高中语文人教统编版选择性必修 中册12 玩偶之家（节选）教案

这是一份高中语文人教统编版选择性必修 中册12 玩偶之家（节选）教案，共5页。教案主要包含了授课教师，学校名称，课时计划，教学目标，教学环节等内容，欢迎下载使用。
《玩偶之家》教学设计【授课教师】方琦【学校名称】深圳市翠园中学【课时计划】1课时【教学目标】1.掌握“悬念”“突转”“发现”这三种戏剧手法及其对塑造人物的作用。2.探究作品的思想意蕴和社会价值，培养审美鉴赏能力。【教学环节】导入：“对文学作品的研究可以分为‘内部研究’和‘外部研究’两大类。前者主要指针对作品文本进行的各个层面的细读分析， 后者则包括与作品相关的传记、心理、社会研究等。”                                            ——【美】韦勒克、沃伦《文学理论》（教师提示：对《玩偶之家》的解读，也可以从“内部研究”和“外部研究”这两方面去进行。） 学习活动一：鉴赏戏剧的表现手法1.问题导学：《玩偶之家》讲述的是日常生活中的故事，而日常生活往往是平淡的，少有剧烈的矛盾冲突。为了让故事更引人入胜，人物能有更多的机会跳出常规，展现出不同的性格侧面，就需要运用一些戏剧手法。请同学们阅读课文并思考：这段剧本中，哪些地方运用了“悬念”“突转”和“发现”的戏剧手法？这些手法的运用对娜拉和海尔茂这两个人物形象的塑造起到了什么作用？   2.手法解析：戏剧手法知多少①悬念：在舞台上上演的戏剧作品，观众对将要发生什么事，剧情如何发展，剧中人命运如何，都会产生一种“欲知后事如何”的期待心情。这便是“悬念”。剧作家为了调动观众的兴趣，让人物的命运走向牢牢抓住观众的情绪，从而产生强烈的戏剧效果，引发观众的深思，就必须要善于设置悬念。   ②突转：舞台上表演的戏剧，因为受到表演场地和演出时长的限制，往往需要将故事发生的时空、人物高度凝练集中，不能散漫、拖沓，这就是戏剧的集中性特征。为了实现集中性，戏剧就成为了激变的艺术。剧中常常需要有剧情的“突转”。所谓“突转”，是指剧情意外之转变，主人公的处境或由顺境转入逆境，或由逆境转入顺境。随着命运的突转，人物的内心感情也会随之发生剧烈的转变。③发现：所谓“发现”，是指人物由“不知道”到“知道”的转变。它可以是主人公对自己的身份或是对与其他人的关系的新的发现，也可以是对某些重要事实的发现，会对人物命运、处境、前途和成败产生重大影响。  （教师提示：“突转”和“发现”在戏剧创作中常常联用，可以是情节的“突转”引发了人物的“发现”，也可以是人物的某种“发现”引发了情节的“突转”。“悬念”、“突转”与“发现”的戏剧手法，都可以起到使情节起伏转折的作用。好的戏剧作品，不会为了悬念而悬念，为了突转而突转，一定会在偶然性中表现必然性，让人物在情节的起伏中更为充分地展现出独特的性格特征，使得人物形象更为丰满立体。 ） 3.文本举隅：①《玩偶之家》中的“悬念”悬念1：整部剧贯穿始终的一个悬念，就是娜拉伪造签名向柯洛克斯泰借款的秘密是否会被揭开。悬念2：海尔茂终于拿到了信，他会马上读信吗？读过之后他会有什么反应？海尔茂此前信誓旦旦对她说：“我常常盼望有桩危险事情威胁你，好让我拼着命，牺牲一切去救你。”他会兑现他的承诺吗？悬念3：娜拉知道大祸即将来临，她想以自己的生命为代价独自承担起责任，但对海尔茂、对孩子们的爱又让她难以割舍，彷徨、恐惧不断啮咬着她的心。她会自杀吗？②《玩偶之家》中的“突转”和“发现”与海尔茂相关的“突转”事件有三个，即先后读到柯洛克斯泰的两封信，还有娜拉最后的出走。读第一封信前，他对娜拉的态度极亲昵、宠爱，叫她“小鸟”、“亲爱的宝贝”，说自己能为了娜拉而“牺牲一切”。当他读过信之后，态度发生了极大的转变。“突转”后的“变脸”，将他自私、虚伪、将妻子视为玩物的嘴脸揭露得淋漓尽致。身为秘密隐瞒者的娜拉，她命运的“突转”正是“发现”了海尔茂读信后表现出来的真面目。在此之前，她对丈夫是充满爱意、深信不疑的，虽然已经做好了为爱而牺牲的准备，但依然期待海尔茂能挺身而出保护自己。在目睹了海尔茂由危机来临时暴跳如雷、破口大骂到转危为安后厚颜无耻、大言不惭的表现之后，她终于如梦初醒，认清了自己婚姻的真面目。在“突转”前后，娜拉的言行变化非常大。她由不安、焦虑、充满悲伤，转为冷静、理智、决然……（国家大剧院版《玩偶之家》片段欣赏：娜拉的“突转”） 4.旧戏新读：回顾《雷雨》第二幕中的“突转”和“发现”鲁妈关窗户的背影触动了周朴园埋藏很深的记忆,问“你是谁?” (第一次“发现”)听出她的无锡口音(第二次),发现她竟知道30年前无锡发生一起女子投河的惨剧(第三次),在这过程中,周朴园又想追问往事,又怕揭开真相,他说那是“梅家一位小姐”,“很规矩的”。