语文三年级上册不懂就要问教学设计

这是一份语文三年级上册不懂就要问教学设计，共4页。教案主要包含了自然段等内容，欢迎下载使用。
 课    题3*不懂就要问主备人      教学目标1.认识 13 个生字，读准多音字“背”“圈”。                2.发现略读课文的特点，初步掌握略读课文的学习方法，了解课 文大意。3.关注有新鲜感的词句，并和同学交流，在交流中体会私塾学习方式的特点以及孙中山勤学好问的精神。 教学重难点重点：发现略读课文的特点，初步掌握略读课文的学习方法。难点：关注有新鲜感的词句，孙中山勤学好问的精神。教法和教具讨论交流法、 自学法     教学课件，预习单，戒尺。预设教学过程 教学环节 学生活动二次备课(一) 课前谈话，了解伟人 1.板贴“3 月 12 日 ”的日期 2.组织了解孙中山。(二) 开门见山，揭题解题     1.板题：3*不懂就要问         2.这个课题和以前的课文题目有 什么不一样？  (关注星号)      3.发现不同，了解方法。(1)课件出示全文引导了解这篇略(一) 课前谈话，了解伟人   1.了解植树节与孙中山的关系 2.交流课前收集的资料 (二) 开门见山，揭题解题   1.齐读课题                  2.学生初步感知“略读课文” 就是粗略学习课文            3.发现不同，了解方法。继续发现略读课文的不同之  
读课文的学习任务和“粗略读”的学习方法。(2) 小结。(三) 初读课文，了解大意。出示学习提示一： 学习提示一：1． 自由读课文，读准字音， 读通课文；2．想想课文讲了一件什么事， 同桌互相交流。(四) 交流词句，感受“新鲜” 1.引入：本单元的学习重点是关注 有新鲜感的词句       2.引导学习第一 自然段(1) 出示私塾的图文，播放古代 私塾读书视频(2) 引导关注“书里的意思从来 不讲”处：课题下面有阅读提示，课 后没有要写的生字和课后练   习，课文后面还多了两个泡泡。               (三) 初读课文，了解大意。 1. 自由读课文，注意容易读错 的字词。2.了解课文大意，完成填空  孙 中山 小 时候在私塾读书，                ，得到了 先生的解答。  (四) 交流词句，感受“新鲜” 1.回顾单元的学习重点：《大青树下的小学》里的民族 名称；《花的学校》里的运用拟 人手法的句子、想象奇特的句 子；2.聚焦“私塾”，感受学习方式 不同的新鲜之处。(1) 了解私塾，感受“咿咿呀 呀”的读书方式(2) 知道古代私塾与现代学校 不但读书方式不一样，连先生教学方式也不一样，这些具有  
        3.引导研读第二至九自然段，寻找 有新鲜感的词句。(1) 出示学习提示二，寻找有新鲜感的词句。 学习提示二：默读第二至九自然 段，圈出有新鲜感的词语，用横 线画出有新鮮感的句子，和同桌 交流自己的发现。  (2) 出示实物“戒尺”(3) 引导思考：为什么孙中山要 壮着胆子提问，还把其他同学都吓 呆了？课文中几次写到了“戒尺”？ 分别在哪里？两次写到戒尺，先生 的心情有什么变化？板：勤学好问               (五) 读话明理，感知精神1．课件出示：学问学问，不懂就 要问。为了弄清楚道理，就是挨打 也值得。2．回归课题：学问学问，不懂就时代特色的词语让我们觉得很 新鲜。3.聚焦“戒尺”，体会人物品质。 (1) 读阅读提示(2) 交流解疑：            ①从“拿着戒尺”“厉声”等词 语感受私塾先生的生气，换位 想象私塾先生的心理活动。   ②从“收起戒尺”“让孙中山坐 下”，感受私塾先生不再生气， 还心平气和地跟孙中山说话， 引导学生读先生的话。(3) 与老师合作分角色朗读。 (4) 了解先生心情变化的原 因。  (五) 读话明理，感知精神  1．朗读句子，感受“不懂就要 问”的学习精神。           2.再次读课题，明白我们在课 堂上也要做到不懂就要问。   3.拓展阅读“1+X”联读，继续感受孙中山的优秀品质。  
要问。                     3.引导拓展阅读“1+X”联读本            作业布置课前练习：1．我读了 (      ) 遍课文。2. 收集有 关孙 中山 的 故事 ， 并 用 一两句话 简 单介 绍孙 中 山。                                。3.读下面的词语，圈出自己认为容易读错的词语圈出来。挨打    照例    戒尺    背诵     糊里糊涂4.完成作业本第 1 题课中练习：完成作业本第 2 题课后练习：拓展阅读“1+X”联读本     板书设计3＊不懂就要问     新鲜感     私塾咿咿呀呀戒尺   略读课文   勤学好问教学反思