人教部编版六年级上册第三单元习作：____让生活更美好评优课课件ppt

教学

内容

 习作 《    让生活更美好》

第（1-2）课时

备课

日期

月   日

课型

新授

执教人

教学

目标

1.写清楚某件事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。

2.认真修改自己的习作，分享习作。

教学

重难点

1.能围绕话题，精选典型事件，写出生活的美好。

2.突出所写事件是怎样影响自己的生活，让自己的生活变得更美好的。

教学资源准备

课件

教 学 过 程

【激趣导入】

一、激趣导入

同学们，让我们的生活更美好的因素有许多，譬如集邮、阅读、创意等。你认为有哪些因素给你的生活带来了影响呢？这节课，我们就来共同探讨这个话题。

【探究新知】

二、交流反馈

1.自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的话题内容。你有没有想过，什么让你的生活更美好?

示例：

（1）科技的发展给我们的生活带来了极大便利。现在去爷爷奶奶家可以坐高铁了，比以前快了两个小时:妈妈买菜时，扫一扫二维码就能支付，非常方便、快捷。

（2）我想到的是音乐。听听音乐，唱唱歌，会让我放松、开心。

（3）我的答案是种花。把种子种下去，等它们发芽，看它们慢慢长大，很有成就感。

结合自己的生活体验，完成这次习作。从“微笑、诚信、梦想、创意……中选一个话题写，也可以写其他话题。写之前想一想它是怎 么影响你的生活的，为什么让你觉得生活更美好。写的时候注意把原因写具体。写完后，开展一次“共享美好生活”主题班会，共同分享各自的心得体会。

2.指名说说自己选定的内容及选定的理由。

3.大家交流本次习作的具体要求，在交流中总结出本次习作的训练重点。

教师指导：写之前，可以想一想：是什么让你的生活更美好？它是怎样影响你的生活的？可以通过哪件事来体现这样的影响？因此如何精心选材，写好一件事，突出主题，便是我们本次习作训练的重点。

三、习作指导

1.如何选材？

教师可以从学生的交流中提取不同的角度，帮助学生继续拓宽思路、寻找合适的习作对象。

（1）可以从个人的兴趣爱好方面去想，如读书、集邮、看电影、唱歌、运动健身;

（2）可以从家庭日常生活的角度去想，如家庭聚会、全家旅行、亲子活动;

（3）可以从校园学习和生活的角度去想，如自己和同学最喜欢的某项活动、自己参加了某个喜欢的社团等;

（4）可以从自己养成的好习惯、好品格等方面去想，如做事认真、诚实守信、不怕困难、善于动脑。

2.指名交流：你准备采用什么写作手法？运用哪种叙述顺序？叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。

明确：因为是写人记事的，可以写人物的动作、心理等，可以按照事情发生发展的顺序写，也可以先交代事情的结果，按照倒叙，设置悬念的方式来写。

3.把这件事对生活的改变写清楚，把原因写具体。

（1）在确定了习作内容后，回顾自己的生活，想想这件事是什么时候发生的，它是怎样一步一步影响自己的生活的，其间发生了怎样的故事，应该怎样讲述这个故事;

（2）再想一想，这件事情为什么会让自己觉得生活更美好，可以在学习单上列一个简单的提纲，写的时候根据自己所列的几点，把原因写具体。

比如，有位同学想写自己的课外兴趣——书法对生活的影响，确定题目为“习字让生活更美好”。此为例，帮助他根据习作要求，把习作思路梳理清楚，也借此向其他同学说明，在这次习作中，怎样把事情对生活的影响写清楚，把它为什么让生活更美好的原因写具体。

（3）可以先让学生思考:确定了题目后，要通过哪件具体的事情把习字对自己的影响说清楚，让学生把事情的过程分点写下来，如，提纲上可以列出“因临帖不顺利而郁闷一受到老师鼓励后而坚定一继续练习有了小小进步而开心一意欲更 上一层楼而更加沉稳坚定”。

