2021学年口算乘法教学设计

这是一份2021学年口算乘法教学设计，共2页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学预设流程等内容，欢迎下载使用。
 口算乘法【教学目标】1.在具体的问题情境中经历整十、整百数乘一位数及两位数乘一位数（不进位）的口算方法的形成过程，理解和掌握算理与算法，并能正确的进行口算。2.进一步培养学生的计算能力、迁移类推能力；培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。【教学重点】整十、整百数乘一位数及两位数乘一位数（不进位）的口算算理与算法，正确的进行口算。【教学难点】两位数乘一位数（不进位）的口算算理与算法【教学准备】计数器、PPT课件【教学预设流程】一、复习旧知，设疑导入。1.背九九乘法口诀。2.设疑：为什么要背乘法口诀？乘法口诀为什么编到“九九八十一”就结束了？如果遇到更大的数相乘没有口诀怎么办？3.揭示课题：口算乘法 二、师生合作，探究新知。1. 研究整十、整百数乘一位数口算。师：（出示情境）咱们一起去游乐场看看，仔细观察，你发现了哪些数学信息？ 生：旋转木马每人每次5元？师：每人每次是什么意思？你能提出一个用乘法解决的问题吗？（1）       研究一：20×3=？①   独立完成，写出想法。预设：法一：20+20+20=60 ，从乘法的意义考虑，20乘3表示3个20相加。（出示小棒图）  法二：2×3=6——20×3=60师：你用乘法口诀先算出2×3=6，这个2Aides什么数位上？表示什么？表示：2个十乘3等于6个十，6个十就是60.组织交流，明确算理。（哪句口诀？怎样解释？小棒图，计数器协助理解。）（2）       研究二：200×3=？①   独立完成，写出想法。②   组织交流，明确算理。（计数器协助理解）（3）       总结算法：①设疑：利用“二三得六”这句口诀还能计算别的题目吗？独立完成，写出算式，组织交流。预设：2000×3=  2×30=  2×30=  2×300=  2×300=③   说一说：整十、整百、整千数乘一位数怎么口算？小结：像这样口算整十整百整千数乘一位数时，都是先用整十整百整千数的最高位上的数乘一位数，用乘法口诀计算后，再算出几个十，几个百，几个千的结果。2.研究两位数乘一位数（不进位）口算。情境：过山车每人12元，3人需要多少钱？研究12×3=？（1）独立完成，写出想法。（2）组织交流，明确算理与算法。（用了哪几句口诀，分别怎么解释？小棒图协助理解。）①12×3就是3个12相加，12+12+12=36②   10×3=30，2×3=6，30+6=36结合小棒图说说每一步表示的意思。（4）       试算：12×4 小结：多位数乘一位数的口算方法：先用十位上的数乘一位数，再用个位上的数乘一位数，最后把结果相加。三、课堂巩固，应用新知。1.视算：70×8=    700×8=     21×4=   23×3=     9分=（  ）秒     2天=（  ）小时思考辨析：乘数的末尾有几个0，那么积的末尾也有几个0。3.解决问题：打靶游戏。 4.挑战：你能分别写出几个算式？（  ）×（  ）=240   （  ）×（  ）=845.游戏：猜一猜，有一个算式在计算时只用一句口诀：“二四得八”，这个算式可能会是多少？独立写出后组织交流。（444×2） 四、课堂总结，新知升华。1.谈谈本节课的学习收获。2.通过学习你还有什么新的疑惑或者问题？