人教部编版六年级下册回忆往事课堂教学ppt课件

第六单元　难忘小学生活

  本单元为综合性学习单元,主题为“难忘小学生活”。这个单元与学生的生活联系紧密,学生进入这个单元的学习时,即将告别小学校园,开始新的学习生活。

  教材围绕“难忘小学生活”的主题编排了“回忆往事”和“依依惜别”两个活动板块。这两个板块紧密关联,以任务驱动的方式带动整个单元的学习。

本单元编排了两个语文活动:一个是“运用学过的方法整理资料”;一个是对之前学过的方法进行巩固运用。本单元的综合性学习活动是引导学生综合运用已经学过的方法,根据自己的需要收集、筛选和分类整理资料。

  本单元的第二项活动是“策划简单的校园活动,学写策划书”。教材安排了“举办毕业联欢会”的活动,从临近毕业的生活实际出发,为学生提供了策划的平台,以进一步培养学生计划、组织、协调和实施活动的能力。

回忆往事

  这个板块以“回忆往事”为主题,设置了“填写时间轴”“分享难忘回忆”“制作成长纪念册”三个层层递进的活动任务,引导学生以多种方式回忆往事,珍藏成长记忆。三篇材料具有启发回忆、激发情感、拓宽思路,提供成长纪念册的步骤和方法等作用。

  1.能围绕活动主题,明确活动任务,制订活动计划,并按计划开展活动。

  2.能根据活动主题收集和整理反映小学生活的资料,填写时间轴,与同学分享难忘的回忆。

  3.能设计制作成长纪念册。

  1.“填写时间轴”利用图示帮助学生回忆小学生活,引导学生按时间顺序梳理成长记忆,并把难忘的人或事记录下来。

  2.“分享难忘回忆”是“填写时间轴”的延伸,要求学生选取时间轴上有代表性的内容与同学分享。

  3.“制作成长纪念册”是“回忆往事”这一板块的核心任务,是整理成长资料,留住珍贵回忆的关键一步,在这一过程中,学生可以进一步学习、运用整理资料的方法。

  1.收集大学、中学、小学等不同类毕业生的成长纪念册。

  2.制作反映学生校园生活的多媒体资料。

  3.制作班级学生成长电子相册。

  4.收集、整理小学生活中的资料(奖状、照片、日记本、旧玩具等)。

课内4课时,课外1周。

1.明确板块任务,激发学生回忆小学生活的美好情感。

2.了解收集资料的途径,通过小组合作完成活动计划。

3.培养学生沟通、交流的能力,增强团队合作意识。

一　回忆小学生活,激发兴趣

教师课件出示抓拍的学生活动或学习的照片。

教师可一边播放图片,一边引导学生回忆。

  1.师:同学们,不久以后我们即将告别生活六年的小学校园, 告别朝夕相处的老师、同学, 让我们打开记忆的匣子,回顾我们这六年来一起走过的日子吧。

  2.教师板书“回忆”二字。 请同学们谈一谈自己在小学六年里和老师、同学之间发生的事。

  3.教师板书“难忘”二字,说一说在这些事中,你最难忘的是什么事?它为什么让你难忘?

  4.教师导入:今天这节课我们就来开展一次综合性学习活动“难忘小学生活”, 向母校告别,向师友告别。

充满诗意的导语,能增强语言的美感,激发学生的兴趣,几个问题的设计加入本次综合学习的活动中,为下面的学习做好铺垫。

师:六年的小学生活即将结束,不久以后,我们就要告别美丽的校园,告别朝夕相处的老师、同学,开始新的学习生活。临近毕业之际,让我们围绕“难忘小学生活”这个主题,开展一次综合性学习活动, 告别我们的小学生活。

直接导入新课,将学生快速带入学习情境, 为下面的学习做铺垫。

二　浏览整组教材,明确活动任务

　　  1.浏览整组教材,触发感激之情。

  (1)学生快速阅读整组教材,教师引导学生思考:

  ①教材中提供了哪些阅读材料。

  ②想一想它们讲述了什么。

学生在浏览整组教材时,还要关注单元导读的内容。

  ③两处“活动建议”分别讲了什么。

  ④想一想在本次综合性学习过程中,我们可以做哪些事。

  (2)学生初步交流学习教材,重点交流。

  ①教材中给出的阅读材料包括哪些内容?(谢母校;谢师恩;谢同学。)

  ②在“活动建议”部分,教材建议我们开展哪些活动?

  (3)教师引导学生根据生活实际进行拓展延伸。

  ①你觉得除了教材中的建议活动之外,还可以开展一些什么活动?

  ②开展这些活动,你需要谁提供哪方面的支持和帮助?

