小学数学人教版三年级下册6 年、月、日年、月、日教案及反思
展开《年、月、日》教学设计
教材分析：
1、《年、月、日》是国家设置的九年义务教育小学课程中人教版教科书三年级下第六单元的第一课时。本节主要讲授年、月、日之间的关系。在本节之前，已经系统地呈现了有关时、分、秒的知识，让学生对时间的有了一个初步的认识，而年、月、日都是较大的时间单位，理解一年或一个月的时间有多长需要借助一定的想象力。
2、在编排上，教材十分注意引导学生联系实际生活，由生活实例过渡到年、月、日的知识点，再引导三者关系的推导。这有利于学生对新知识的接受和吸收，调整自己的认知结构，让新的知识与原有的知识之间通过迁移进而掌握。
学情分析：
在本节开始传授之前，学生已经接触过时、分、秒等较小的时间知识，如一天有24小时，一小时有60分钟，一分钟有60秒。关于年、月、日的关系，在引入新的知识之前，学生已经在生活中积累了一定的常识和经验。因此，对于进一步的学习年、月、日，学习如何区分平年和闰年，区分大月和小月，学生对新知识的接收难度是不大的。同理，学习完本节的相关知识，学生对时间有了更深一步的认识，对生活常识有了更丰富的积累。本节是为了促进学生对年、月、日这样大的时间单位的感知，发展学生的推理能力，强化学生的已有知识和经验，深化各种时间单位的换算。学生掌握好相关的关系和换算方法，在社会实践，社区服务等复杂情景中，可以综合运用相关知识，提高解决实际问题的能力，开发探究思维，活用数学理论，使学生变为活读书，读书活的智者，以及加深学生的时间观念，让学生形成珍惜时间的好习惯。
教学目标：
1、 知识技能目标：
认识时间单位年、月、日，了解三者的关系；知道平年、闰年的相关知识，以及平年、闰年各有多少天；知道大月、小月的相关知识，以及大月、小月各有多少天。
2、过程方法目标：
通过问答法培养学生将生活认识和经验联系理论的思维转化能力以及概括能力。
3、情感态度目标：
通过本节的探究，学生和老师之间形成一种和谐的课堂氛围，学生感受数学知识之间的联系，培养学生珍惜时间的观念。
教学重难点
教学重点：引导学生掌握年、月、日之间的关系。
教学难点：帮助学生了解平年、闰年的相关知识，以及平年、闰年各有多少天；知道大月、小月的相关知识，以及大月、小月各有多少天。
难点的突破方法：借助ppt展示太阳、地球、月亮三大天体运转，引导学生结合生活实际了解年、月、日三者的知识，讲授有关历法的历史故事，让学生结合提示推断一年有多少天，大小月如何分布，层层递进，帮助学生发现问题，大胆的提出猜想，创新的验证推导。
教学用具：
教科书、黑板、多媒体及课件。
教学方法：
讲授法、启发式谈话法、演示法、练习法等
教学时数：
本课将浓缩为15分钟
教学过程：
教学环节 | 教学内容 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
一、图片复习导入 |
ppt中播放动画，学生看动画思考思考，回顾上节课所学：一年有多少天？一年又有多少个月？
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提问：同学们根据上节课的内容，知道一年有多少天呢？一年又有多少个月呢？
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学生观察发现回答：一年有365天，一年有12个月。 |
通过播放ppt动画复习上节课知识点，激发学生的兴趣，为新课做铺垫。 |
二、 深入了解 | 给同学们增加科普：一年实则为365天5时48分46秒，在365~366天之间。让同学们以一年是366天的前提下计算十二个月每个月可以平均分配多少天？
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问题： 一年366天，一年有12个月，每个月大约平均分配多少天呢？ | 1、同学心算或动手计算 2、举手回答问题
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培养学生的计算能力，结合计算结果，进一步引导学生对新的知识点的推导。 |
教学 环节 | 教学内容 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
