2023届高考语文专项复习古代诗歌鉴赏题材篇之送别诗 课件

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1.掌握送别诗的特点及常用手法。2.读懂诗歌，学会鉴赏送别诗。3.背诵默写对接教材篇目。
概述 “黯然销魂者，唯别而已矣 。”——江淹《别赋》
送别诗，是抒发诗人离别之情的传统诗歌。离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为历代文人吟咏的主题。送别诗中常用的意象有长亭、杨柳、夕阳、酒、秋等。诗歌题目通常有“赠、别、送”等字眼。送别内容有写夫妻之别、亲人之别、友人之别，也有写同僚之别，甚至写匆匆过客之别。所用的手法常常是直抒胸臆或借景抒情。其艺术特点，有的格调豪放旷达，有的委婉含蓄，有的词浅情深。在这浓浓的感伤之外，往往还有其他寄寓：或用以激励劝勉，或用以抒发友情，或用于寄托诗人自己的理想抱负。另外，唐朝的一些送别诗往往洋溢着积极向上的青春气息，充满希望梦想，反映盛唐的精神风貌。
《送杜少府之任蜀州》（王勃）《赠汪伦》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（李白）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（李白）《梦游天姥吟留别》（李白）《白雪歌送武判官归京》（岑参）《送元二使安西》（王维）《芙蓉楼送辛渐》（王昌龄）《别董大》（高适）
（一）特点1、形式标志：（1）题目往往有“赠、别、送”等字眼。（2）别离形式有送别、留别、赠别、酬别、话别、宴别、饯别、寄别诸多种类。补：送别习俗：唱歌送别、喝酒送别、折柳送别等。2、结构形式 叙题写意——写人、事（也有叙别或议论）——写景（也有思慕之情或说事）——说何时再会，或嘱托，或期望，或说理警示。
（二）意象1、送别地点：长亭、谢亭、灞陵亭、客舍、西楼、南浦、津渡口、或都门外等。《长亭送别》（王实甫）《谢亭送别》（许浑）屈原 “送美人兮南浦”，江淹在《别赋》中说：“送君南浦，伤如之何。”此后人们便用“南浦”作为送别诗的意象。柳永“都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发”。
（二）意象2、时间：日暮、秋。如孟浩然在《宿建德江》中所说的“移舟泊烟渚，日暮客愁新”。“何处合成愁？离人心上秋。”——《惜别》（吴文英）“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。”——《雨霖铃》（柳永）
（二）意象3、具体物象：（1）杨柳(柳)——“柳”者，“留”也，柳枝依依——缠绵悱恻，离愁别绪——送别怀人。如“柳丝长玉骢难系，恨不倩疏林挂住斜晖。”（王实甫《长亭送别》）（2）杨花(柳絮)——飘忽不定——离愁别绪——游子思妇、好友相别。如“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有所寄》）（3）大雁(鸿雁、飞鸿)——春秋迁徙，鸿雁传书——雄浑悲壮，凄苦悲凉——游子思归、怀人。如“鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。”（李颀《送魏万之京》）
（二）意象3、具体物象：（4）酒——促人亢奋，引人抒怀——富于想象，借酒抒情——豪放洒脱，借酒浇愁。如“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”（王维《送元二使安西》）（5）夕阳(斜阳、落日)——凄凉失落，苍茫沉郁，怀古幽情——游子思妇、思乡怀古、壮士暮年。如“浮云游子意，落日故人情。”（李白《送友人》）（6）流水——流水不返，延绵不绝——时光易逝，情意绵绵——怀古思念、爱恨情长。如“寄情与流水，但有长相思。”（李白《泾川送族弟錞》）
①官场别。如《送杜少府之任蜀州》（王勃）②友人别。如《送友人》 （李白）③亲人别。如《送子由使契丹》（苏轼）④情人别。如《雨霖铃》 （柳永）
送杜少府之任蜀州 王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。《送杜少府之任蜀州》是作者在长安时所写。“少府”，是唐朝对县尉的通称。此诗意在慰勉友人勿在离别之时悲哀。
送友人 李白青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。《送友人》是唐代诗人李白创作的一首充满诗情画意的送别诗，为李白名篇之一，全诗八句四十字，表达了作者送别友人时的依依不舍之情与离情别绪之意。此诗写得情深意切，境界开朗，对仗工整，自然流畅。
送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春。单于若问君家世，莫道中朝第一人。这首诗作于哲宗元祐四年（1089年），其时，苏轼54岁，以龙图阁学士出知杭州，苏辙迁翰林学士兼吏部尚书，在汴京。是年八月，苏辙奉命出使辽国，庆贺辽主生辰。卑事小国，国弱臣辱，做这样的使臣内心是屈辱的。苏轼写诗送别，尽劝慰告诫之意。苏轼此诗，谆谆嘱咐，劝勉有加，壮爱国之行色，见兄弟之亲情。
雨霖铃柳永寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？
此词上片细腻刻画了情人离别的场景，抒发离情别绪；下片着重摹写想象中别后的凄楚情状。全词遣词造句不着痕迹，绘景直白自然，场面栩栩如生，起承转合优雅从容，情景交融，蕴藉深沉，将情人惜别时的真情实感表达得缠绵悱恻，凄婉动人，堪称抒写别情的千古名篇，也是柳词和婉约词的代表作。
①表达恋恋不舍，依依惜别的感情或想象离别后的相思之情。叙写朋友间深挚情意，主要通过典型的场景语言，声音、动作、或想象来传达离情别意。如王维《送元二使安西》、李白诗《送友人》、白居易诗《南浦别》等。南浦别（白居易）南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。
