小学语文人教部编版六年级下册习作：心愿教学设计

习作 心愿

教学目标

1．能选择适合的材料与方式表达自己的心愿。

2．能用修改符号自主修改习作。

教学重难点

能选择适合的材料与方式表达自己的心愿。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1．能选择合适的材料表达自己的心愿。

2．能在习作中选择适合的表达方式与别人交流心愿，能写出真情实感。

教学过程

板块一　揭示话题，畅谈心愿

1．(板书“心愿”)导入：心愿，就像一粒刚刚发芽的种子，种在心的土壤里，尽管小，却终将开出美丽的花朵。

2．说一说。

(1)通过本单元的学习，我们了解到不同时代的不同人物都有自己的心愿，我们一起来回顾一下——

古代的时候，无数诗人用“托物言志”的方式表明自己的心愿——(指名说)

革命岁月里，许多先烈用言行捍卫自己忠诚于革命事业的心愿——(指名说)

建国立业时，那些领袖伟人用服务大众、鞠躬尽瘁的精神支撑起全民族的心愿——(指名说)

生活在和平年代的我们，心底也埋藏着各自的心愿——

(2)老师说心愿。

(3)学生说心愿。

提示：①借助教材中的“思维导图”，根据心愿的不同方面进行交流：关于个人，可以从生活、学习、理想等方面说；关于家庭，可以从工作、健康等方面说；关于社会，可以从存在问题、突发事件等方面说。

②面对多个心愿要进行选择，原则上选择自己最熟悉的、最有话可讲的材料来说，这样才能说出真情实感来。

3．问一问：刚才同学们都用三言两语说了自己有什么样的愿望(板贴：有什么样的心愿)，其他同学听后，还有什么问题想问问他们吗？(让学生自由发问)

要点：(1)为了更具体、明白地表达自己的心愿，最好还要讲清：为什么有这个心愿？有了这样的心愿后对自己的影响？实现这个心愿有何困难？为了这个心愿如何去做？为了这个心愿有何想法或建议？

(2)可以任意选几个方面写，也可以几个方面都写，按什么顺序写、具体写什么，得根据主题而定。

(板贴：

为什么有这个心愿？

有了这样的心愿后对自己有什么影响？

实现这个心愿有何困难？

为了实现这个心愿如何去做？

为了实现这个心愿有何想法或建议？……)

板块二　例文赏析，指导写作

1．读一读：让学生读习作例文1《我的心愿》。

习作例文1：

我的心愿

我有很多心愿：我想成为一名美食家，能够尝遍世界各地的美食；我想到了初中，能够仍然跟现在的同学在一个班级学习；我想人人都有环保意识，能够让青山绿水不再哀怨哭泣……而最近，我最强烈的一个心愿是希望妈妈能够放下手机！这是为什么呢？请听我细细道来——

国庆节期间，我和爸爸妈妈来到杭州西溪湿地公园游玩。

到达目的地后，只见这里人山人海，但这不会影响我的好兴致。我边走边欣赏“福堤”上的“福”字，有端庄的楷书、潇洒的行书、奔放的草书……各种各样的“福”字让我赞叹不已。突然间，只听到身后传来一声尖叫。我和爸爸扭头一看，只见妈妈瘫坐在地上，边扶着脚边呻吟道：“我……我……好疼啊……”爸爸着急地奔过去问道：“你怎么啦？”妈妈指了指她的脚，痛苦地说：“我不小心把脚给扭了。”我和爸爸急忙把她扶到路边的椅子上。可妈妈只要稍微一动，就疼得龇牙咧嘴，头上都渗出了密密麻麻的小汗珠。幸好我们的车子停得离公园不远，我和爸爸连拖带拽地将妈妈挪到了车上。爸爸有些奇怪地问：“明明都是平坦的路，你是怎么扭了脚的？”妈妈不好意思地说：“我一直在低头看手机，没有注意到脚下的台阶，不小心踩空了。”我们听后不禁恍然大悟。想起妈妈平日里“痴迷手机”的一幕幕，我不禁连珠炮似的说道：“老妈你平时走路看手机，吃饭看手机，睡觉看手机，上洗手间看手机，有时连开车都看手机！以后一定要当心呀！”一个美好的出行计划就这样被手机破坏了，最麻烦的是，妈妈的脚伤得还很严重，这几个月都不能走路。