教师可根据学生的发言适当调整建议内容。

  2.分组确立主题,制订活动计划。

  (1)学生再读“回忆往事”活动建议,明确具体的活动内容。

  ①填写时间轴。

  ②分享难忘回忆。

  ③制作成长纪念册。

  (2)教师引导学生讨论三项活动的顺序和关系,并在班内汇报。

  预设:

  前一个活动是后一个活动的基础,“填写时间轴”和“分享难忘回忆”是制作成长纪念册的准备。

收集、整理资料的时间要充足,可以准备相关的照片。

  3.讨论制订活动计划。

  (1)浏览阅读材料,独立制订活动计划。预计一周时间完成。

  (2)小组内交流完善计划。

  4.小组内相互交流,组织评议修订。

  (1)各小组同学汇报本组活动计划。

  (2)教师组织学生进行集体评议,其他小组提出活动计划的修改建议。

  (3)各小组修改各自的计划。

  (4)教师在班内公布各小组活动计划。

学生以小组为单位制订活动计划,再去班内交流完善,充分调动了学生学习的积极性。

三　讨论填写“时间轴”的方法

　　1.学生回忆自己的小学生活,并在组内交流。

(1)回忆自己难忘的点点滴滴,选择每一年中印象深刻的人或事,用关键词句概括出来。

(2)把印象深刻的人或事在组内相互交流,互相启发。

2.交流填写时间轴的方法。

教师课件出示“时间轴”,讨论如何填写。

  预设:

  ①选择关键的时间点,填写每一年中令人印象深刻的人或事。

  ②选择让你印象最深的几种活动,再填写你都哪一年参加了这种活动。

  3.范例引路。

(1)表格式时间线索图

　　(2)时间线

(3)情境化时间线索图

学习时间轴的制订方法,并给出范例, 为学生正确制订时间轴做好铺垫。

四　复习巩固,布置作业

　　  利用1~2天的时间自己完成时间轴的制订。

  1.明确板块任务,借助绘制的“时间轴”回忆往事。

  2.整理收集的资料,通过浏览《老师领进门》《作文上的红双圈》两篇“阅读材料”,回忆老师帮助和鼓励自己进步的点滴往事。

  3.培养学生沟通、交流的能力,分享师生之间的有趣故事,抒发感恩之情。

一　赏读佳作,感悟师生情

　　教师课件出示教师和学生一起学习生活的图片。

(1)学生一边看图片,一边回想图片中发生的是哪件事。

(2)想一想:你和老师之间还发生过什么让你难忘的事,和同桌相互交流一下。

(3)导入:同学们,每个人的成长路上都离不开老师,也一定会有老师给你留下难以忘怀的印象。今天我们就来学习两篇和老师有关的文章,从这两篇文章当中感受作者对老师的尊崇、感激、怀念之情。

学生回答时,教师要注意把控好时间。

从学生的回忆引入新课,激发学生对教师的热爱之情,为下面的学习做好铺垫。

二　学生自主阅读材料,感受深情

　　  (一)读文悟情,学习方法。

  1.学生自主阅读“阅读材料”中的两篇佳作:《老师领进门》《作文上的红双圈》。

  2.教师课件出示阅读要求。

3.教师课件出示“学习活动卡”,学生按自学提示默读课文,完成表格。

  4.读后交流,情感大碰撞。

  (1)谈一谈:两篇文章分别写了哪些人、哪些事?表达了作者怎样的情感?

对于完成表格有困难的学生,教师要做好个人引导。

  《老师领进门》写的是“我”回忆小学时的田老师用故事来引导学生,让“我”爱上了文学的事,表达了“我”对田老师深深的感激和赞美之情。

 《作文上的红双圈》主要讲的是著名作家黄蓓佳小时候因为老师对自己作文的肯定,自己的作文获奖并发表,所以爱上了写作,成为作家的事,表达了她对老师深深的感激之情。《作文上的红双圈》中写道:“没有当年作文上的九十八个红双圈,会有我今天的一切吗?”你是怎样理解这句话的?

引导学生从表达的情感上思考。

  (2)把自己喜欢的语段有感情地读给大家听,读出作者对老师的赞美、感激之情。

  (3)借助表格,简单介绍自己难以忘怀的人、事、物。

  5.教师引导学生思考这两篇文章有什么共同点?

  (二)回归现实, 感悟师生情。

  1.回忆六年的小学生活,想一想给你留下深刻印象的老师是哪一位?哪几件事让你记忆犹新?

  2.全班交流,畅谈师生情。

教师要指导学生通过生活中的一些小事来感受教师对我们的关爱。

让学生读懂文章,领会文章所表达的思想感情,然后再联系自己的生活, 感悟浓浓的师生情。

三　复习巩固,布置作业

　　  借助自己收集的小学生活的照片、奖状、书本、日记本等,写一写物品背后的故事。

 能制作成长纪念册。

一　激发兴趣,导入新课

　　教师课件出示前几届学生的成长纪念册。

  1.大家知道这是什么吗?(纪念册。)

  2.你们是怎么看出来的?

