小学语文人教部编版三年级上册8 卖火柴的小女孩教学设计

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这是一份小学语文人教部编版三年级上册8 卖火柴的小女孩教学设计，共15页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学时间，教学过程，课时目标，板书设计等内容，欢迎下载使用。

卖火柴的小女孩

【教学目标】

1.学会本课生字新词,读准字音,正确书写,理解词义。

2.理解女孩一共点燃了几次火柴,每次点燃后看到了什么,表达了她怎样的愿望。
3.能和同学交流印象深刻的部分,说出自己的感受。
【教学重点】
理解女孩一共点燃了几次火柴,每次点燃后看到了什么,表达了她怎样的愿望。
【教学难点】
展开合理的想象,走进小女孩的内心世界。
【教学时间】两课时。
【教学过程】
第一课时
【课时目标】
1.学会本课生字新词,读准字音,正确书写,理解词义。
2.通读课文,整体感知课文内容,理清脉络。
3.学习课文第一部分,感受卖火柴小女孩的可怜。
一、简介背景,揭示课题

1.出示课文插图,激发兴趣。
同学们,在这幅插图上你看到了什么?
2.学生描述插图,相互交流补充。
3.简介创作背景。
同学们,170多年的一天,正在旅行中的丹麦作家安徒生收到了一封朋友的来的信,信中就有这张图片,安徒生根据这张图片创作了一篇不朽的童话故事,题目就是一——《卖火柴的小女孩》,也就是我们今天要学习的课文。(出示课题并齐读)

二、初读课文,整体感知
1.安徒生是世界级的童话大师,创作了许多优秀的童话作品,广为流传。同学们了解他吗?(学生交流,师生补充)
2.简介安徒生。
安徒生出生于丹麦的一个小镇,自幼家贫,父亲是一名鞋匠,母亲是一名洗衣妇。安徒生几十年致力于童话创作,一生创作了《海的女儿》《皇帝的新装》《丑小鸭》《白雪公主》等

160多篇童话作品。1954年国际儿童读书联盟第三次大会上设立以安徒生的名字命名的世界儿童文学大奖——国际安徒生奖,这个奖项至今仍是儿童文学界最高的荣誉。
3.出示自读要求,学生初读课文。
自读要求:
(1)自由朗读课文,对照生字表读准字音,把句子读通顺,难读的句子多读几遍
(2)同桌讨论:课文讲了卖火柴的小女孩的什么故事?
4.检查初读情况,学生交流汇报。
(1)课件出示生字词,通过指名读、开火车读等形式检查,指导读准字的音。
旧围裙又冷又饿打成卷挣钱富商
明晃晃几乎擦燃蜡烛火焰喷香
①提示字音:“明晃晃”中“晃”的读音为第三声。“几乎”中“几”的读音为第一声。“喷香”的“喷”为前鼻音,第四声。
②观察字形:烛（蜡烛) 焰(火焰)

(2)课文讲了一个什么故事?
圣诞节的晚上,主人公小女孩饥寒交迫,出来卖火柴,但没有卖掉一根火柴。她在几近绝望的情况下,鼓足勇气划着火柴。在火柴的微光中,她一次次通过幻想满足了自己小小的愿望,最后在微笑中被冻死了。
(相机板书:卖火柴——划火柴——冻死了)

三、小组学习,理清层次
1.再读课文,出示小组学习要求,理清层次。
(1)小组合作,找一找文中小女孩一共点燃了几次火柴,每次她看到了什么,想想她的心里在盼望着什么,完成下面的表格。

次数小女孩所见小女孩所盼

第（）次（）（）

(2)朗读给你留下印象最深刻的那次。
2.根据学习要求,小组合作学习,教师相机指导。

3.小组汇报交流,师生评议。

次数           小女孩所见                          小女孩所盼
第(1)次            火炉                                温暖
第(2)次            烤鹅                                饱餐
第(3)次           圣诞树                               快乐
第(4)次            奶奶                                关爱
第(5)次            奶奶把她抱了起来,在

光明和快乐中飞到了一个没幸福的生活

有寒冷,没有饥饿,没有痛苦的地方。
4.观察这张表格,你有什么发现,又有什么问题呢?
5.教师小结:从表格中,我们深切感受到这个小女孩缺少的东西太多太多,而拥有的东西太少太少。真是个——(引说)可怜的孩子!
四、走进现实，想象感受
1.自由轻声读课文第1 - 4自然段,你从哪里感受到小女孩的可怜?