鲁妈却说那姓梅的姑娘“不是小姐”,“听说是不大规矩的”,好像冥冥中有什么主宰,她不想旧事重提,却又偏偏不断地透露真情。周朴园追问“你姓什么?” (第四次)鲁妈故意扯开了:“我姓鲁,老爷。”鬼使神差一般,她又禁不住漏了底:“这个人现在还活着”。周朴园逼问:“你是谁?” (第五次)鲁妈再次扯开:“我是这儿四凤的妈”。周朴园让她喊四凤取箱子里的“旧衬衣”,鲁妈又忍不住兜了底:是不是那件袖襟上绣一朵梅花,旁边绣一萍字的绸衬衣?在极度矛盾的心理状态下,周朴园终于发现眼前这个老妈子就是“侍萍!”(第六次)“发现”之后,剧情“突转”:“你来干什么?” “谁指使你来的?”接着周朴园便拉下脸皮,想用钱来打发侍萍。（教师提示：由于这场戏娴熟地运用了“发现”和“突转”手法,两个人物的情感跌宕和性格冲突表现得淋漓尽致,人物对话和戏剧行动也是波澜迭起,充满了峰回路转的戏剧性魅力。） 学习活动二：探究作品的社会价值1.娜拉出走的意义：有西方文学史家评论，《玩偶之家》结尾娜拉出走时“楼下砰的一响传来关大门的声音”，与拿破仑战争的枪炮声一样，有力地推动了欧洲社会的历史进程。” 结合时代背景说说娜拉出走的社会意义。 补充相关背景1：被誉为“现代戏剧之父”的挪威作家易卜生，其创作生涯是在1848年欧洲各地风起云涌的革命浪潮影响下开始的。作者经历了家庭破产，在药店当学徒也惨遭歧视。作者表示：当时的世界为革命思想所激荡，他跟那个小社会，处于公开的战争状态。他为营救一个受迫害的作家，参加过请愿游行，协助过社会主义者，做过革命宣传工作，从而使其创作一开始就同民主运动有着内在的联系。易卜生创作《玩偶之家》的1879年，正是挪威妇女解放运动高涨的年代。补充相关背景2：英国诗人阿尔弗雷德·丁尼生的长诗《公主》(1847) 中，对19世纪女性的地位有清晰的描述:“男人在田间劳作，女人在家中操持;男人弄刀舞枪，女人缝制衣裳;男人用脑思考，女人用心体量;男人发号施令，女人惟命是听;若不是这样，一切都将陷入混乱。” 由此得出“娜拉出走”的社会意义：    她对男权社会提出了公开的挑战，向社会提出了“妇女解放”的问题。这个剧本对妇女解放运动起到了激发和推动的作用。    上世纪初，《玩偶之家》传入中国，娜拉成了当时的青年男女争取婚姻自由、追求个性解放的榜样。许多作家也创作了类似题材的作品，鲁迅还以这个剧本为题发表了《娜拉走后怎样》的演讲。因此，《玩偶之家》在当时中国的文化语境中，一定程度上具有反封建的意义。（教师追问：作品的社会意义仅限于此吗？）在剧本发表20年后，易卜生在一次妇女协会举办的庆祝他70岁生日的酒会上说：“谢谢诸位为我的健康举杯，但是我的确不敢担当为妇女运动自觉工作的美名，我甚至不懂什么叫妇女运动，我只关心人类本身的事情，我更多的是一个诗人，而不是通常人们所以为的社会思想家。像许多别的问题一样， 妇女问题应该加以解决，但是那不是我的初衷，我的工作是描写全人类。”（联系文本）海尔茂规劝娜拉：“你最神圣的责任是你对丈夫和儿女的责任”、“首先你是一个老婆，一个母亲。”    娜拉反驳说：“首先我是一个人，跟你一样的一个人——至少我要学做一个人。”（教师提示：娜拉提出的不仅是妇女地位的问题，更是人的自由与解放的问题。剧本中海尔茂极力维护的不仅是传统家庭婚姻的道德规范，而且是那个社会赖以存在的传统文化体系。）（联系文本）娜拉：“我真不知道宗教是什么……牧师告诉过我，宗教是这个，宗教是那个。等我离开这儿一个人过日子的时候，我也要把宗教问题仔细想一想。我要仔细想一想，牧师告诉我的话究竟对不对，对我合用不合用。”（教师提示：这是娜拉对宗教合理性的大胆质疑。这已经远远超越了婚姻与家庭问题，是人的自由与权力的问题，娜拉反抗的不仅是传统的婚姻家庭道德，更是西方社会的传统文化价值体系。娜拉的觉醒不仅是妇女的觉醒，更是人的觉醒。） 2.文学常识指津：社会问题剧：指戏剧家易卜生响应丹麦评论家勃兰兑斯“文学要有生气，就必须提出问题来”的号召，用现实主义方法描写现实生活的一系列戏剧。其中最具代表性的四部社会问题剧是：《玩偶之家》《社会支柱》《群鬼》《人民公敌》。他以笔为刀，饱蘸愤激之情，戳穿了道德、法律、宗教、教育以及家庭关系等多个领域的假面具，揭露了整个社会的虚伪和荒谬。现今也泛指反映现实社会问题，揭示社会矛盾的戏剧形式。 结语：莎士比亚说：“戏剧是时代的综合而简练的历史记录者。”我们在戏剧里品读人生，也找寻自己。 【附】课后作业：1.阅读《玩偶之家》前两幕，获得对作品的整体认知；2.自拟标题，展开想象，续写“娜拉走后的生活”或“海尔茂失去娜拉之后的生活”，要求至少用到一种戏剧表现手法（“悬念”“突转”或“发现”）。