小学语文人教部编版四年级上册第六单元18 牛和鹅教案

这是一份小学语文人教部编版四年级上册第六单元18 牛和鹅教案，共3页。
四上第18课《牛和鹅》说课稿[说教材]
　　《牛和鹅》是一篇说理性的记叙文，讲述了一个童趣十足的故事：“我”在放学回家途中被鹅追赶、袭击，吓得惊慌失措，金奎叔帮“我”赶走了鹅，在他的帮助下，“我”改变了对牛和鹅的看法及态度，表现了童年生活的丰富多彩和童心的可爱有趣。根据本单元语文要素及教材的特点，我确定了以下教学目标：1.认识“谓、拳”等11个生字，读准多音字“吁”，会写“摸、甚”等15个字，会写“甚至、顽皮”等词语。2.知道可以从哪些角度给文章作批注。3.能借助相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。4.能说出“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因，领悟文中蕴含的道理。教学重点1.借助课文的批注，知道可以从哪些角度给文章作批注。2.从不同角度给课文作批注，在交流批注的过程中加深对课文的理解。教学难点明白金奎叔的话中蕴含的道理。[说教法学法]
　　教学时，先将本篇课文与其他课文的呈现形式进行比较，让学生直观地认识什么是批注。再引导学生借助课文的五处批注，与同学交流可以从哪些角度给文章作批注，自己再试着从不同的角度给课文作批注，并在交流批注的过程中加深对课文的理解。最后，学生用作批注的方法理解“阅读链接”中的《牛的写意》一文。[说教学流程]1.明确任本课学习方法展示牛和鹅的图片，让学生说一说对牛和鹅的了解。再出示课文《总也倒不了的老屋》《夜间飞行的秘密》《呼风唤雨的世纪》，引导学生交流，这篇课文的形式与平时的课文有什么不一样，从而引出什么是用批注的方法阅读，如何用批注的方法阅读。2.学习批注的角度让学生读一读课文中学习小伙伴的批注，然后说一说自己对每一处批注的理解，教师适时点拨。如：第1处批注中的“事情”指的是什么？你相信这样的说法吗？第2处批注中说“写得很真实”，你认为这里写得真实吗？平时读文章，你注意到文章的写法了吗？第5处批注学习小伙伴是从哪里得到启发的？在此基础上，引导学生明白，学习小伙伴阅读本文时，从“有疑问、写得好、有体会、有启发”的角度进行了批注。3.尝试进行批注鼓励学生试着从有疑问、有体会、有启发、写得好等不同角度给文章作批注，然后和同学交流，自己为什么做这样的批注。4.借助批注，体会心情变化引导学生默读第五至七自然段，画出体现“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情相关语句，结合原来作的批注，说说自己的感受。在此环节，一方面教师鼓励学生做二次批注，另一方面要让学生从对人物的动作、语言、神态等描写的语句中，体会到“我”见到鹅和被鹅袭击时极其害怕的心情。5.通读全文，把握主旨引导学生再次通读全文，思考：为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”？此时，可以让学生再次写批注，小组交流，教师相机点拨。最后，师生共同梳理：这个故事告诉我们不要被事物的外表欺骗，要看到事物的本质。我们不能仗势欺人，欺负弱小。6.拓展阅读，练习批注阅读李汉荣的《牛的写意》，教师示范作批注，如，从写法的角度作批注“运用排比的修辞方法，写出牛眼睛的特点，表现出牛的善良、仁慈、有灵气”。然后学生练习作批注，再交流自己是从什么角度作批注的。