2.学生结合具体的语句汇报,并说说理由。
又冷又饿——“只好赤着脚走,一双小脚冻得红一块青一块的”“着腿缩成一团,她觉得更冷了”。
痛苦孤独——“另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了”“谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个硬币”“爸一定会打她的。”
3.指导朗读,感受小女孩的可怜,读出自己的感受。
(1)指名读,师生评议。
(2)小组自由练读,齐读展示。

(3)配乐朗读。
五、学写生字,师生评议
1.教师范写“柴、焰”。
提示“柴”,上面是“此”,不是“比”。“焰”的右下部分“臼”的中间为两短横。
2.学生当堂书写生字,师生评议。
3.布置作业。
(1)正确、流利地朗读课文。
(2)抄写生字组成的词语一遍。

(3)思考:这个可怜的小女孩最后冻死街头,文章最后却说“她曾经多么幸福”,这是为什么呢?
【板书设计】
                                8卖火柴的小女孩
                             卖火柴
                             划火柴        可怜!——幸福吗?
                             冻死了

第二课时

【课时目标】
1.有感情地朗读课文,感受小女孩在面临的饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实中,对幸福生活的向往。
2.引导学生了解童话的特点,激发学生阅读安徒生童话的兴趣。
一、复习导人,创设情境
1.这节课,我们继续走进安徒生的经典童话故事——《卖火柴的小女孩)。(齐读课题)
2.上节课,我们初读了课文、理清了文章的脉络,并且学习了课文的第一部分。课文主要写了一个什么故事?
3.让我们再次回到那个风雪交加的大年夜,回到那个可怜的小女孩身边。(出示相关语句,教师引读)
大年夜应该是团圆幸福的,小女孩却——(出示)只好赤着脚走,一双小脚冻得红一块青一块的。

本来她应该得到人们的同情和帮助,但是一(出示)这一整天,话也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个硬币。
本来家是最温暖的港湾,可是一(出示)她不敢回家,因为她没卖掉一根火柴,没挣到一个钱,爸爸一定会打她的。
二、聚焦重点,合作学习
1.可怜的小女孩,在绝望中一次次划着了火柴。(出示上节课的表格)
次数小女孩所见小女孩所盼
第(1)次火炉温暖

第(2)次烤鹅饱餐

第(3)次圣诞树快乐

第(4)次奶奶关爱

第(5)次奶奶把她抱了起来,在光明幸福的生活

和快乐中飞到了一个没有寒冷、

没有饥饿、没有痛苦的地方。
2.小组合作学习,出示学习要求。
通过上堂课的学习,我们知道小女孩一共擦着了五次火柴,每次看到的幻象都不一样,哪一次给你的感受最深呢?(出示小组学习要求,指名读)
(1)选择印象最深的一次,自由朗读。
(2)组内交流体会。
(3)小组选择其中的一次进行汇报。(一名代表结合语句谈谈读后体会,其他组员通过朗读进行汇报)
3.根据学习要求,小组合作学习,教师巡视指导。
4.小组交流汇报。
(1)预设一:第一次幻象——火炉。
①小组交流学习心得。。

②小女孩为什么首先出现的是火炉,而不是圣诞树或者奶奶呢?
风雪之夜的小女孩赤着脚,第一强烈的感受是冷。因此,她首先渴望望的是温暖的火炉,现实里缺少的,可以在幻想中获得,这也是童话的魅力。

