高中语文春江花月夜评课ppt课件

这是一份高中语文春江花月夜评课ppt课件，共18页。PPT课件主要包含了言象意，这是一轮月，前后意象区别等内容，欢迎下载使用。
为了传承中国古典诗歌，打造诗意班级，我们准备举办“生命的诗意”金秋古典诗歌班会。《春江花月夜》享有“孤篇盖全唐”的盛誉，我们将推出这首诗作为我们班的班级文化名片亮相。
活动一：融情入声，诵读吟咏
春江花月夜张若虚春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月，江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。
悠长 哀怨 低回 平缓 高亢
魏晋哲学家王弼在《周易略例·明象》中指出：“夫象者，出意者也。言者，明象者也。尽意莫若象，尽象莫若言。言生于象，故可寻言以观象；象生于意，故可寻象以观意。 ”
题中春、江、花、月、夜五个意象，哪个意象是全诗的纽带？
活动二：寻言观象，“月”字飞花
活动三：于言赏月，追寻诗心
“生”具有欣欣向荣的灵性、活力，明月与潮共生，本身皎洁，又兼有大海的磅礴气势，赋予了明月与潮水以活泼的生命，凸现了明月随潮涌生的情状，极富动感，有声(水)有色(月) ，景象壮观，幽美邈远。
这是一轮 月
写“江流” 宛然前行，写“芳甸”，写“花林”繁花满树，写“流霜”无从觉察，写“白沙”月光融为一体，无法区分，其实句句都是在写月的空明朦胧、一尘不染。 写“空”写“无”，表现月的孤独无依，突出这一轮“皎皎”“孤月”。
苏轼：明月几时有？把酒问青天。 《水调歌头》李白：青天有月来几时？我今停杯一问之。 《把酒问天》
良辰美景引发对生命与宇宙的思索
苏轼：哀吾生之须臾， 羡长江之无穷。曹操：对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。
哲理:人生苦短，但人生代代也是无穷的、永恒的。
哲理: 人生易逝，唯江月永存、宇宙永恒。
“白云” 暗喻游子离家远去而又行踪不定，自然而然地引出“扁舟子” 上的游子。“青枫浦” 为地名，“枫”“浦”常用为离别的景物、处所。 “不胜愁”渲染了小船上游子的愁云惨雾、相思情愁。“明月楼”以物代人（游子之妻），以妻子（思妇）的相思来反衬游子的倦客愁。
（1）拟人手法，写出月游移不定的动态。（2）赋予月亮人的灵性，它似 乎也为思妇而伤心、对她怜悯，不忍离去。（3）月的徘徊其实是人的徘徊。“卷不去”和“拂还来”明指月光洒在门帘和捣衣砧上，暗指思妇的愁思无法排遣。
鱼龙、鸿雁本来是月光下的景物，此处写出了月光的清澈。但也是用典——“呼儿烹鲤鱼，中有尺素书”，鱼龙、鸿雁是古代用于互传音讯的载体，此处暗含有鱼雁不能传音讯之意。可见二人音讯断绝，相思无着落。
春梦、落花、流水、斜月四种伤情意象烘托游子相思之情。
春江——流春（春半） 花林——落花 明月——斜月（落月）
（1）在梦中也想归家，心理描写。（2）对春光渐逝的惋惜中，表达其想要归家的心情。（3）以 “无限路”表达其有家却难归的无奈。（4） “落月”、“海雾”等衬托其无限的思念。
景物描写的主体全诗起止的外在线索哲理思考的凭借抒写离情别绪的依托