人教版三年级下册认识小数教学设计

这是一份人教版三年级下册认识小数教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点等内容，欢迎下载使用。
 教学主题小数的初步认识教学内容认识小数教学目标 【教学目标】 知识与技能：联系生活实际认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义，知道十分之几可以用一位小数表示，能识别小数，会读、会写小数。 过程与方法：借助元、角来理解小数，培养学生的数感。 情感态度与价值观：体会生活中蕴含着大量与小数有关的问题，感受数学与外部世界的联系。 【教学重难点】 教学重点：小数的概念和读写法。教学难点：分数到小数的形成过程。 教学环节环节目标问题情境学习材料教学预设教学跟进环节一  基于学生的认识，引入小数①     收集生活中你见过的小数②     小数怎么写？怎么读？表示什么？反馈材料选择：①     12.26元②     1.03元③     5.30元④  0.3元学生对小数的认识往往基于生活中价格。材料①预设答案：读作十二点二六。师：哪部分和整数的读法不同？结合材料②③，师：两个小数都有3，所表示的大小一样吗？生：1.03元3表示3分。5.30元3表示3角师：今天我们着重来研究0.3元结合学生的回答，提示注意点：1、读小数的时候，先读整数部分，在读小数部分。2、写小数的时候，先写整数部分，再写小数部分。3、小数点要用点表示， 写在下方，不要画圈。 环节二   数形结合，打通一位小数与十分之几的联系任务：在下面的图中表示出0.3元。          材料一：把实物1元平均分成10角，让学生经历去数0.1元、0.2元、……、1元的过程。提问：为什么圈出3角就是0.3元？ 材料二：把正方形平均分成十份。再次经历数小数，强调10等份。 材料三：在计数器上面表示出0.3元，学生是有困难的。     结合PPT演示：从具体的钱抽象到正方形，最后到计数器。处理实物（一元）时，关注0.1是怎么来的，与之前学习的分数建立联系。1元=10角，10个0.1是1元，初步体会进率是10。 处理正方形时，关注10等份。 处理计数器能更好地关注到整数规则推广到小数。0.3元=3角=3/10元  环节三 沟通小数的十进制和整数的十进制相同 如何在计数器上表示出0.3元，学生经历“退一当十”和“满十进一”。   师：如何在计数器上表示出0.3元？生：把这颗珠子平均分成10份，就是10角，取其中的三份，就是3角。 师：你能接着往后数吗？（结合实物计数器来拨一拨，边操作边数一数）生：0.4元、……、0.9元。师：满十了，怎么办？生：那就进一。师：我们跟着元一起往后数。生：1元，2元……师：满十了怎么办？生：满十进一 让学生通过计数器的演示更深刻的感悟“退一当十”。Ppt演示，整体回顾计数器数数的过程。小结：整数和小数的计数方法是一样的：退一当十、满十进一练习设计      板书设计   教学反思