高中语文人教统编版选择性必修 下册2 *孔雀东南飞并序教案配套课件ppt

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《氓》《孔雀东南飞》 比较阅读
了解《诗经》和汉乐府的有关常识,结合注释理解诗歌内容，积累作品中的文言知识点 。通过鉴赏作品中的女主人公形象、语言、表现手法等感悟其中所包含的作者思想感情和诗歌的社会意义。思考女主人公的爱情悲剧及树立正确的恋爱婚姻观念。
活动一：课前知识储备
结合以前所学，以及通过查阅网络或相关图书资料，了解《诗经》和“汉乐府”的相关知识点，做好积累手册。
《诗经》收入西周初至春秋中叶大约500年间的诗歌，相传为孔子编定，成书于春秋时代，现存诗305篇，本称《诗》，也称《诗三百》。是我国第一部诗歌总集，开创了现实主义的先河。汉代后被儒家列为经典“六艺” 之一，故称《诗经》。
内容：风 雅 颂手法：赋 比 兴形式：四言为主，重章反复
风—（160）“十五国风”，大都是民间歌谣雅—（105）宫廷乐歌颂—（40）宗庙祭祀的乐
大雅：（31）歌功颂德为主小雅： (74)表现当时知识分子的生活和思想
《周颂》（31）《商颂》（5）《鲁颂》（4）
《诗经》的结构与语言：①四言为主，兼有杂言。 只有个别诗是以杂言为主的，如《伐檀》。②常常采用重章叠句的形式，即重复的几章间，只变换几个字，却能造成一唱三叹的效果。这是歌谣的一种特点，借此强化感情的抒发。③大量使用双声、叠韵、叠字的语汇。有助于表达曲折幽隐的感情，描绘清新美丽的自然。如 “关关” （叠字）“窈窕”（叠韵），“参差”（双声）。
六义：风、雅、颂、赋、比、兴 六艺：礼、乐、射、御、书、数 六艺（六经）：《诗》《书》《礼》 《乐》《易》《春秋》
“汉乐府”原指汉武帝刘彻设的“乐府”，就是掌管音乐的官府。它的任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。
后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，就成了一种音乐性的诗体名称了。它是继《诗经》《楚辞》之后兴起的一种新诗体。
内容:军乐、民歌、贵族文人所作之颂歌三部分。其题材特点：反映战争、徭役的痛苦及贫困；反映漂泊他乡、游子羁旅之悲；歌咏爱情婚姻，表现妇女的悲惨命运及受到封建礼教的束缚；反映统治者的荒淫、人民的劳动生活；写饮酒求仙、人生无常等。
到了唐代，乐府诗撇开音乐，注重诗的社会内容，成为一种新乐府，实际成为一种批判现实的讽刺诗。
宋元后，有称词、曲为“乐府”的。
注重人物对话、人物心理和细节描写
有专用诗题，常见的有“歌”“行”“吟”“曲”等（《白雪歌送武判官归京》《琵琶行》《白头吟》《西洲曲》），被称为“乐府歌行体”。
活动二： 借助课下注释以及学习提示，理解《氓》和《孔雀东南飞》的诗意，做好文言文相关实词、虚词、古今异义、特殊句式的积累
活动三： 在理解的基础上，梳理两篇文章的故事情节。
《氓》 这是一首叙事诗，以第一人称“我”的口吻，叙述女主人公与“氓”从恋爱结婚到婚变再到决裂的婚恋悲剧。
（2-6段）写兰芝自请遣归，仲卿向母求情，终不获允。
（7-12段）写兰芝辞别焦家
（13-23段）写兰芝归家，官府托媒，兰芝抗婚。
（24-31）写焦仲卿和刘兰芝的诀别和殉情。
（32段）写焦、刘两家合葬已逝的情侣。
(第1段)全诗的序曲，托物起兴
活动四： 分析两首诗的人物形象、语言分格、表现手法有何不同，探究两首诗歌表现的爱情悲剧的深层原因，写出自己的时代感悟。
①人物形象 从社会背景、身份地位、年龄职业、经历遭遇、命运结局等外在属性，肖像、性格、品质等个体属性，以及作者所赋予形象的意义及其创作意图等角度比较。 ②语言风格 可以从语言的整体风格和具体特点（语体色彩、音乐节奏、旋律节拍、叠词炼字、语言运用等）两个方面进行比较。 ③表现手法
1.“士”之变心说；2.年老色衰说； 3. 社会制度说：在男权社会中，女性在经济、政治上都处于附属地位，她们生活的幸福与否都维系在丈夫身上。女主人公的悲剧具有一定的必然性和普遍性，这是由社会特点决定的。
越礼说：兰芝没有遵从封建礼教的妇德要求，“本自无教训”“举动自专由”，虽然温顺，能干，但骨子里有倔劲，因而为焦母所不容。门第说：焦刘两家贵贱悬殊，门第不对，焦母见异思迁，为娶进罗敷而逼走兰芝。情爱说：焦母无法理解也不能容忍仲卿与兰芝间真挚热烈的爱情。（焦母丈夫早逝，恋子情结）无子说：兰芝多年不育，焦母为传宗接代考虑，找借口驱逐兰芝。
新时代的女性应该有怎样的爱情婚姻观？ 爱情需要以人格平等、个性独立、互相尊重倾慕、彼此情投意合为基础。 伟大爱情，要讲求奉献，能风雨同舟，同甘共苦、冷暖相依。