通过这件事情，我想告诉所有人：虽然手机用途很大，给我们的生活带来了极大的方便，但也不能每天每时每刻都“手不离机”。请放下手机，多抬头看看，你会发现，在我们的生活中还有许多美好的事物！

2．想一想：这篇例文写了哪些方面的内容来具体表达自己的心愿？

要点：(1)有什么样的心愿？(2)为什么有这个心愿？(3)为了实现这个心愿有何想法或建议？

3．读一读：让学生读习作例文2《爸爸妈妈，请放下手机》。

习作例文2：

爸爸妈妈，请放下手机

亲爱的爸爸妈妈：

你们好！

我常常听你们说我是你们最爱的宝贝。可是如今在我的心中，我知道还有一个宝贝从你们那里得到了更多的“爱”，那就是手机。我多么想你们能放下手机，把给予它的时间和“爱”还给我。

我知道它虽然个头小，只有巴掌那么大，但它会唱歌、会演电影、会说新闻……总之，它很讨人喜欢，难怪你们对它爱不释手。可是你们知道吗？当我早晨背着书包去上学时，你们捧着它；当我放学回家，在灯下奋笔疾书写作业时，你们捧着它；当我们一家人在客厅看电视节目时，你们捧着它……每当这时，我的心里有多么难受，多么孤独，多么希望你们能看我一眼。

为了让你们放下手机，我做过不少努力：有时我会故意说身体不舒服，让你们多对我嘘寒问暖；有时我会假装题目不会做，让你们多关心我的学习；有时我会在饭桌上滔滔不绝讲一些学校里发生的趣事，让你们多分享我的快乐……可是，这些努力都换不回你们的心。最近，我还查阅了一些关于手机危害的知识想告诉你们：手机辐射大、持续时间久；手机上的细菌比马桶盖上的细菌还要多；经常玩手机，对大脑、心脏、颈椎等都有不利……

爸爸妈妈，我想借这封信对你们说：“放下手机，注意休息！”这样既有利于你们的健康，也能还我一个温馨而愉快的童年！

祝你们健康快乐！

你们的女儿

××年×月×日

4．比一比，想一想：两篇习作例文选取的内容有何相同之处和不同之处？

要点：

(1)相同之处——同样是写劝人放下手机，都写到了“为什么有这个心愿，为了实现这个心愿有何想法或建议”。

(2)不同之处——例文2比例文1多了“为了实现这个心愿如何去做”这一内容，更能说明手机的危害，对家长更有说服力。

5．想一想，说一说：让学生结合以上两篇例文，说说选择什么样的材料能够更好地表达自己的心愿。

要点：(1)结合生活经历，选取生活事例；(2)加入内心想法，表达真情实感；(3)查找相关资料，引用合适素材。

6．读一读，比一比，说一说：让学生比较阅读习作例文1、2，说一说它们在形式上的不同点。

要点如下：

(1)拟题方法不一样：拟题的方法一般有两种，一种是给标题前面或后面加上修饰语，把大标题变小，如《我的心愿》；另一种是标题中不出现话题，而是作文内容或中心的体现，如《爸爸妈妈，请放下手机》。

(2)表达方式不一样：例文1是记叙式，例文2是书信式。

教师小结：我们在写心愿的时候，一定要学会根据想要表达的内容和表达的对象，选择适合的方式进行表达。我们可以叙事、写信，也可以写日记、写倡议书、创作诗歌……

7．启发思考：根据自己所要表达的心愿及表达对象，想一想选择什么样的表达方式最合适，并说说理由。

指名交流：先说向什么人表达什么心愿，再说为什么要表达这个心愿，想用什么方式表达。

8．互动交流提示：××同学根据自己所要表达的心愿及表达对象，选择的表达方式合适吗？如果你认为选择的表达方式不合适，有什么好的建议吗？

板块三　真情倾诉，书写心愿

1．出示习作提示：

(1)选择最想和别人交流的心愿来写。

(2)写之前想一想选择什么材料能够更好地表达你的心愿。

(3)根据想表达的内容，选择合适的表达方式，如叙事、写信、写日记、创作诗歌、写倡议书等。

2．学生自主写作，教师巡视。

第二课时

课时目标

能根据评改要求，运用修改符号修改自己的习作。

教学过程

板块一　讲评优秀习作

1．谈话引入：同学们，上节课我们把埋藏在心底的心愿用文字表达了出来，这节课我们进行讲评。

2．讲评优秀习作。

(1)选材丰富多彩。

列举部分学生的习作内容，说明这些习作都通过合适的材料表达了自己的心愿。

××同学所写的是自己最喜欢拉小提琴，她每周坚持去学习小提琴。可开始练习以后才知道，拉好小提琴可不是那么容易的事，有时候很想放弃。但她表示自己一定要坚持到底，因为她的愿望是成为一名优秀的小提琴演奏家。

