初中语文人教部编版七年级下册14 叶圣陶先生二三事获奖ppt课件

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14 叶圣陶先生二三事部编版语文七年级下册一、学习目标1.掌握本文表面不动声色，而实际情感真挚，内涵深厚的写作特点。2.掌握本文以小见大，通过具体事例的详细描述再现人物全貌的写法。3.学习叶圣陶先生待人宽、律己严的过人品性及作文写话的文学主张。第二课时二、新知讲解 文章开头写叶圣陶先生的逝世，为何还要写外面繁琐而响亮的鞭炮声？①叶圣陶先生逝世的时间是除夕，我们有除夕放鞭炮的习俗。②以乐景写哀情，用繁琐响亮的鞭炮声衬托“我”极度悲哀的心情。“双层的悲哀”所指的内容是什么？ 得知叶圣陶逝世时恰在除夕之夜，辞旧迎新的鞭炮声传来的是不幸的消息，乐中写哀倍增其哀，故说是双层的悲哀。开头一段在内容和结构上有什么作用？内容上，突出“我”对叶圣陶先生逝世的悲痛心情，奠定感情基调，表明这是一篇回忆性文章；结构上，开篇点题，总领全文。细读第2自然段，按语言表达方式的不同，将本段划分为两个层次。第一个层次:作者记叙与叶圣陶先生初识时的交往印象,表现了叶老品德高尚。“叙”:我第一次见到叶圣陶先生,是五十年代初,我编课太,他领导编课本。这之前,我当然知道他,那是上学时期,大量读新文学作品的时候。相识之后,交往渐多,感到过去的印象失之太浅,至少是没有触及最重要的方面——品德。“议”:《左传》说不朽有三种,居第一位的是立德。在这方面,就我熟悉的一些前辈说,叶圣陶先生总当排在最前列。叶圣陶先生是单一的儒,思想是这样,行为也是这样。“叙”:这有时使我想到《论语》上的话,一处是:“躬行君子,则吾未之有得。”一处是:“学而不厌,诲人不倦,何有于我哉!”第二个层次:用孔子和叶圣陶先生作比较,来衬托叶老是“躬行君子”。“议”:两处都是孔老夫子认为虽心向往之而力有未能的,可是叶圣陶先生却偏偏做到了。因此,我常常跟别人说:“叶老既是躬行君子,又能学而不厌,诲人不倦,所以确是人之师表”。叶圣陶先生的品德有过人之处躬行君子 学而不厌， 诲人不倦人之师表从结构和内容两个方面说说第2自然段在文中有什么作用。结构上，总领全文。内容上，概括叶圣陶先生的品德：既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦。请说说第3段的第1句“凡是……无不……”的作用。“凡是……无不……”，内容上，表明叶圣陶先生待人深厚的品德是得到所有人的认可的。结构上，引起下文对具体事件的描述，起过渡作用。第3段中“比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。”这句话运用什么描写方法？有什么作用？这句话运用了细节描写，写出了叶圣陶先生在修改文章时谦虚而恳切的态度，表现出叶圣陶先生待人厚的品质。第4段中“告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。”这句话运用了什么描写方法？有什么作用？这句话运用了细节描写，写出了叶圣陶先生在与人告别时的真诚，表现出叶圣陶先生在日常交往中待人厚的特点。第5段中两个“悲伤”的含义有什么不同？前一个“悲伤”指叶圣陶先生为“我”的生活处境感到伤感，后一个“悲伤”指“我”为这个社会缺少像叶圣陶先生这样待人厚的人而伤感。第6段中“可以自己试念试听，看像话不像话，不像话，坚决改。”一句的“不像”“坚决”体现了什么？“不像”“坚决”体现了叶圣陶先生对写文章的要求之严。 第六自然段作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？ 平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。写话简洁。因为不简洁就会使文章既累赘又别扭，还违背常理。读第7自然段，叶圣陶先生对“文风”方面的要求是什么？为什么要这样做？本文具有这样的“写话”风格吗？举例说说。 “还记得大概是七十年代中期某年的春天吧……是西郊某大雪的什么公寓。”作者写拜访叶圣陶先生，如话家常，平易自然，简洁流畅，毫无拖沓累赘之感。叶圣陶先生在论述文风方面的主张时，是如何论述的？作者通过举“了”和“太”两个常用的字为例，表现了叶先生在文风方面的简洁的主张具体到字，突出了“简洁”这一宗旨。 意在表明叶圣陶先生对语文用语极其重视，力求完美，并以身作则的特点。读第8自然段，叶圣陶先生要求出版社统一“做”和“作”用法的事例，目的是什么？结尾段有什么作用？表达了作者怎样的情感？内容上，点明了作者对学习、仿效叶圣陶先生品德的思考；结构上，总结全文。作者虽然没有直接对叶圣陶先生的品行、业绩进行赞扬，但字里行间表达的都是对叶圣陶先生的怀念、赞扬与敬佩之情。 凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。“写话”与“简洁”核心此二者是我们每一个学习和使用语文的人都应高度重视的问题，具有很强的理论意义和现实指导性。怎么理解第九自然段的这句话？ 首尾呼应，字里行间洋溢着对叶圣陶先生深深的怀念之情。 叶圣陶先生于1988年2月16日逝世。记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。 叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。 