此诗似在这一背景下产生。

四、朗读明大意

（1）教师范读，强调朗读的字音和节奏。

（2）学生集体朗读，体会诗歌情感。

（3）结合书下注释，梳理文章大意。

重点字、词、句：
袍：长袍，类似于斗篷。行军者白天当衣服穿，晚上当被子盖。
王于兴师：周王出兵打战。于，句中助词。

同仇：指共同的敌人。
泽：同“襗”，贴身穿的衣服。
偕作：一同起来，共同行动。作，起。
裳：下衣，这里指战裙。
甲兵：铠甲与兵器。
偕行：一起前进。
译文：
怎么能说没有衣服穿呢？我的长袍跟你共享。周王出兵打仗，修好我们的戈与矛，我跟你共同对付敌人。
怎么能说没有衣服穿呢？我贴身穿的衣服跟你共享。周王出兵打仗，修好我们的矛和戟，我跟你共同行动。
怎么能说没有衣服穿呢？我的下衣跟你共享。周王出兵打仗，修好我们的铠甲和兵器，我跟你共同奔赴战场。

五、朗读悟初意

1.从形式上看，本诗有什么特点？

明确：每一节都在重复，在重复的同时又有些微的变化。

2.诗歌变化大部分是哪些？

明确：每章一、二句，分别“同袍”“同泽”“同裳”；每章第三、四句，先后写“修我戈矛”“修我矛戟”“修我甲兵”；每章最后一句，分别写“同仇”“偕作”“偕行”。

3.小组讨论：下一章的“岂曰无衣”是不是对上一章的简单重复？为什么？
明确：不是，作者采用重章叠唱的手法，是诗人内在情感上的一种递进关系。

4.那这些重复之间的情感是如何的？

明确：每章相对应的词“同袍”、“同择”、“同裳”是相同的，表现战士们克服困难、团结互助的情景；“戈矛”、“矛戟”、“甲兵”是一致的，表现战士齐心备战的情景；“同仇”与相对应的“偕作”、“偕行”也是一致的，“偕作”，即同作，一起行动；“偕行”，即同往，一起出征；“同仇”，即同伴，一起从军。这表现了战士们的爱国感情和大无畏的精神；这样，诗歌由第一章的结为同伴、一起从军，到第二章的一起行动、一起准备，再到第三章的一起出征、共赴战场，步步加深语意，加强语势，语言优美，节奏协调，易于记忆和传唱；结构清晰，一种整齐美、回环美，一唱三叹，渲染气氛，从而产生了感情层层递进的艺术效果。

六、朗读悟深意

1.诗歌第一句运用了什么样的修辞手法？分别表达了诗人什么样的思想感情？
明确：诗歌第一句运用了设问的修辞手法，一问一答鲜明地表达了战士们团结一致，共同对抗外敌强烈的思想感情；“无衣”，表明出战士们出征的物资条件的艰苦，两字运用了夸张的修辞手法，表达了战士们一心为国征战，不计较衣物不全的爱国的思想感情。
 

2.诗歌第二句在全文中具有什么样的作用？
明确：
（1）“王于兴师”首先交代了事情发生的直接原因，诗人将其放在后面，具有补充交代的作用。
（2）诗人先“议”后“叙”，不但能够避免诗歌的平铺直叙，增强诗歌气势，而且能够激发战士们强烈的爱国热情。
（3）突出了战士们为国而战的斗争精神，“与子同仇”，表明了大家认识到仇敌是共同的，必须团结一致去抗击共同的敌人。
 

七、主旨深化

《无衣》是一首秦国人民抗击外敌入侵的军中战歌，是一首爱国歌曲，表现了战士们慷慨赴战、同仇敌忾、保家卫国、团结对敌、英勇献身的豪情，表现了战士们之间的深厚的情谊。

八、拓展延伸

2020年武汉抗疫期间，日本在向我国捐赠物品的包装箱上，写有如下诗句，联系当时实际，谈谈你的认识。（200字左右）