三、 总结理论 | 理论（一）： 1、给出表格提问：刚刚我们得出结论在一年366天的情况下，12个月每个月可以平均分配30天，余下的6天该如何分配呢？同学们想如何分配呢？ 2、让同学们在提前分发的表格上用○表示出。 3、展示学生不同的分配方案，询问学生这样分配的原因。 4、由学生们不同的分配方法过渡到科普罗马历法的相关历史，初步总结大月小月理论：一月大，二月平三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。 5、让同学们观察大月小月的分配，试图总结规律。 6、询问同学们准备如何根据规律来记忆大月小月的分配。教师总结归纳，PPT展示规律歌：一三五七八十腊，三十一天永不差。 理论（二）：1、提问：观察PPT上不同年份二月的天数，发现了什么？ 2、学生根据观察发现：二月很特殊，一年之中二月的天数最少，有28天或29天。 3、教师根据学生发现ppt展示和科普：二月是个特殊月份，我们把二月是28天的月份的这一年叫做平年；把二月份是29天的这一年叫做闰年。 4、提问：一会平年一会闰年，这么复杂，同学们知道其中的规律吗？ 5、教师科普四年一润，引导学生发现：通常每四年里有三个平年一个闰年。一般情况下，公历年份是4的倍数都是闰年。 | 理论（一）： 1、带领同学们在提前准备好的表格中用○自主分配余下的6天。引导学生发展自己的个性，大胆分配。 2、展示部分学生的分配方案，并询问原因。 3、PPT展示罗马历法两个关键人物，科普其中的数学历史。初步总结大月小月理论。 4、让学生自主观察大月小月的分配情况，总结大月小月的分配规律，教授学生记忆方法。 理论（二） 1、提问：观察书上不同年份二月的天数，发现了什么？ 2、教师根据学生发现ppt展示和科普：二月是个特殊月份，我们把二月是28天的月份的这一年叫做平年；把二月份是29天的这一年叫做闰年。 3、提问：一会平年一会闰年，这么复杂，同学们知道其中的规律吗？ 4、教师科普四年一润，引导学生发现：通常每四年里有三个平年一个闰年。一般情况下，公历年份是4的倍数都是闰年。
| 1.学生自主在提前准备好的表格上分配余下的六天， 2.学生上台演示自己的分配方案，阐述分配原因。 3．总结大月小月的分布规律。掌握一两种大月小月的记忆方法。 4、学生根据观察发现：二月很特殊，一年之中二月的天数最少，有28天或29天。
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1、引导学生动手操作，思考。 2、激发学生独创性的发扬，在推导过程中，进一步感知大月小月、平年闰年的规律，更切实的提高思维能力。 |
教学环节 | 教学内容 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
四、 知识拓展 | 区分下列年份是平年还是闰年： 1998年 1992年 2073年 1988年 2016年 1908年
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布置练习，给予学生提示。 |
运用已学知识解决课堂习题。 | 1、更进一步的熟悉如何运用年份计算是平年还是闰年，熟悉新的知识点。 2、习题中与生活相结合，锻炼学生在具体中提炼有用信息的能力，提高学生的综合能力。 |
五、 课堂收获 |
在这节课中，你收获到了什么？ | 引导性总结 | 回忆新知，提炼相关信息，在教师引导下，自我进行创造性的总结。 | 在课堂即将结束时，引导学生总结新知，帮助学生有效率的巩固新学的知识，并进行相关拓展，提高学生的综合素质。 |
六、 课后思考 | 1、小红出生于2008年2月29日，她2021年能过公历生日吗？ 2、阅读书上关于百年不闰的知识点，思考1900年、2000年是否是闰年？
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布置课后思考 |
记录题目，课后思考 |
考察学生对闰年知识点进一步的掌握，以及学生对新知识的辨析和思维能力。 |
板书设计：
年、月、日
数学三年级下册年、月、日教案及反思： 这是一份数学三年级下册年、月、日教案及反思，共8页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重点，教学过程，作业布置等内容，欢迎下载使用。
人教版三年级下册年、月、日教学设计： 这是一份人教版三年级下册年、月、日教学设计，共8页。教案主要包含了展示预学成果，梳理知识，应用预学成果，巩固提升等内容，欢迎下载使用。
人教版三年级下册9 总复习教案设计： 这是一份人教版三年级下册9 总复习教案设计，共5页。教案主要包含了激活旧知，感受年月日，问题引领，逐层展示新知，尝试应用，解决问题等内容，欢迎下载使用。
