语文必修 上册9.3* 声声慢（寻寻觅觅）备课课件ppt

这是一份语文必修 上册9.3* 声声慢（寻寻觅觅）备课课件ppt，共27页。

解愁情：问题2：词人愁什么呢？
合作探究：问题6：词人选取哪些意象来表现愁绪?
课后阅读梁衡的散文《乱世中的美神》
教学目标： 1、有感情地朗读并背诵这首词。 2、知人论世，结合词人生平把握作者的情感，培养学生运用知人论世的方法欣赏古代诗词的能力。 3、品读诗歌，体会叠词的作用；通过意象感知意境，准确把握作者的情感。 4、在词的艺术境界中提升自己的人格，净化自己的情怀。 一、导入新课（情境导入） 1. 请同学们齐诵《如梦令》。 2.《如梦令.常记溪亭日暮》是李清照的早期作品。写的是李清照闺中少女时期闲适和快乐的生活。那么，我们今天再来学习李清照的另一首名作《声声慢》，看这首词中作者是怎样的心境？ 二、诵读诗词，感知愁情。
知识链接：李清照的人生经历，请同学们自读，讨论概括词人“愁”的具体内容。 教师点拨： 《声声慢》是李清照晚年的作品。这时她不但连续经历了国家败亡，远离故乡，丧失丈夫的灾祸，并且，在南方到处辗转逃亡避难中，她丢失了珍爱的文物、古籍，还遭到了政治上的诬陷。再加上再嫁、离异到入狱，她晚年的处境极其凄惨，心境极其恶劣。她用这一曲抒情长调，艺术地表现了自己晚年的生活状况和内心情感。 词人之愁包括：亡国之恨、故国之思、丧夫之痛、流离之苦、孀居之悲。 3、请同学们再读这首词，感受诗人愁绪。（感情要充沛，声音要深沉、低缓）
1、再读诗歌，回答： 问题3：这首词是怎么写愁的？用了哪些抒情方式？
明确：直抒胸臆、借景抒情
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 正伤心，却是旧时相识。 这次第，怎一个愁字了得！
2、问题4：请找出直接抒情的句子。
3、问题5：赏析“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”,体会叠词的作用。
开头十四个叠词的运用，从哪几个方面抒写作者的凄惨心情？
明确：从动作、环境和心理等方面，极有层次地抒写作者的凄惨心情。 起到奠定全词感情基调的作用，在结构上统领全词，构成全词的骨架。
叠词的作用：（不用叠词的效果）
形式上，节奏感、音乐美；内容上，极有层次地表现了词人愁苦的心情，奠定全词哀婉、凄凉、愁苦的感情基调。
明确：“淡酒、晚风、大雁、黄花、梧桐、细雨”
①抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。——李白《行路难》 ②劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——王维《送元二使安西》 问题6：为何说是“淡酒”？ 明确：并非酒淡，而是愁浓愁重。酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡，这是一种主观感受。一个“淡”字表明了作者晚年是何等凄凉惨淡。
晚风（秋风）——清冷凄凉，渲染愁情
（3）大雁——象征思乡念亲、离愁别恨。
②秋风秋雨愁煞人——秋瑾
①秋风萧瑟，洪波涌起——曹操《观沧海》
云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼
——李清照《一剪梅》（鸿雁指代书信） ②塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。 ——范仲淹《渔家傲》（思乡怀亲之情和羁旅伤感 ） 问题7：“雁过也，正伤心，却是旧时相识”表现了词人怎样的思想感情？ 明确：①雁”是词人与丈夫传递信息的使者，那似曾相识的雁儿再度飞过，丈夫却已亡故，物是人非，相思之情已成“悼亡之悲”； ②词人避居江南，远离故土，看到北来的大雁便认为这是家乡来的大雁，因而说是“旧时相识”，可见，雁儿还勾起了“怀乡之思”。作者借“雁”来表达自己的故（乡）国之思和丧夫之痛。 （4）黄花——菊花 比喻自己憔悴的容颜，写出晚境的凄凉孤苦。 菊花憔悴不堪——比喻自己容颜衰老
问题8：如何理解“如今有谁堪摘”？ 无甚可摘 无人与共摘
梧桐——凄凉悲伤的象征
梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。——周紫芝《鹧鸪天》 寂寞梧桐，深院锁清秋。 ——李煜《相见欢》 （6）雨——雨是哀伤﹑愁丝的象征。 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。——李商隐《夜雨寄北》 小结：这些意象都具有凄凉、哀伤、愁苦的象征意义，每一个都很容易引起人们的愁思，这位命运多舛的女词人，就是借些意象组合起来形成了冷清凄凉、悲伤哀婉的意境，来表达自己的种种愁绪，并且，她觉得，这还不够，从哪句话可以看出？“这次第，怎一个愁字了得”（学生齐读这一句）这也是本词的主旨。
四、概括主旨： 1、主旨的格式： 2、全词的主旨：词人通过描写在深秋的所见所闻所感，营造出冷清悲凉的意境，抒发其饱经国破家亡夫死后的内心的孤寂落寞、悲凉愁苦。
请学生带有感情的再次齐读《声声慢》，在诵读中感受李清照的凄惨哀伤之情，向这位坚强而又伟大的女词人致敬。 六、布置作业： 1、比较李清照前期作品《醉花阴》和《声声慢》的愁情有何不同？概括李清照前后期词作的不同特点。 2、选择本词你感受最深的一点，写一篇文学短评。（不少于500字）
故国之思 直抒胸臆 丧夫之痛 愁 （叠词）
孀居之悲 （意象——意境）