小学语文人教部编版六年级上册口语交际：意见不同怎么办优质课件ppt

教学

内容

口语交际《意见不同怎么办》

第（1）课时

备课

日期

月   日

课型

新授

执教人

教学

目标

1.学会和别人协商事情,能准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。

2.学会尊重别人的不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。

3．表达观点时，语言要简洁明了，有理有据。

教学

重难点

教学重点：讨论问题时能够态度平和，有理有据地讲出自己的看法。

教学难点：学习运用讨论问题时应该遵循的原则。

教学资源准备

课件

教 学 过 程

【导入新课】

一、谈话导入

1.问大家一个问题：你在什么地方遇到过和别人意见不一致的情况？和你的同桌说一说。

2.你和别人意见不一致的时候，是怎么处理的？

3.今天我们就来学习讨论：意见不同怎么办？（板书：意见不同怎么办）

【探究新知】

二、出示事例

1.出示具体事例，学生读一读。教材给出了哪两个话题，内容是什么，相关方都有谁。

问题一：春节该不该燃放烟花爆竹？

问题缘起：烟花爆竹给人们带来浓浓的年味和喜庆气氛，但在环保、安全等方面带来诸多问题和隐患。

问题二：要路还是要树？

问题缘起：南方某些城市为了拓宽城市道路，砍掉生长了几十年的大树。这件事引发热议。有人认为，为拓宽城市道路，促进经济繁荣，砍树是值得的；有人认为，这些树已经长了几十年，栽树不容易，树木有利于净化空气，美化环境，不应该砍树。发展交通要另想办法。

2.想一想：这些问题怎么解决？自由交流。

3.左边1-2列组选问题一，右边3-4列组选问题二进行讨论。每一个小组成员自选一个角色，从这个角色出发谈对这个问题的看法。

二、交际讨论

1.分组分角色：全班分成几个小组，先选择本小组要练习交际的材料，然后按课本上的“相关方”逐一确定角色。

2.每个角色准备好自己的发言材料，准备谈一谈自己的看法。

教师指导：以教材中的第二个事例为例，司机角色的同学要从司机的立场出发，思考要路还是要树的问题，如:砍掉道路两旁的树，虽然可惜，但是路变宽阔了，视野好了，车开起来又快又安全。所以，当然是路更重要。交通局工作人员角色的同学要从工作人员的角度进行考虑，如:路和树，其实我们都想要，但是发展交通，促进经济发展是首要考虑，所以树要为路“让路”。

3.针对事例，参与讨论，阐述对问题的看法。

4.小组讨论时，教师要巡视，及时发现问题，指导学生要按照自己所选择的角色，想想在这个角色的立场上，最关注的是什么，从这个角度出发来阐述自己的观点和理由，做到有理有据。

5.提示：

①准确把握别人的观点，不弯曲，不断章取义。

②尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。

③表达观点时，要简洁明了，要有根据。

（适时板书：尊重别人  换位思考  态度平和  以理服人  有理有据 简洁明了）

三、讨论注意

1.思考:在协商中，除了把自己的看法表达清楚，还有什么重要的因素?

明确：学生一方面通过刚才的小组讨论，一方面借助教材，了解到在进行协商时，准确理解别人的看法，态度平和地积极沟通同样重要。在听取别人看法的时候，先要能够全面、准确地把握对方的观点，不歪曲，不断章取义，再想想自己是否赞同，如果不赞同，要有针对性地表达自己的看法。

2.现实生活中普遍存在的一个问题是:人们常常会出于自己的主观看法，而忽略对方真正想表达的意思，只从对方的话语中去提取对自己有利的信息。

3.讨论：协商中应如何准确把握对方的观点。

出示范例：“我赞同你的意见，放鞭炮确实能增加喜庆气氛。但是另一方面，鞭炮也带来了很多安全隐患，同时还对环境造成了污染，在城市里还是不宜燃放。”学生通过交流明白，这段话虽然开始说了赞同，但其重心在后半句，后半句强调了燃放鞭炮带来的问题，阐述了自己的观点和理由。通过这样的例子，指导学生要能全面、准确地把握对方观点，做到不歪曲、不断章取义。

4.除了表达看法和把握观点，还要注意，在协商时，态度也是一个需要重视的问题。要尊重别人的意见，态度平和，以理服人。

教师指导：首先要肯定别人的合理之处，再委婉地提出自己的观点，如，“我也认为路变宽了，车子开起来又快又安全，这是好事，但是如果只有光秃秃的路，没有了两旁的树木，不仅失去了美丽的环境，还会破坏城市的生态”。既尊重别人意见的合理和可取之处,又有理有据地提出了自己的看法。

四、梳理观点

1.教师讲解：明确了以上要点之后，回看自己的角色，从角色的立场出发，最初的观点是什么，通过讨论协商之后,对这个问题又有了什么新的看法，从而形成自己的观点。

2.交流：就“春节到底该不该燃放烟花爆竹”这个话题

（1）作为普通市民：开始觉得“燃放烟花爆竹是春节传统，可以增加节日气氛，让春节过得热闹、喜庆，所以反对禁放”。

（2）听了消防队员和环卫工人的观点之后，换位思考，想法有所改变，觉得“春节燃放烟花爆竹，不光会集中在某一时段大大增加城市噪声，还会给放鞭炮的人带来安全隐患，对环境的污染也是-一个不可忽视的问题”，从而认为，禁放也有一定的道理，支持在一定的限制条件下燃放鞭炮。

（3）组内的每个成员分别对自己的观点进行反思和调整之后，大家再次进行讨论协商，求同存异，形成一个小组共同的结论。

如，对第一个事例进行协商的小组，最后统筹各方意见，达成共识:春节期间不要在城市大规模地燃放烟花爆竹，但是可以去离城市较远、人口密度较低的郊区，在规定时间、规定地点燃放。

3.每组完成协商后，可以在班里汇报本组协商的结果是什么。

4.教师和学生共同回顾协商的几个要点，以便今后在需要协商的时候加以运用:全面、准确地把握别人的观点;能换位思考，积极沟通;有理有据地表达自己的观点;协商时态度平和。

五、交际示例

针对事例一的口语交际范例：

普通市民：我认为春节应该燃放鞭炮，多年来流传下来的老规矩了，再说，如果没有鞭炮声，过年的味道就没有了。

环保局局长：我认为不应该放，燃放烟花爆竹，会产生大量的有毒的烟雾，严重影响空气质量，对广大市民身体会造成一定的伤害。另外，烟花爆竹燃放后还会产生大量的垃圾，给环卫工人增加了不少的工作量。

消防队员：每年都会因燃放烟花爆竹引起火灾，所以为了安全考虑，不要燃放烟花爆竹了。

眼科医生：每到春节期间，我们眼科都会接收一些因燃放烟花爆竹受伤的患者，有的相当严重，个别会失明。我的看法是不要燃放烟花爆竹了。

环卫工人：燃放以后，纸皮到处飞，好多的烟花箱子、筒子很难清理，也看见有着火的现象。

鞭炮厂工人：我们对燃放烟花爆竹不支持也不反对。我们考虑的是我们的饭碗问题。如果能给我们安排好其他出路，不至于让我们自谋生活的话，我们也不支持燃放烟花爆竹。

……

五、课堂总结

1.生活中我们总会遇到与自己不一致的意见，千万不要因此而生气，仇恨别人。

2.要静下心来，学会换位思考，态度平和，以理服人。

【布置作业】 

    课下围绕“小学生该不该上网”与同学练习口语交际。

【板书设计】

意见不同怎么办

尊重别人    换位思考 

态度平和    以理服人 

有理有据    简洁明了

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