②诗作内容以叮咛、称颂、劝慰、勉励友人为主，兼抒别情。如王勃《送杜少府之任蜀川》、高适《別董大》等。别董大二首（其一）千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君？
③借别友人表达自己的心志抱负或表达思古之情。如李白《梦游天姥吟留别》、王昌龄《芙蓉楼送辛渐》、骆宾王《于易水送人》等。 芙蓉楼送辛渐寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
于易水送人此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。
④以送别为名，实为写景或抒发其他情感。如杨万里《晓出净慈寺送林子方》等。晓出净慈寺送林子方（其二）毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
鉴赏方法1. 寄情于景，情景交融。好多送别诗，表面上看犹如一幅幅秀美的风景画，没有什么情谊。但仔细一品味，便可以从中体验到一股浓浓的、深沉的情愫。如李白的《送孟浩然之广陵》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》等。2. 运用富含哲理的至理名言，直抒胸臆。如“海内存知已，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾”、“莫愁前路无知已，天下谁人不识君”等。3. 托物寓情。如李白《赠汪伦》等。4. 虚实相生。送别诗常在作者触景生情的基础上进行推想，大抵是想像分别后对方途中所当经见的特定环境或所当体验的离别的孤独与惆怅。如柳永《雨霖铃》等。
鉴赏方法寄情于景 情景交融送灵澈上人刘长卿苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。荷笙带夕阳，青山独归远。这首诗写的是诗人送灵澈返竹林寺，虽不长，却句句如画。虽然字面上找不出一个情字，但从画面中仍可感受到诗人的情意。
鉴赏方法托物寓情 就是采用托物或比物的手法来表达某种情谊或情怀。情谊是一种无形的东西，要把无形的东西变成形象的东西，就需要施展多种艺术手段，包括托物寓情在内。“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”（李白《赠汪伦》） 此外，比较有名的托物寓情的诗句还有：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”（王维《送元二使安西》）这是托劝酒表达对友人的情谊。 “洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）这是借托玉壶、冰心比拟诗人的操守和品格，以告慰亲友。这比通常的带口信报平安，泛泛的自我表白，要形象深刻多了。
送别诗的鉴赏还应注意以下几点：(1)从主题入手，把握诗歌情感的本质。(2)抓住诗中所描绘的景物，领悟到作者所抒何情。(3)领会诗词中所蕴含典故的含义，懂得诗人怎样化用前人诗文。(4)抓住赠别诗中的细节描写。细节是最有情趣、最耐人寻味、最能引起人们想象的细小情节，抓住了细节，才能以小见大，透视全篇。(5)从语言突破。如谐音修辞手法的运用，在赠别诗词中能起到含蓄隽永的表达效果。赠别诗词中最为常见的谐音字有以“柳”谐“留”、以“秋”谐“愁”、以“丝”谐“思”等。(6)从构思着手，探寻其巧妙的寄情方式与匠心所在。
（一）阅读《长亭送别》中的一支曲子，完成下面题目。【正宫】【端正好】碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。（★背诵篇目★）1.对这支曲子的赏析，不恰当的一项是（ ）A．这支曲子主要采用了寓情于景的手法。B．整支曲子是通过主人公对暮秋郊野景色的感受，抒发其无可排遣的离愁别恨。C．所选择的几种带有季节性特征的景物融为一体，构成了萧瑟、令人黯然的境界。D．“晓来”两句，使客观景色带上了浓重的主观色彩，构成一种“无我之境”。2.这支曲子用了哪些富有特征的意象？表达了主人公怎样的感情？（4分）
（二）阅读下面两首诗。（8分）（2020年浙江卷）秋江送别[唐]王勃归舟归骑俨成行，江南江北互相望。谁谓波澜才一水，已觉山川是两乡。送柴侍御[唐]王昌龄沅水通波接武冈，送君不觉有离伤。青山一道同云雨，明月何曾是两乡？3．这两首送别诗在情感上，《秋江送别》突出 ；而《送柴侍御》突出 ，与王勃《送杜少府之任蜀川》中的“海内存知己，天涯若比邻”情怀类似。（2分）4．前人评《送柴侍御》“翻新脱妙”。比较《秋江送别》与《送柴侍御》两诗的后两句，分析后者写法的妙处。（6分）
（三）阅读下面这首唐诗，完成15～16题。（2020年新高考1卷）赠别郑炼赴襄阳杜甫戎马交驰际，柴门老病身。把君诗过日①，念此别惊神。地阔峨眉晚，天高岘首春②。为于耆旧内③，试觅姓庞人④。[注]①把：握，执。②岘首山，在襄阳。③耆们：年高望重的人。④姓庞人：指庞德公，汉末襄阳高士。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分）A.诗的首联简单交代了兵荒马乱的时代背景和诗人年老多病的艰难境况。B.虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴，但面对离别，诗人还是感到心惊神伤。C.诗人请郑炼在襄阳寻访庞德公那样的高士，表达了对先贤的仰慕之意。D.全诗情感表达含蓄蕴藉，格律谨严，比较典型地体现了杜甫诗的风格。16.诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用？请简要分析。（6分）