××同学所写的心愿是让腿部摔伤的爷爷快快好起来，能够下地行走，像以前一样，陪着他放风筝。

××同学所写的心愿是长大成为一名科学家，他将参与宇宙飞船的制造，让地球上的人们乘坐着他参与制造的飞船，探索到更多的宇宙奥妙。

(2)表达方式适合。

用课件出示：

板块二　提出问题，完善习作

1．提出习作问题。

(1)材料选择不佳。

①出示例文，引导学生讨论：你们觉得例文中选择的材料是否表达出了作者的心愿？

习作例文1：

每个人都有自己的愿望，有的人想当教师，有的人想当飞行员，而我的愿望是当一名画家。

为什么我想当画家呢？那是因为四岁时，我参加了幼儿园绘画大赛，得了金奖，我觉得特别高兴。但是正当我高兴、激动时，我的一个女同学却坏了我的好情绪，她说：“得了个金奖就很了不起呀！”我当时没理她，心想：我看你是羡慕、嫉妒吧，动动嘴皮子算什么，有本事咱俩比一比，我照样超过你。所以我想当一名画家。

如果我的愿望实现了，我就会像齐白石爷爷那样，看到窗外的彩虹、顽皮的小动物——我会把它们画下来。我会背上画夹去野外写生，就算再冷的天气，再大的雨，我也不怕。我要把外面的美景画下来，看了画，画了再画。齐白石爷爷不就是这样成了伟大的画家的吗？……

预设：如果学生认为选择的材料表达出了作者的心愿，这时就要引导学生思考：只有想法没有行动的愿望，是否可以称为“心愿”？“心情的好坏”能帮助作者成为画家吗？要表达这样的心愿，应该从哪些方面选材？

②教师小结：选择材料一定要为更好地表达心愿服务。像文中“我的一个女同学却坏了我的好情绪”这一材料与表达心愿并不密切，不应该选用。

(2)缺乏情感的表达。

出示学生的例文片段，全班讨论：如何修改，才能表达出真情实感？

习作例文2：

我想成为一个科学家。

你们也看到了，我们的世界污染越来越严重了。我想发明一种能够把污水变成干净水的机器，它能够净化污水，变干净了的水甚至能够直接饮用。

我还觉得我们的空气污染也很严重，我的心愿是想出一种能够净化空气的方法，比如发明一种机器树种：树种只要一碰到水，立刻就能长成一棵大树；机器树还能够吸进二氧化碳，吐出新鲜空气。

……

2．修改完善习作。

(1)学生自主认真读自己的习作，根据评价标准，使用修改符号尝试修改习作。

习作自我评价表

意思是否表达清楚、明白,

全文表达很清楚(☆☆☆☆☆)

2处表达欠清楚(☆☆☆☆)

3处以上表达欠清楚(☆☆)　　(2)以小组为单位进行交流、评价。

①学生读修改片段，先说说自己的习作在哪方面进行了修改，再说说进行了怎样的修改。

②小组成员评价：语言是否更加通顺，意思是否更加清楚？

(3)分享心愿。

①愿意分享的同学可以将心愿读给同桌或小组成员听，同桌或小组成员还可以表达自己的意见。

提示分享步骤：认真默读，用红笔圈画精彩之处；对照标准，谈谈对自己的启发，或者提出一些问题或建议；推选佳作，任务分工。

②用同一种表达方式的同学可坐在一起相互读一读自己的心愿。可以交流自己的心愿，也可以交流这种表达方式要注意的问题(如：记叙故事要注意叙事顺序，还应在叙事的过程中表达出真情实感；写信要注意书信的格式等)。

3．布置作业，课堂延伸。

继续修改自己的习作，同时也可以和家人、朋友分享自己的心愿。