再读文章开头和结尾部分，说说这两部分在结构上有什么特点，这样写有什么好处。待人厚1.修改文章 有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。 可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。 客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。2.送客 他晚年的时候已经不能起床，记得有两次，我同一些人去问候，告辞时，他还举手打拱，不断地说谢谢。3.回信 第二天就接到他的信。他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。 他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。律己严1.重视简洁 叶圣陶先生只说字，我的体会，一是偏重用语，二是意在强调，精神是可简就绝不该繁。2.力求完美，以身作则 在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。 决定之后，叶圣陶先生监督执行，于是“做”和“作”就有了明确的分工。主题思想 作者通过一些典型事例,记述了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌,表达了作者对叶圣陶先生的景仰和深切的怀念之情。 文章采用总分式结构，先总述叶圣陶先生品德的过人之处，然后分别从“待人厚”和“律己严”两个方面分别展开记叙。 在分述叶圣陶先生这两方面的品德过人之处时，作者并非通过空乏的议论，而是通过一件件具体鲜活的事例来再现人物，使人物具有鲜明的形象性和动人的情感力量。 这篇文章是如何表现叶圣陶先生品德的过人之处的？请举例阐述。1.在感情表达方面： 本文是追忆故人的文章，对于叶圣陶先生的逝世，与其感情深厚的作者，内心有深重的悲哀。但在写作时，他是把这感情过滤了，或者可以说是把感情潜藏在文章深处。善于理性控制感情，反显其真挚。本文主旨是记人。文章没有精细的描写和专门的抒情笔墨，而是以叙述为主，结合议论。2.在人物刻画方面： 态度诚恳，叙述平实，语言朴素，所写正是简明而有条理的口头语，同时又不失其深致。 本文的文字转换之处，下笔至简，如“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”。又如“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己”。这些地方都是文意转换的地方，而张中行先生均以一句话就完成了转折，简洁有力，深显功力。3.在文风方面：写作借鉴一： 写人记事可以用概括性句子，直接表现人物品质。写作借鉴二 ： 写人记事可以通过若干小事勾勒人物的品质。（以小见大） 三、课堂小结 作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌，宽以待人，严以律己，叶圣陶先生做到了，我们能做到吗？通过本文的学习，希望同学们在学习和生活中学习叶先生的品格，宽厚做人，严格要求自己。拓展延伸叶圣陶名言名句　　1. 教师并非教书，而是教育学生。　　2. 教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。　　3. 教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。　　4. 一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。　　5. 做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。　　6. 只有做学生的学生，才能做学生的先生。四、课堂练习课内阅读。阅读课文“以上说待人厚,是叶圣陶先生为人的宽的一面”至“叶圣陶先生监督执行,于是‘做’和‘作’就有了明确的分工”,回答问题。1.下面两句话在文章中起什么作用?以上说待人厚,是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面,是律己,这包括正心修身和“己欲立而立人,己欲达而达人”。2.叶圣陶先生的语文主张是什么?他在这方面是怎样严格要求自己的?第一句承接上文,总结了叶圣陶先生待人厚的品行。第二句开启下文,突出叶圣陶先生律己严的特点。这两句话承上启下。叶圣陶先生的语文主张是“写话”。一旦写的不像“话”,就坚决改。3.叶圣陶先生对文风不简洁的现象为什么这么感慨呢?4.叶圣陶先生在“总的用语方面”是怎样律己严的?因为有些人写文章出现一些废字,但又不肯删去,叶圣陶先生很重视文风的简洁,当然感慨了。叶圣陶先生非常重视语文,努力追求完美,并且以身作则,鞠躬尽瘁,这是常人难以达到的。 01叶圣陶先生关于写文章要简洁的观点，对你有启发吗？拿出自己最近写过的作文，看看有没有累赘的地方，做些修改。02课外阅读吕叔湘的《怀念圣陶先生》，课下交流：文中写了哪些事？从中你还看出叶圣陶先生的哪些精神品质？叶圣陶先生二三事总怀念敬佩赞美品德过人文墨方面日常交往写文章文风写作的各个方面提出希望待人厚写话简洁求完美铭记主张总律己严分课程结束部编版语文七年级下册