小学数学北师大版二年级上册买衣服教学设计

这是一份小学数学北师大版二年级上册买衣服教学设计，共3页。教案主要包含了创设情境，导入新课，探究新知，巩固练习，课堂总结，课堂检测等内容，欢迎下载使用。
教学设计买衣服课题买衣服内容认识较大面值的人民币课型新授  教学目标  1、在具体情境中认识较大面值的人民币。2、通过购物等活动，体验生活之中处处有数学。3、在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。4、运用多媒体课件激发学生兴趣。 重点 在具体情境中认识较大面值的人民币。  难点在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。 关键体验小组交流的乐趣，在学习活动中获得成功的体验。 教学准备 教师实物投影，课件学生教科书环节时间教学内容师生活动复  案 2分    15分                   15分        2分   3分 一、创设情境，导入新课提升学生检索数学信息的能力    二、探究新知在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。               三、巩固练习在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。   四、课堂总结、质疑问难  五、课堂检测师：同学们，知道今天咱们要去哪转转吗？今天咱们一起去服装店看看吧。课件出示：教材第12页情境图师：同学们观察得很仔细，获得的数学信息真不少。1、认一认。师：你认识这些面值的人民币吗？给大家介绍一下吧！教师依次出示100元、50元、20元、10元面值的人民币样张，让学生回答问题，介绍自己能认识这些人民币的依据。2、妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？师：如果笑笑的妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？用你手中的人民币样张摆一摆，然后说一说。学生在小组内说，然后抽生答。只要学生说的合理，教师就要予以肯定。3、请你再提出一个数学问题，并尝试解答。师：你还能再提出一个数学问题吗？学生提出不同问题后，可以当场引导学生回答，有难度的就引导学生在小组内探究解决，或给予适当的提示。第13页1--4  通过今天的学习，你有什么收获呢？ 5元=（  ）角60角=（    ）元30分=（   ）角6角=（   ）分100分=（   ）元70角=（  ）分   1、出示主题图（1）从图上你知道了哪些信息？（2）要买东西得用到什么？（人民币）上一节课我们认识了小面额的人民币你认识这些大面额的人民币吗？   在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。 一、看书第12页认一认1、把你认识的人民币告诉同桌2、说说你认识的人民币什么样？颜色？图案？数字？……人民币上有国徽，它代表着我们伟大的祖国，所以我们要爱护人民币。
3、请小朋友们看看这些人民币，还有哪一种你比较不熟悉，趁现在再多看它几眼，并轻声呼喊它的名字。 1、妈妈买一件短袖上衣可以怎样付钱？创新结合点（1）从你手中的人民币中拿出正好的钱20元+10元+1元   20元+5元+5元+5角+5角   板 书设 计  买衣服1元=10角1角=10分                   1元=100分  课 后反 思   冷老指出：具有浓厚的学习兴趣，可以使学生的学习处于积极的精神状态，才能有积极的探索、敏锐的观察、牢固的记忆和丰富的想象，才能积极提出问题、研究问题，才能努力改进学习方法，创造性地运用知识，才能有真切的情绪感受，受到美的陶冶。传统的课堂教学是教师问、学生答，教师根据教学目标，提出数学问题，学生根据教师的要求，机械被动的寻找答案，这样的教学束缚了学生的思维，扼杀了学生的创新潜能。本节课的设计，从直观上感知、认识大面额的人民币，学生可以在组内充分地交流自己所看到的，为正确认识、区分这些纸币打下基础。学生根据数字、颜色、图案，找出相同点和不同点来认识大面额的人民币。走出了教师满堂讲，学生满堂听，教师满堂问，学生满堂答的误区，开创了学生满堂问，师生满堂议、满堂辩的新课型，为学生数学思维的发展营造良好的学习环境。这节课主题图的教学比较开放，教具设置条件与问题的转化也比较新颖，但在转换的过程中必须建立在学生的生活经验上。在主题图的教学时，我让学生用学具摆一摆，解决问题。大家都来参与，自已列式，每个学生教动手，真正参与到问题解决过程中去，同时还采取小组合作学习、探讨交流等方法，调动了学生的学习积极性。充分利用学生已有的生活经验引出认一认活动，给学生留出足够的空间来观察。