西师大版四年级上册三位数乘两位数教学设计

《三位数乘两位数问题解决》教学设计

制作者--闫仕翠

教学目标：

1.运用数量系解决简单的实际问题。

2.进一步掌握两步计算问题的解题方法。

3.经历问题解决的过程·培养学生的应用意识·提高学生解决问的能力。

4.进一步感受数学与生活的密切联系·感受数学的价值。

教学重点：运用数量系解决简单的实际问题。

教学难点：形成问题解决的解题思路。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一.导入： 出示两小题.独立完成.抽学生汇报结果（2小题2人）

二.探索新知：

1、多媒体呈现信息。师：现将以上这些信息融合在一起，就变成了这样，请同学们齐读以上信息

2、根据以上信息你能提出什么样的数学问题呢？

生1:这条公路长多少千米？

生2：2台铺路机40天铺多少千米？

3、请同学们齐读题目2遍

这道题你们能解决吗？ 出示解题要求

① 心想解题思路

② 用“先求什么再求什么”的方式与同桌交流

③独立解决问题

4、      汇报

方法①

2台“尖铺多少米？          450×2=900(m)

2台40天铺多少米？         900×40=36000(m)

36000m＝36km

综合算式：450×2×40

方法②

1台40天铺多少米？         450×40=18000(m)

2台40天铺多少米？         18000×=36000(m)

36000m＝36km

综合算式： 450×40×2

方法③

如果用1台铺完需要多少天？（出示ppT展示）    40×2=80(天)

2台40天铺多少米？                            80×450=36000(m)

36000m＝36km

综合算式：40×2×450

学生汇报，列式，说意题.师板书 列综合算式

5、小组讨论

观察三种解题方法，发现了什么？

生：换了因数的位置.得数不变(求的同一个问题)

生：连乘

师：这就是我们今天学习的3位数乘两位数的连乘问题。调换了数的位置，解题思路不一样

师：它的解题思路是怎样的呢？一起说一说(先来…再求…）

6. 理解题办法： 读        找                 解

先读题   然后找条件并分析   再列式计算

这道题完成了吗？完整吗？     写答语.

三.课堂练习

a.以后遇到的这类问题很多，只要理清思路，都能迎任而解，你们有信心吗？

现在完成课本P6 课堂活动吧！

学生汇报

b.想不想接受高难度的挑战

这道题中你发现了什么，(干扰条件.多了一个条件，也称多余条件做题时注意认真读题，不要被多余条件干扰)

四．课堂小结：你有什么收获？如何用三位数的连乘来解决问题.