语文八年级上册写作 学写传记复习课件ppt

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八年级上作文复习指导总纲①醒目的标题。②精彩的开头。③意味深长的结尾。④深刻的议论。⑤动人的细节。⑥美化的文面。 ①醒目的标题。标题醒目，是整篇文章的一个亮点。仅这一点就能使阅卷者为之瞩目，并对尚未谋面的文章产生较大的好感。先声夺人，这是提升作文档次的一种极有效手段。②精彩的开头。开头是展现给阅卷者的第一缕"阳光"，考生尤需悉心打造。它不仅奠定了行文的基调，而且也带给阅卷者一份好心境。③意味深长的结尾。结尾是留给阅卷者的最后一道"风景"，一定要给阅卷者"回眸一笑百媚生"的惊喜。④深刻的议论。一段甚或一句精彩的议论，不仅可以升华文章的主旨，而且还能给人以心灵的感悟和启迪。⑤动人的细节。如果说情节是人物性格发展的历史，那么细节就是人物的血肉。只有抓住了"一言一动之微，一沙一石之细"（朱自清语），才能使形象丰满起来。⑥美化的文面。 文面整洁干净，书写端正美观，字清晰规范标点准确无误，篇段合乎款式，字数合乎规定，等等。审题审题是考试作文的最基础性的工作之一。命题者在出题时常常运用宏博思维，使拟出的话题大而化之，范围非常宽泛，意义也比较抽象，这就要求应试者审题时有一个“化大为小，化意为象”的过程，运用精细思维，对话题进行限制、切分、细化等技术处理，点燃思想火花，拓展审题思路，然后从一个较细的角度切入，拟出题目，开始作文。 审题首先应注意审出题目要求的对象、范围、内容限制等。童年琐事 提示：写作本文的重点是“琐事”，因此，不要受与之相近的“童年的回忆”、“童年的伙伴”、“童年记事”、“童年趣事”、“金色的童年”等所熟悉的文题干扰，应围绕一个中心，紧紧扣住“琐事”，选取童年生活中二至三件细小零碎而富有特色的事，较好地表现题意。以记叙为主，适当议论和抒情。１、分类 一个概念可以按不同的标准进行分类。每一标准可分成若干大类，同一大类又可分成若干小类，逐层划分。美自然美社会美艺术美形态美、色彩美、声音美、综合美人的美、劳动的美、劳动产品的美人体美、语言美、思想美相貌美、姿态动作美、肌肤色彩美绘画美，音乐美，雕塑美，建筑美２、限制限制是指概念型话题作文审题时，通过在概念前加上修饰限制成分来不断丰富和扩大概念内涵、细化话题的一种审题方法。 起点旅行的人生的事业的学习的“车站、 码头是旅行的起点出生是人生的起点参加工作是事业的起点入学发蒙是学习的起点。３、交叉通过交叉的方式，突破话题外延这一范围，将视线扩展到话题与其他事物的关系的角度考虑，习作者将会有更优裕的选择余地。交叉的基本形式是“Ａ与Ｘ”。其中Ａ即话题，作为不变的因素，Ｘ为别的与话题相关的事物，它是可以更换的。读书“读书与做人”“读书与审美”“读书与作文”“读书与科学研究和发明创造”“读书与工作”“课内读书与课外读书”（一）画龙点睛 精心拟题 1、标题是作文的眼睛。如果文章拥有一双迷人的“眼睛”，读者对本文便会一见钟情。2、“题好一半文”。3、从内容上看，文章的题目要力求新颖脱俗，使人一见有为之一震的感觉。4、从立意上看，要“求真求细”“量体裁衣”，力求让拟定的题目能概括文章的主要精神。具体方法 1、巧用修辞 修辞能增强说服力和感染力，能够生动鲜明地把意思表达出来。如： （1）比喻《我渴望老师的“阳光”》（2）借代《人生需要掌声》 “掌声”代“鼓励”（3）层递 《好读书·读好书·读书好》 （4）设问 《错？对！》 先问后答，以简驭繁，又穿插标点，构思巧妙。（5）双关 《我最需要一剂良药》 文中“良药”既能治腿疾有能治心病，一语双关，内蕴丰富。 （6）对偶（7）对比 （8）比拟 （9）反问（10）顶真（11）反语（12）仿拟（13）引用 （14）反复 2、善于引用 （1）引用诗词（2）引用歌词 3、借用符号 （二）整体构思 确定主旨1、循规蹈矩 2、着意求新3、逆向求异 4、深入开掘 5、咏物意蕴6、画龙点睛（三）写作提纲标题：中心思想：主要内容：结构：第一段： 第二段： 第三段： 第四段： 第五段：（四）讲究文采１、恰当使用成语２、运用对偶等修辞手法３、引用歌词俗语 4 、善用抒情，以情感人值得注意的问题1、话题与材料脱节，另起炉灶，立意偏颇。话题作文最要紧的扣住主题，但一些考生却去写毫无关系的事情，结尾又不点题。文体不限，并非不要文体。有些考生写出“四不象”的作文，各种表达方式不恰当地组合在一起，前面看像记叙文，后面看又像议论文。这种“大杂烩”自然影响到文章中心的表现，进而影响到对文章整体水平的评价。2、所用材料陈旧，或所编故事不合生活逻辑，过份夸张、失真，有不少套用现成的材料。一些考生有的叙事空洞，苍白无力；有的胡编故事，经不起推敲；有的叙述没有真情实感，无病呻吟。3、论题太大，议论空泛。一些考生的文章自始至终没有点明论题，观点不鲜明，论证不严密，举例 不典型，甚至全文没有一个清晰的论据，全是自己的话翻来覆去地讲，影响了文章的说服力。4、看重创新，有时弄巧成拙。5、所拟题目不能准确传达所给材料的主题信息，文题不统一。6、其他：错别字、语句不通、漏拟题目、字数不足、书写潦草、卷面不整洁。