必修 上册9.3* 声声慢(寻寻觅觅)教课ppt课件
展开(教师用书独具)
寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚(悲愁、哀伤的样子)。乍(忽然)暖还寒时候,最难将息(养息,休息)。三杯两盏淡酒,怎敌他、晚来风急!雁过也,正伤心,却是旧时相识。
请概括层意:上片写作者滞留南方的孤独生活和悲苦心情。
满地黄花堆积,憔悴(凋零、枯萎)损(极),如今有谁堪摘?守着窗儿,独自怎生(怎么、怎样)得黑!梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴。这次第(光景,状况),怎一个愁字了得!
请概括层意:下片进一步表达作者的凄苦之情。
一、一词多义
将
二、词类活用
乍暖还寒时候(形容词作动词,变暖;变寒)
三、古今异义
1.满地黄花堆积,憔悴损
古义:_______________________________________________
今义:_______________________________________________
2.这次第,怎一个愁字了得
古义:_______________________________________________
今义:_______________________________________________
[答案] 1.古义:凋零、枯萎。今义:形容人瘦弱,面色不好看。2.古义:光景,状况。今义:次序;依次,一个挨一个地。
李清照(1084—1155),号易安居士,齐州章丘(今山东济南章丘)人,宋代女词人。工诗善文,更擅长词。早期生活优裕,与夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原时,流寓南方,境遇孤苦。所作的词,前期多写其悠闲生活,后期多慨叹身世,情调感伤,有的也流露出对中原的怀念。形式上善用白描手法,自辟蹊径,语言清丽。论词强调协律,崇尚典雅,提出词“别是一家”之说,反对以作诗文之法作词。并能诗,留存不多,部分篇章感时咏史,情辞慷慨,与其主要词风不同。有《易安居士文集》《易安词》,已散佚。后人有《漱玉词》辑本。
《声声慢》是李清照的晚期作品,词情凄清。李清照写这首词时,正值金兵南下,北宋灭亡,志趣相投的丈夫也病死在任上,南渡避难的过程中夫妻半生收藏的金石文物又丢失殆尽。这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。就是在这种背景下,作者写下了《声声慢》这首词,通过描写残秋所见、所闻、所感,抒发自己孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。
婉约派
婉约派为中国宋词流派。婉约,即婉转含蓄。其特点主要是内容侧重儿女风情,结构深细缜密,音律婉转和谐,语言圆润清丽,有一种柔婉之美。婉约派的代表人物有李清照、李煜、柳永、晏殊、欧阳修、秦观、周邦彦等。
易安体
李清照是宋词婉约派大家。她的词于苏豪、柳俗、周律之外别树一帜,婉约而不流于柔靡,清秀而具逸思,富有真情实感,语言清新自然,流转如珠,音调优美,故名噪一时,号为“易安体”。“易安体”既保持了南唐以来抒情词的传统词风,又创造了以时代悲剧为背景的、表现作者个人的深沉感受和巨大不幸的艺术风格。
《声声慢》这首词通过对残秋景象的描绘,抒发国破家亡、天涯沦落的悲苦,具有时代色彩,表现了词人孤独寂寞的忧郁情绪和动荡不安的心境。
①____________ ②____________
[答案] ①憔悴损 ②怎一个愁字了得
任务探究一 巧用叠词表深情——赏析诗歌的语言
[任务导引]
这首词以朴素清新的口语入词,开头连用十四个叠字,形象地抒写了作者的心情;下文“点点滴滴”又前后照应,表现了作者孤独寂寞的忧郁情绪和动荡不安的心境。诵读时,要注意体会叠字所包孕的情感及其递进层次。
[任务设计]
1.李清照的《声声慢》开篇使用多处叠词,请简要分析这些叠词是如何表现词人情感的。
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
[答案]
叠词 | 内容 | 情感 |
寻寻觅觅 | 描摹了词 人的动作 | 表现出国破、家散、夫亡带来的剧痛、哀伤以及孤独寂寞、茫然无措的情感 |
冷冷清清 | 渲染了环 境的悲凉 | |
凄凄惨惨 戚戚 | 描摹了词 人的伤痛 |
2.“梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴”写出了怎样的意境?具有怎样的表达效果?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
[答案] 描绘出一种凄凉愁苦的意境。梧桐叶落,细雨霏霏,细雨落在梧桐上,又点点滴滴洒到地上。这是梧桐在落泪,也是词人的心在滴泪!词人将凄凉的景色与痛苦的心情交融在一起,情景交融更添愁绪,使词的意境更为深远。
3.“雁过也,正伤心,却是旧时相识”三句哀婉动人,试分析其表达效果。
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
[答案] 那似曾相识的雁儿再度飞过,丈夫却已亡故,物是人非,相思之情已成悼亡之悲。再者,词人避居江南,远离故土,看到北来的大雁便认为这是从家乡飞来的,因而说是“旧时相识”,可见,雁儿还勾起了词人的怀乡之思。
4.文章以“这次第,怎一个愁字了得”作结有什么好处?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
[答案] 这是对前面的概括,概括了“乍暖还寒、晚来风急、旧时雁过、满地黄花、梧桐细雨”等情景,这些情景,浸满了作者凄苦的哀愁,然而作者的哀愁又何止这些呢?身世之痛、家国之痛、孤独之痛等,仅用一个“愁”字又如何包括得尽、概括得了?
任务探究二 梧桐雨落千般愁
——赏析诗歌的感情
[任务导引]
靖康之变后,李清照面对的是国破、家亡、夫死。这时期她的作品转为沉郁凄婉,主要抒写她对亡夫赵明诚的怀念和自己孤单凄凉的境况。这首词抒写词人在国破家亡、遭受劫难后的忧愁苦闷,通篇写“愁”,徘徊低迷,婉转凄楚。
[任务设计]
5.“三杯两盏淡酒,怎敌他、晚来风急”只是怨酒淡天寒吗?还有更深层的含意吗?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
[答案] 不是。看到酒就自然而然地想到愁,本要借酒浇愁,但愁仍难排遣。此处不明说,却言“淡酒”无力,用意含蓄,言酒“淡”,其实是说愁“浓”,以至用酒消愁不抵事。一个“淡”字,表明作者晚年是何等的凄凉,心境是何等的凄苦。
(教师用书独具)
语文人教统编版9.1 念奴娇·赤壁怀古教案配套课件ppt: 这是一份语文人教统编版9.1 念奴娇·赤壁怀古教案配套课件ppt,文件包含人教统编版高中语文必修上册第3单元进阶1第9课篇目1念奴娇•赤壁怀古ppt、人教统编版高中语文必修上册第3单元进阶1第9课篇目1念奴娇•赤壁怀古学案doc等2份课件配套教学资源,其中PPT共32页, 欢迎下载使用。
语文必修 上册8.2 登高课文配套课件ppt: 这是一份语文必修 上册8.2 登高课文配套课件ppt,文件包含人教统编版高中语文必修上册第3单元进阶1第8课篇目2登高课件ppt、人教统编版高中语文必修上册第3单元进阶1第8课篇目2登高学案doc等2份课件配套教学资源,其中PPT共27页, 欢迎下载使用。
人教统编版必修 上册7.1 短歌行授课课件ppt: 这是一份人教统编版必修 上册7.1 短歌行授课课件ppt,文件包含人教统编版高中语文必修上册第3单元进阶1第7课篇目1短歌行课件ppt、人教统编版高中语文必修上册第3单元进阶1第7课篇目1短歌行学案doc等2份课件配套教学资源,其中PPT共33页, 欢迎下载使用。