高中语文三 采用合理的论证方法教学设计

这是一份高中语文三 采用合理的论证方法教学设计，共2页。教案主要包含了教学背景，教学目标与核心素养等内容，欢迎下载使用。
桃花源头酿春酒——关于议论文写作中的概念问题深圳市西乡中学  万春晓一、教学背景：高一年级初写议论文，整篇文章对于核心概念语焉不详，含混不清，如把材料中的“沉迷网络”等同于“沉迷手机”，把“网络”等同于“科技”，皆因对概念的界定意识不强或认识偏差。概念是论证和逻辑的起点，无论是从行文破题的先后顺序而言，还是从思维推进的思考起点及议论的严密性而言，均是如此。因此，围绕概念相关的问题有必要一起来探讨。 二、教学目标与核心素养：（一）教学目标：1.认识议论文写作中明确概念的重要性。2.理解概念如何体现思维的逻辑性和思辨性。3.引导学生用准确的概念表述来架构全篇。（二）核心素养：语言建构与运用：一篇文章中心观点句中往往一两个关键词起到统领全篇的作用，能准确地理解概念的内涵和外延，学会用准确的语言来界定和阐释。思维发展与提升：写作审题过程中确定核心概念，进而确立自己的观点展开议论，概念表述要严密，才能实现论证的逻辑性和思辨性。（三）教学重难点： 准确理解概念的本质属性及概念表述的严密性。 学会如何用概念结构全篇。（四）教学过程：一、导入：（1）赏析一习作开头（2）赏析文段——余秋雨释“成熟”明确：作文开头关于概念的基本范式。二、关于议论文写作中的概念问题（一）梳理“概念”。①什么是概念？②举例认识概念的内涵和外延。（二）界定概念的必要性：论证的源头，思维的细胞，可结构全篇。（三）问题扫描。用实例呈现存在的问题：①没有界定概念的意识，以空对空。②有概念但含混不清，没有揭示概念的本质属性。（四）实例探真——如何界定核心概念。①界定概念的本质属性。如：“范儿”是一个人特有的气质和风度。具体一点说，“范儿”其实就是一个人内在涵养或修养的外化，也可以说是一个人的心理素质和品德修养在仪表、神态、言谈、举止等方面的表现。②界定概念的范围。如“榜样”“习惯”等两面词，如“抢”“谦虚”“冒险”“开卷”等观点在不同的语境下是需要预设范围才能展开严密的论证，也体现出论证的思辨性。③分析概念，架构全篇。（1）对概念外延的分类《人贵有自知之明》 ——自知自己的长处、自知自己的短处《知识就是力量》  知识——书本知识、社会知识、实践知识《论成才》      才 ——为国所需要之才《小议“乡土气”》  “乡土气”——土地、以土地为基础形成的民族品格（2）关于“气量”  并列式阐释，各成一部分。（3）关于“气量”  紧紧围绕概念 “是什么—为什么—怎么样” 来展开（五）实战演练，习作展示。阅读下面的材料，根据要求写作。   中药，要经过多道炮制工序才可以入口；老汤，亦要经过长时间的熬制才可以余味悠长；写文章亦然，陀思•妥耶夫斯基说：“作家最大的本领是善于删改。谁有能力删改自己的东西，他就前程远大。”炮制是为了降低中药的毒性，为了增强或改变药材的性能；熬制，是为了让每一种食材的滋味一点点渗入汤水，相融相谐；删改，为了精益求精，让文章珠圆玉润。做好这些事，需要人静下心来，不急不躁，这就是沉潜。其实，做人做事都需要沉潜。     你读了上述材料有着怎样的思考和感悟？请结合材料内涵、联系实际写一篇不少于800字的文章。要求：自选角度；自拟标题；自定文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。（六）课堂小结。（板书）