小学语文人教部编版五年级下册第二单元7* 猴王出世教学设计及反思

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这是一份小学语文人教部编版五年级下册第二单元7* 猴王出世教学设计及反思，共4页。教案主要包含了拓展延伸，激发积累欲望等内容，欢迎下载使用。

课题	7．猴王出世	课时	1 课时
备课人		单位
课前预习及教学准备	课前预习：一、读 1．一读标出段落序号，画出生字新词并认读。 2．二读要读正确，读通顺。 3．同桌或小组内互读，检查读的情况。二、写 1 .将生字新词写三遍，感觉难写的字词可多写两遍。 2.借助工具书和联系上下文理解“喜不自胜、拱伏无违、力倦神疲”等词语的意思。三、想读了课文，你知道了什么。四、问提出自己不明白的问题，并试着找同伴解决。五、搜搜集《西游记》中孙悟空、唐僧等人物的资料教学准备：多媒体课件
教学目标	1．会认8个生字，读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩脑、抓耳挠腮”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。领会“石猴”勇敢、顽强、一心想着大家的品质。 3．体会名著《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
教学重点难点	教学重点：引导学生了解石猴从出生到成为猴王的经过，体会石猴勇敢顽皮的特点。教学难点：读通、读懂句子培养阅读古典小说的语感。
教学过程				修改建议
一、谈话，揭示课题。 1．《西游记》对大家来说都不陌生，那么在《西游记》中，你最喜欢谁？你能用几句简单的话语来说一说你心目中的孙悟空吗？ 2．这就是神通广大，无人不晓的孙悟空，那他最初是怎样的呢？今天我们就要来学习一篇课文《猴王出世》。【《猴王出世》是第五组“中国经典名著之旅”中的最后一篇。因为本文是略读课文，篇幅又很长，所以课前布置学生提前搜集关于孙悟空的资料，一上课就让学生交流信息，检查学生的预习情况。】二、交流方法，读通课文。 1．课文是一篇古代白话文，有些词语与现代语言有区别，所以有些句子会觉得不好读，不好懂。自由读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。 2．交流自学情况，说说自己通过什么方法知道了什么？或现在还有什么不懂的？教师引导学生大概了解词语与句子的意思。（1）名曰、石窍、围圆、与狼虫为伴、拱伏无违、抓耳挠腮、力倦神疲、序齿排班、人而无信，不知其可、（2）盖自/开辟以来，每/受/天真/地秀，日精/月华，感之/既久，遂/有/灵通之意。（读通并理解）三、自主学文，感悟猴趣。 1．读阅读提示，给我们提出什么要求？ 2．带着问题默读课文，画出有关的句子，并用自己的语言与同桌交流一下。 3．组织交流：（1）你知道石猴是哪里来的？先找出课文中的句子，朗读感悟，再用自己的话说说。相机板书出：仙石迸裂。（2）这只快乐的石猴是如何成为猴王的？学生从文中找出有关内容的句子读读，再用自己的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”的。板书：寻源称王。【《新课程标准》提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。教学活动不仅需要师生之间的交流，更需要生生之间的交流，这样才能进行有效的学习。小组交流，使学生学会了表达自己的意见，学会了倾听别人的想法，也学会分析他人的想法，有利于学生良好的学习习惯和思维品质的培养。四、学习语言，欣赏美文。 1．同学们，石猴出世并成王，这一经过很精彩，课文中有不少句子十分优美。请找出自己喜欢的句子，并想想为什么喜欢。 2．组织交流，引导品悟语言。（1）那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。 ①自由读，指名读，读正确。 ②这个句子在写法上很有特色，你发现了吗？请再读一读。（语言简练，工整，采用排比的手法） ③练习朗读：读出韵味。（2）那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会儿，也都进去了。 ①读句子，圈出动词。结合理解“伸头缩颈、抓耳挠腮”。 ②采用对比的写法。 ③朗读句子。 ④模仿写话。（3）他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。 ①石猴跳是怎样跳进水帘洞？体会石猴进洞动作的轻巧。 ②朗读体会。【根据略读课文的教学特点，运用“读、议、悟”点拨与自学相结合的教学方法，抓重点句子，突破重难点，在教学中引导学生感悟名著语言之精妙。这样既解决了课文中的难点，又能达到长课文短讲的目的。同时培养了学生的审美能力，激发学生阅读名著的兴趣，使语文味更加浓厚。】五、小结，感悟特点。 1．我们了解了孙悟空由石猴变成美猴王的经过，相信大家对孙悟空有了更深刻的认识。你觉得这是一只怎样的猴子？用四字词语说说。（活泼可爱、勇敢无畏，毛遂自荐，聪明伶俐，身手不凡……） 2．课文记叙的只是孙悟空的出生，是古典小说《西游记》第一回，那你还知道《西游记》中有哪些小故事？ 3．是的，同学们讲的这些都是他协助唐僧取经的路上的故事。孙悟空能协助唐僧成功取经，这与他的特点分不开。再一起读这些词。六、拓展延伸，激发积累欲望。 1．《西游记》是我国古代四大名著之一，他的语言非常优美。请同学们再读课文，画出有名的语句，并想想美在哪？ 2．从19世纪开始，《西游记》被翻译为日、英、法、德、俄等十来种文字流行于世，受人们喜爱。有兴趣的同学可以读一读《西游记》，准备好召开一个故事会，看谁讲的故事最精彩。 3．播放《美猴王》主题曲，师：让我们在歌声中结束这一课吧！
板书设计					修改建议
7.猴王出世活泼可爱勇敢无畏仙石迸裂—— 毛遂自荐聪明伶俐 ——寻源称王身手不凡 ……
教学反思

课堂达标训练题

一、把下列文言词语换成现代词语。
1.真是一个好所在。（    　　   ）
2.桥那边是一座天造地设的家当。（    　　   ）
3.复瞑目蹲身。（   　　    ）
4.何不拜我为王？（　　      ）

二、下面的句子换成现在的说法应该怎样说？
1.国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。

2.盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。

3.夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

4.我们今日赶闲无事，顺涧边往上溜头寻看源流，耍子去耶！”

5.里面且是宽阔，容得千百口老小。

三、按课文内容填空。
1.那猴在山中，却会行走跳跃，（）草木，（）涧泉，（）山花，（）树果；与狼虫为（），虎豹为（），獐鹿为（），猕猿为（）；（）

石崖之下，（）峰洞之中。
2.“列位呵，‘人而无信，不知其可。’你们才说有本事进得来，出得去，不伤身

体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”这段话是（）对（）说的，表现了人物（）的特点。
3.本文选自我国古代杰出的长篇神话小说《》，作者是（　　）代的（　　）。小说主要讲述了（　　）的故事，主要人物有( ）等。你最喜欢的人物是（　　），原因是他（　　）。