人教部编版八年级下册《阿西莫夫》第1课时课件

这是一份人教部编版八年级下册《阿西莫夫》第1课时课件，共17页。

阿西莫夫短文两篇第1课时1.把握文章的主要说明内容，明白所介绍的事理。2.学习筛选信息的主要方法，并能逐步自主实践。3.梳理文段内在的逻辑关系，理清逻辑推理思路。学习目标艾萨克·阿西莫夫（1920-1992）美国作家，毕业于哥伦比亚大学，1955年任波士顿大学医学院生物化学助理教授，后专职从事写作，是世界知名的科幻文学和科普作家。科普作品：《阿西莫夫最新科学指南》《数的趣谈》等。科幻文学：“机器人系列”“银河帝国系列”“基地系列”中的多部中长篇小说。臀( ) 骨骼( ) 漂移( )流逝( ) 褶皱( ) 携带( )两栖( ) 彗星( ) 潮汐( )劫难( ) 致密( ） 陨石( )追溯（ ） túngépiāoshìzhě自由朗读，结合注释和工具书给读不准的字词注音，理解词语。xiéqīhuìcháo xījiézhìyǔnsù天衣无缝：比喻事物没有一点儿破绽。这两篇短文都谈到了恐龙灭绝，但选用的材料不同，所说明的主要问题也不同。请同学们分别结合两篇短文做具体分析。偶数组同学负责分析第一篇短文，奇数组同学负责分析第二篇短文。小组成员分别默读课文，边读边勾画文中谈及说明事理的关键语句，尤其关注段首段尾及议论性语句。组内交流讨论，共同总结，并用简洁的语句进行概括。选派1位代表分享小组探究成果。这两篇短文都是从某一现象出发，通过分析事物间的内在联系，得出规律性的认识。任选其中一篇，分析其思路。偶数组同学负责分析第一篇短文，奇数组同学负责分析第二篇短文。小组成员分别默读课文，边读边给文章划分层次，归纳各段大意。组内交流讨论，梳理文段内在的逻辑关系，理清逻辑推理思路。选派1位代表分享小组探究成果，最好以思维导图的形式呈现出来。第1段 提出“不同科学领域之间是紧密相连的”这一科学观点，引出说明内容。第2、3段 指出恐龙化石遍布于世界各地这一科学事实。第4、5段 指出南极的恐龙化石不可能是迁徙的结果。第6、7段 通过逻辑推理，指出恐龙化石的出现说明了大陆在漂移。第8-12段 进一步介绍板块理论，说明这一理论解释了每个大陆都有恐龙化石的原因。第13-15段 再次聚焦远古时期南极的恐龙等生物，确证前文推论的正确性，并说明其普遍意义。恐龙无处不有第1-4段 提出关于6500万年前恐龙灭绝的问题，目前存在的两种对立的理论，即“撞击说”和“火山说”。第5-17段 通过对“被压扁的沙子”的反思，证明外星撞击导致恐龙灭绝，支持“撞击说”。被压扁的沙子阿西莫夫短文两篇说明事理说明顺序——逻辑顺序介绍大陆漂移学说介绍“撞击说”现象本质质疑解疑火星方式阿西莫夫 太空船内，介于仅有的两个房间的窄通道上，玛利欧·艾斯特班·理奥兹就站在门口，很不高兴地看着泰德·隆正努力地调整影像控制板。隆先是顺时针方向转了转，再往逆时针方向试了一阵。但影像仍是模糊不清。 理奥兹知道影像模糊的原因，他们已距地球太远了，并且正面向着太阳的方向。不过他认为隆应该不清楚这回事。理奥兹在门口站了会儿后，低头侧身挤入了门口，如同“啵”的一声地拔开瓶塞一般进来厨房。 “接下来又是什么了？”他问道。 “我想我应该可以收到希尔德的演讲。”隆说道。 …… 阅读下面的材料，说说材料中描述的现象是与课文中的哪个理论相联系的。 深海沟是在大陆与大洋之间靠大洋一侧的地方。地球上水深超过6000米的海沟共24处，其中19处在太平洋中。全球最深的海沟是马里亚纳海沟，水深约11034米。海沟是板块构造活动的杰作。一个板块向下俯冲到另一个板块之下时，一边下垂，一边上翘，这中间就形成了海沟。所以说海沟是板块构造俯冲带开始的地方，也是板块构造挤压活动的场所。这里好像一个枢纽或传动带，一方面海洋板块的岩石俯冲下去，另一方面大陆板块翘起来。 为“大陆漂移说”或恐龙灭绝的原因查找更多的资料，从多角度充分了解作者所说明的问题。课后作业