小学科学教科版 (2017)三年级上册3.水结冰了教学设计

教学环节

教师活动

学生活动

（一）谈话导入，揭示课题

1.出示试管中的水，请学生回顾水的特点。

2.提问：如果让水的温度下降、下降、再下降，水会有什么变化？请学生猜测水在什么温度时会结冰。

1.回顾水的特点。

2.猜测水的变化，以及水结冰时的温度。

（二） 观察活动，寻求证据

1. 出示实验材料、自制小冰箱，简单提到碎冰和盐混合能创造更低的温度。
2. 出示记录单，明确记录内容：

①水在____℃时结冰了。

②观察并记录冰的特点。

③讨论：水结冰后有哪些变化。

3. 播放微课，明确操作步骤。
4. 组织学生小组实验，并进行记录，同时课件上出示操作过程图（插→看→记），以便学生参考。

1. 通过微课和老师的提示，清楚操作过程、要观察和记录内容。
2. 分组实验，人人参与观察和记录。

（三）交流研讨，探索新知

1.组织学生交流冰的特点，边交流边修改、完善自己的记录单，教师进行板贴的展示。

2.在黑板上出示“水和冰的相同点与不同点”韦恩图，请学生说说怎么填写以及原因；教师移动板贴，填进韦恩图里。

3.在学生认识到水和冰的相同点与不同点后，引导学生大胆交流：

①水结冰后有哪些变化？

④冰还是水吗？

1. 交流冰的特点，修改、补充、完善自己的记录单。
2. 交流韦恩图的填写，认识水和冰的相同点与不同点。
3. 交流：

①水结冰后有哪些变化？

④冰还是水吗？

（四）联系生活，拓展延伸

1.提问：今天在教室里，如果不把试管放在“小冰箱”内，水会结冰吗？为什么？

2.提问：试管里的冰还会变成水吗？请预测多少时间后会变成水？

1.联系今天的气温，说说水没有结冰的原因。

2.预测冰变成水所需要的时间。