（4）再想一想，这件事为什么会使自己的生活更美好，有哪些原因，自己对习字有了哪些新的感受，也列在提纲上，如，“书写更漂亮，学习时更有自信;心态更加宁静、沉稳;对传统文化的感受更深”……有了这个提纲，习作时要写哪些内容就一目了然了。动笔时，把各个部分写清楚、写丰满，就可以了。

3.教师指名让学生简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴。

教师点拨：如谈谈自己习作的叙事线索，采用什么样的方式贯穿全文，衔接过渡，怎样开头，结尾等，从而让其他同学得到启示、借鉴。

4.习作范文《书法让生活更美好》

书法让生活更美好

书法的世界是安静而典雅的，每当我看到那一行行遒劲有力的毛笔字时，我总会想到那个曾经不懈的自己……

刚报名软笔书法时，我自信满满，可是久而久之，却觉得写字是十分枯燥的事情，便有些不想学了，在一次写作品中，我有几个字反复练习了十几次，但写出来的却还是一个个横七竖八的“小蚯蚓”。唉，我脑海中浮现出了刚报书法时的决心和要考七级的梦想，不知怎么地，这些欲望竟在一瞬间挥之而去。

当我再次因为写不好字而烦恼时，心中仿佛有一股三昧真火正熊熊升起，又像一只被针扎的大气球，不停地泄气。

我低着头，慢吞吞地走到老师的面前，支支吾吾地从牙缝中挤出了几个字：“老……老师，我……我不想学了。”老师惊讶地看着我，眼神中含着对我放弃而失望的神情：“你不是写得挺好吗？为什么要放弃？”“因……因为有几个字我总写不好。”“难道你不想考你梦寐以求的七级了吗？”“嗯……”“不要放弃，失败是成功之母，不经历风雨，怎能见彩虹？老师相信，你/一定可以成功的！”“可，可是我……”“没事，写不好就再练！只要你用心去练这些字，总有一次你会写漂亮！”听到这里，我顿时感觉热血沸腾，既激动，又有一种重生的感觉，勇气告诉我，书法并不困难，下功夫便能克服它！

于是，我拿出草稿纸，用毛笔一遍又一遍地写来写去，一次，五次，十次，渐渐地，那些曾经的“小蚯蚓”，已经逐步变为了一只只自由飞翔的小鸟，而我感觉变成了小天使，扇动翅膀在人间畅游着，梦动的音乐在天边回响，幽雅的书香散落空气中；一切都凝结了。

我不再讨厌书法，不再觉得书法乏味，反到因为书法的典雅气息为我的生活增添了几丝美妙的旋律。在考级场上，我不怕拦路虎，一个个地消灭掉，我不怕写不好，用心地攻克，我不怕考不上，全心投入地认真写好每一个笔画。当拿上七级书法证书时，那一份激动，比吃了蜜还要甜十倍，那个曾想放弃的我，早已被决心折服，消散出了我的脑海，顿时，我感到无比轻松，圆了三年级时小小的梦想。

是啊！书法让生活更美好！

四、习作成文

学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。

五、习作欣赏

1.教师可以先组织学生根据教材中的习作指导，共同梳理出几条评价标准，学生根据这些标准，进行自评和互评。

评价标准：

1.习作是不是围绕自己选择的某个词语来写的;（★★★★★）

2.有没有把事情的经过、对自己的影响写清楚;（★★★★★）

3.让生活变美好的原因是否写具体了;（★★★★★）

4.读者是否有兴趣读下去?（★★★★★）

2.自主到讲台前朗读自己的作文，并试着说出自己习作优点，大家参与评议。

3.教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。

4.学生自由交流作文中的精彩之处。

六、习作修改

1.出示一段习作内容，集体修改。

2.根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意错别字、不正确的标点、不通顺的语句等。

3.修改完后誊抄到习作本上。

【布置作业】   

修改完后誊抄到习作本上。

【板书设计】

教学

反思