③指导朗读,机机点评。
(2)预设二：第二次幻象——烤鹅。

①小组交流学习心得。
②出示并比较句子。
亮光落在墙上,那儿忽然变得像薄纱那么透明,她可以一直看到屋里。一只烤鹅从盘子里跳下来,一直向这个穷苦的小女孩走来。
亮光落在墙上,那儿忽然变得像薄纱那么透明,她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布,摆着精致的盘子和碗,肚子里填满了苹果和梅子的烤鹉正冒着香气,更妙的是这只鹅从盘子里跳下来,背上插着刀和叉,摇摇摆摆地在地板上走着,一直向这个穷苦的小女孩走来。

你更喜欢哪一句,为什么?
学生交流:原文更突出小女孩的饥饿。
③指导朗读,相机点评。
(3)预设三:第三次幻象——圣诞树。
①小组交流学习心得。
②为什么小女孩看到了圣诞树呢?
    此时正是圣诞夜,西方的圣诞节就相当于我们中国的春节,应该是一年中最隆重最幸福的日子。
(4)预设四:第四次、第五次幻象——奶奶。
①小组交流学习心得。
②为了留住奶奶,小女孩又一次擦燃了火柴,这一次与前四次相比,特别是与第一次擦火柴有明显不同。读读前后两次擦火柴,你体会到了什么?
出示句子:
     她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,来暖和暖和自己的小手吗?她终于抽出了一根。
    她赶紧擦着了一大把火柴。
③从不敢到敢,从一根到一把,感情一次比一次强烈,比起温暖、食物、快乐,她更渴望的是见到奶奶,更渴望亲人的关爱。

5.教师小结。

每一次点燃火柴的幻象都那么美好,但火柴媳灭后,小女孩的面前还是一堵又厚又冷的墙。幻象的美好与现实的残酷不断对比,让这个故事更加凄美动人,也让小女孩可怜的形象更加深入人心。
三、拓展延伸,推荐阅读

1.理解“幸福”。
故事结尾这样写道,——(出示句子)”谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”
这里有一个词反复出现了两次,(幸福)那你是怎么理解这两个“幸福”的?前一个“幸福”是因为小女孩临死前是在美好的幻象中度过的,后一个“幸福”是说小女孩死了,永远地远离了寒冷、饥饿和痛苦。

2.思考“幸福”。

但这个卖火柴的小女孩真的是个幸福的小女孩吗?

3.对比结尾,初步了解安徒生童话的特点。
(1)说说你知道的安徒生童话故事的结尾。
(2)出示一组安徒生童话的结尾，指名读。
《海的女儿》洁尾:

（为了王子的幸福,美人鱼把自己化作泡沫以后)现在太阳从海里升起来了。阳光柔和地、温暖地照在冰冷的泡沫上。因为小人鱼并没有感到灭亡。她看到光明的太阳......
《丑小鸭》结尾:
(丑小鸭经历了重重磨难成为天鹅之后)他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面去,不知道怎么办才好。他感到太幸福了,但他一点也不骄傲,因为一颗好的心是永远不会骄傲的。
《拇指姑娘》结尾:
    燕子背着拇指姑娘飞呀飞呀,飞到了那个国度,把拇指姑娘放到了一朵最鲜艳的花上,上面有一个和自己一样大的美男子,他就是所有花朵的王子,他们俩结婚了,拇指姑娘便成了这儿的皇后。
(3)仔细读读这一组结尾,你有什么发现呢?(学生交流)
(4)教师小结:安徒生童话的每一个结尾都让人感到安慰,给人希望和温暖,他许多作品中的主人公往往都像卖火柴的小女孩一样,饱尝生命的苦难,却始终怀揣美好的理想,身上闪耀着纯真的光芒。一位研究安徒生童话的专家这样说：(课件出示)
    安徒生杰出的地方在于,他不能改变现实,却可以创造一个世界, 一个人渴望得到的美好世界。——孙建江
4.推荐阅读。
     百年过去了,安徒生一生创作了160多篇童话,受到全世界儿童和大人的喜爱。就像这个充满幻想的可怜的卖火柴的小女孩一样,许多经典的形象经久不衰,长存在人们心中。希望同学们用心读一读《安徒生童话》,他的作品会像小女孩的火柴一样,火光虽然微弱却能点亮我们的人生。
【板书设计】
                                  8卖火柴的小女孩
                                     幸福——可怜
                                  (想象)       (现实)