  3.同学们,这是市面上都可以买到的传统纪念册,还有一种是我们自制的纪念册,是一本谁也无法买到的纪念册。 今天这节课我们就来学习自制成长纪念册。

教师还可以引导学生观察纪念册的特点。

由纪念册的实物导入新课,调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣。

二　欣赏范例, 认识纪念册

　　1.教师课件出示普通的传统成长纪念册和自制的成长纪念册, 学生观察成长纪念册,说一说你发现了什么。

这两种成长纪念册有以下特点:

(1)内容丰富:有校园活动的活动剪影,有学生的作品,有参加比赛的精彩瞬间,有学生取得的证书、奖状,有学校的环境照片……

(2)形式多样:有照片资料,有证书、奖状,有文字记录,有直接书写,有资料粘贴……

教师要引导学生认识自制成长纪念册的优点。

(3)主题突出:纪念册里洋溢着浓浓的依依惜别之情。

2.说一说你们从纪念册上发现了什么, 同桌互相交流你最欣赏的那一页,并说明理由。

3.对比这两种成长纪念册,你更喜欢哪一种?

课前应该鼓励学生多搜集一些资料。

通过对这两种纪念册进行对比,学生大致了解了纪念册的模式、内容、意义,激发了学生制作纪念册的热情及信心。

三　畅谈设想,收集资料

　　1.如果让你来设计,你会从哪些方面来选材?通过哪些方法来表现?

2.学生讨论交流,班内汇报。

(1)收集个人成长资料,可以是照片、绘画作品、证书、奖状等,筛选出可以用来制作成长纪念册的内容。

(2)可以用文字进行记录,也可以通过绘画、照片、剪纸等表现手法。

3.学生交流讨论怎样给你收集到的资料进行分类,更好地呈现在成长纪念册中。

教师提醒学生可以自己写,也可以请老师或家长写。

  预设:

  可以将收集到的资料,采用“编年体”的方式,按年度进行分类;也可以采用“栏目式”按参加过的活动种类进行分类。

学生思考交流,开拓了思路,并启发学生如何整理收集到的资料,为编写纪念册做好准备。

四　复习巩固,布置作业

　　  学生利用3~4天的时间整理成长资料,制作成长纪念册。

1.明确板块任务,小组内互相交换制成的成长纪念册。

2.针对其他小组的成长纪念册,说出自己的看法。

3.培养学生沟通、交流的能力,养成虚心接受他人意见的品质。

一　谈话导入,激发兴趣

　　1.师:同学们,成长纪念册我们已经制作完成,谁愿意将自己的成长纪念册上有代表的内容与同学分享一下呢?

2.师:我们的成长纪念册中记录了小学生活的点点滴滴。 老师们的谆谆教导,同学间的互相关爱,每一个瞬间都是一幅温馨的画面。这节课,就让我们来分享我们美好的回忆,分享我们成长中的幸福。

教师和家长提前制作,作为礼物送给全班同学。

相互交流,分享成长纪念册,营造温馨和谐的回忆情境,为学生的分享带来启发。

二　联系材料,完善修改

　　(一)自我完善修改。

1.教师播放电子相册。

 2.学生尝试完善自己的成长纪念册。

  (二)组内交流,完善修改。

  1.组内成员互相翻看成长纪念册并进行评价,分享各自的想法。

  2.学生根据同学的意见完善修改自己的纪念册。

  3.学生在组内评出最受小组欢迎的纪念册,作者分享自己的设计意图和制作心得。

提醒学生可在自己的纪念册上开设寄语区,相互写下对他人的祝福。

(三)全班展示交流。

1.小组代表展示自己的纪念册,大家自由评价。

2.组织评比。

小组推荐时可采用个人推荐、集体通过的方法。

展示交流成长纪念册,让学生在分享中收获成就感,并通过评比活动渗透语文素养和能力的评价,落实语文学科的实践运用特点,提高学生的语文能力。

三　复习巩固,布置作业

　　  同学之间相互交流成长纪念册,互相写寄语。

回忆往事（永远珍藏）

“回忆往事”是本单元综合性学习活动的第一个板块,设置了“填写时间轴”“分享难忘回忆”“制作成长纪念册”三个活动任务。这三个活动任务共分“课内4课时,课外1周”的时间来进行。在教学中,我巧妙地将课内的学习与课外的活动进行有机统一,使学生在探讨、交流、汇报中,从不同角度回顾小学生活,感受老师的辛勤付出,感受浓浓的同学情、师生情。另外,我又创设了一定的情境,激发学生的参与热情,充分发挥了学生的主体地位,引导学生互动,在互动中让学生明事理,在活动中学会感恩学生,在回忆成长经历的同时,学会关爱他人,欣赏他人,并乐于分享自己的快乐。

这个板块的学习,也有不足的地方。这个板块的活动我只注重了课内的部分,课外部分监督力度不够,致使一部分活动内容没有达到预期的效果。在以后同种类型活动的学习中,我既会注重课内部分的学习,也会注重课外活动的拓展延伸,以保证更高质量地完成教学任务。